小学数学-让校园绿起来教学设计学情分析教材分析课后反思

《让校园绿起来》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》版六年制六年级下册第66-67页综合应用《让校园绿起来》。本综合应用是小学阶段安排的最后一个【教学目标】1.让学生经历查阅资料、测量、访问等调查活动过程，学习用绿地率、绿化覆盖率等数学知识研究问题的策略和方法。2.通过参与实际活动获得开展活动的经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。3.在活动过程中激发学生美化校园、热爱学校的情感，渗透环保意识。【教学重点】通过计算绿地率和绿化覆盖率分析学校的绿化状况，并提出改进建议。【教学准备】教师准备：课件。学生准备：1.课前搜集有关绿化作用的资料。2.测量、计算学校的绿地面积和绿化覆盖面积，并整理于表格；调查学校的占地总面积。3.学具准备：计算器。【教学过程】一、创设情境，明确探究主题1.创设情境，导入课题今天，老师给大家带来了四组照片，前两组是在两个不同的居民小区拍摄的（课件出示），如果让你从环境的角度选择的话，你选择在哪个小区居住？预设回答：第二个小区。为什么？预设回答：因为第二个小区的绿地多。其他同学怎么想呢？预设回答：第二个小区的树多、草多，绿化好。再看两组学校的图片，哪个学校漂亮？你更喜欢在哪个学校读书？为什么？预设回答：第1所学校，因为绿化的比较好。刚才同学们都谈到了“绿化”，绿化可以使小区、校园变得更漂亮，今天我们就上一节与“绿化”有关的实践活动课“让校园绿起来”。【板书：让校园绿起来】2.交流绿化的作用提到了绿化，那绿化还有哪些好处呢?把你搜集到的资料跟大家分享一下吧。预设回答：绿化具有美化环境的作用。绿化最直观的作用就是美化环境，让人们在钢筋混凝土的城市里面能够感受到大自然的美丽。预设回答：绿色植物对空气中的灰尘、粉尘有良好的过滤和吸收作用，并能阻挡工作粉尘向空气弥散。据测定，大气通过林带，可使粉尘量减少32％－52％，飘尘量减少30％。预设回答：……同学们课前预习的很充分搜集的很全面！老师也搜集了一些绿化的资料，一起看屏幕：25平方米的草地每天大约能吸收一个人一天呼出的二氧化碳，制造出一个人一天需要的氧气。1公顷树林每天大约能吸收1000千克二氧化碳，释放700千克氧气。这些氧气足够800个人呼吸之用。总之，绿化具有美化环境、净化空气、调节气候、减弱噪音、减轻视觉疲劳等作用。3.知道绿地率、绿化覆盖率和学生人均绿地面积的计算方法。看来绿化对我们的生活真的很重要。我们中小学生一天有六七个小时的时间都在校园中度过，为了同学们的身心健康和建设美好的校园环境，有关主管部门曾针对校园绿化下发了这样的文件，谁来读读其中的规定？（课件出示）《中小学校园园林绿化管理办法》中规定：新建学校绿地率不得低于35%，绿化覆盖率应在50%以上。小学规范化学校标准中对绿化方面要求：绿地面积每块不小于50平方米，学生人均绿化用地不少于0.5平方米。从规定中你了解到什么信息？预设回答：学校的绿地率应达到35%，绿化覆盖率应达到50%以上。我们一起完成表格：绿地率≥35%绿化覆盖率≥50%学生人均绿化用地≥0.5平方米。看来要想了解一个学校的绿化情况，我们可以从哪些方面来调查？预测回答：绿地率、绿化覆盖率、学生人均绿地面积。这里有几个名词，通过查阅资料，你对绿地率、绿化覆盖率、学生人均绿化用地有哪些了解？预设回答：绿地率是指区域内各类绿地面积之和占用地总面积的百分之几。预设回答：绿地率描述的是居住区用地范围内各类绿地面积的总和与居住区用地总面积的比率。看来是查阅了不少资料，学校绿地率指的是学校绿地面积与学校用地总面积的比率。怎样计算呢？预设回答：绿地率=绿地面积÷用地总面积×100%那绿化覆盖率指的又是什么？怎么计算？预设回答：绿化覆盖率是指学校绿化覆盖面积占学校用地总面积的百分之几，计算公式是：绿化覆盖率=绿化覆盖面积÷用地总面积×100%用地总面积同学们独立学习的能力真棒！需要说明的是绿地面积管得严，标准高，并不是所有长草的地方都能算作绿地，而绿化覆盖面积管得松，绿得广，有块草皮就计入。我们一起来看学生人均绿化用地。学生人均绿化用地指的是用学校绿化用地的总面积除以全校总人数所得的商。计算公式：学生人均绿化用地=绿地总面积÷学校总人数在计算绿地率、绿化覆盖率及学生人均绿地面积时都提到了土地的面积，那我们应该如何测量土地的面积呢？你想到了哪些方法？预测回答：用卷尺测量长和宽。预测回答：遇到不规则的土地，可以把土地的形状近似看成以前学过的平面图形，利用公式法。预测回答：可以数方砖和大体估计。预测回答：步测。……那我们用的工具一般就是卷尺（米尺）。4.明确探究方案：通过阅读下发的文件我们知道，要想了解一个学校的绿化情况，可以从绿地率和绿化覆盖率、学生人均绿化用地等方面来调查，而且知道了测量土地面积的方法和需要用到的工具，也就是我们制订研究方案的过程。二、小组交流，整理测量情况制订了研究方案，课前我们同学就分工合作对学校的四个绿化区域进行了实践探究。你们小组是如果调查的呢？请各小组先在组内交流一下你们的测量过程与方法，达成共识，选一名同学做代表向大家介绍。一位同学汇报时其他同学把说到的数据记录在统计表中。预测回答：我们组在测量草坪面积时运用了卷尺测量的方法，我们组测得的长是50米，宽是18米，绿地面积是900平方米，绿化覆盖面积是900平方米。还有哪个组也用了这种方法？测量的面积分别是多少？预测回答：我们组也用了这个方法测得操场北侧绿化的面积，测得两棵树的周长分别是1.2米和0.7米，计算得到绿化面积是0.157平方米，计算得到绿化覆盖面积是82.4平方米。预测回答：我们组在测量操场南侧的绿化面积时也用到了卷尺测量的方法，计算得这12棵树的绿地面积是1.32平方米，绿化覆盖面积是492.4平方米。还有不同的测量方法吗？其他小组是怎样测量的？预测回答：我们组测量操场西侧绿化面积时用的是数方砖和估计的方法，绿地面积约是1.2平方米，绿化覆盖面积约是103平方米。请把这几个组的测量数据记录到表格中。三、计算结果，明晰数据我们学校的绿地总面积和绿化覆盖总面积分别是多少呢？在你的练习本上算一下吧。预测回答：绿地总面积是902.677平方米，绿化覆盖总面积是1577.8平方米。我校占地总面积约为12175平方米，学生约有2100人，快用计算器算算我们学校的绿地率、绿化覆盖率和学生人均绿化用地。你们算的结果如何呢?谁来说一说？学生回答，教师完成表格：绿地率7.4%绿化覆盖率13.0%学生人均绿化用地为0.43平方米。四、分析数据，提出合理建议1.观察比较，分析数据观察这两组数据，完成调查报告中的结果分析。对我们的调查结果，你想说点什么？预测回答：我们学校的绿地率和绿化覆盖率太低了。低了多少？预测回答：绿地率低了27.6%，而绿化覆盖率低了37%。2.讨论交流，提出建议那怎么办哪？怎样做才能让我们的校园绿起来，达到省标准呢？（出示讨论内容）如果改造现有的校园，可以怎么办？预测回答：学校的边边角角可以建些小的花坛，也能提高绿化覆盖率。预测回答：我们应该多植树多种草，这样覆盖率就会高一些。是啊，树木净化空气的能力是草地的2倍多呢。预测回答：把我们的塑胶跑道变成草地不就行啦？预测回答：不行！我们就没地方玩啦，总不能去踩小草吧？还有别的办法吗？预测回答：我们可以在教学楼附近种一些爬山虎、牵牛花之类的植物，让它们爬满教学楼。这个主意挺不错，这种绿化方法叫“垂直绿化”，它不占用我们活动场地却增加了绿化面积，试想一下远远望去，一片绿油油，好像一个绿色的城堡。预测回答：还可以在教学楼屋顶上绿化。如果扩建我们的校园呢？你有什么好的建议吗？预测回答：少建楼，多种树。预测回答：可以把楼建得高一些，就能多植树种草。预测回答：可以在教学楼顶上种些花草。同学们的建议非常好，为了达到预期的效果，我们可以把我们的一些想法告诉我们的校长。看到大家这么关心我们的学校，校长会非常高兴的，相信我们的校园会建设的更加美好！保护现有的绿色资源可以从我们力所能及的事情做起，比如给小树浇浇水，爱护花草，不践踏草坪，不攀爬树木，让我们师生携手努力共创绿色校园，让孩子们像雏鹰一样自由飞翔！五、全课总结，回顾反思过程通过参加这次实践活动，你有哪些收获呢？预测回答：我学会了如何计算绿地率、绿化覆盖率和学生人均绿化用地。预测回答：我知道了我们学校的绿地率和绿化覆盖率比较低。预测回答：我学会了进行实践活动要先规划，再调查，然后分析。预测回答：我学会了调查的方法：测量、上网查资料、访问等。预测回答：我知道了绿化的好处，我要号召人们不要践踏绿地，而要保护绿地。……同学们的收获还真不少，学习不只是学习书本上的知识，生活中的学问也不少，只要我们善于发现，一定能学到很多的东西。六、拓展应用，回归生活同学们，你们知道吗？在城市建设规划中，经常用绿化率和绿化覆盖率来设定绿化标准，只是不同类别的场地规定也有所不同。如我省规定学校校园绿地率应达到35%，公园要达到70%，而新建居民小区的绿地率也要达到30%以上。有兴趣的同学课下可以根据这个标准自己设计一个小区，说不定你就是未来著名的设计师哦！这节课我们就上到这里，同学们再见！《让校园绿起来》学情分析本“综合应用”是小学阶段安排的最后一个实践性活动，是在学生学习了平面图形面积计算方法、百分数的知识，并且具有初步的发现、分析、解决问题能力的基础上安排的。通过本活动，学生将进一步获得开展数学实践活动的经验，提高应用数学的意识。校园是学生学习、活动的场所，校园绿化的覆盖率及学生人均绿化用地在某种程度上代表了学校环境的状况。而现在学校校园的绿化情况不容乐观，作为学校的主人，应该让学生了解这些情况，所以对学生来说，本活动既有利于学生增强主人翁责任感，又有利于拓宽其知识面。《让校园绿起来》效果分析通过《让校园绿起来》这节数学实践活动课，学生经历了调查、访问、查阅资料、测量、计算等活动过程，学生学到了用数学知识研究实际问题的策略和方法，通过参与实践活动的过程，学生还获得了活动的体验，比如他们知道了什么是绿地率、绿化覆盖率及学生人均绿化用地，知道了如何提高学校的绿化覆盖率，了解了一些绿化方法，又一次经历了数学“创设情境，明确探究主题——小组交流，整理测量情况——全班交流，汇总调查数据——分析数据，提出合理建议——全课总结，回顾反思过程”的过程，培养了学生热爱学校的情感，提高了孩子主人翁意识和环保意识。《让校园绿起来》教材分析《让校园绿起来》是小学阶段安排的最后一个实践性活动，是在学生具有初步的发现、分析、解决问题能力的基础上安排的。通过本活动，学生将进一步获得开展数学实践活动的经验，提高应用数学的意识。本“综合应用”分为两部分。第一部分是通过“阅读与思考”确定活动主题。教材旨在通过让学生阅读资料了解信息，初步感受绿化的重要性，并由此引发“让校园绿起来”的活动主题。第二部分是活动的内容与方法。文字部分提示了从哪些方面开展活动，画面部分提示了活动的具体操作方法。本节课的编写有两个特点：1.活动的素材和主题贴近学生生活，便于开展活动。校园是学生学习、活动的场所，绿色代表生命，校园绿化的覆盖率及学生人均绿化用地在某种程度上代表了学校环境的优美状况。美化环境、保护绿地是少年儿童的责任。因此，这样的实践活动主题鲜明，素材现实，便于组织学生开展活动。2.教材系统编排了活动的程序和方法，有利于具体操作。教材按照“阅读资料确定活动主题-查阅资料认识绿地率、绿化覆盖率、学生人均绿地面积-实际调查测量，计算绿地率、绿化覆盖率和学生人均绿地面积等-对照标准进行分析，提出合理化建议”的顺序科学编排。活动时只要按此步骤进行就容易完成活动任务，有利于指导学生自主开展活动，培养主人翁精神。教学设想：1.让学生提前收集有关校园绿化的信息。为使学生对校园绿化、草地和森林吸收二氧化碳和造氧量有初步的了解，课前安排学生收集绿化的好处的资料。2.在实践活动开始前备齐测量工具如卷尺、计算器等，以保证测量的效率和计算的准确度。3．重视研究问题的策略和方法的培养。学校的草坪、树池等可能有很多块，图形也不是规则的，测量面积时要引导学生考虑好策略和方法再开始工作。测量过程中也要重视估计方法的应用。4.结合现实资料加强环境保护教育。学生分组活动再集中汇报，借助整理的数据对学生进行绿化家园的环保教育。5.重视活动过程的评价。重在评价学生是否积极主动地参与到活动中去，能否会运用数学知识解决问题，能否与同伴合作等，既关注活动的结果，也要关注活动的过程。《让校园绿起来》评测练习1．填空。（1）=（）：（）=（）÷（）=（）%=（）折。（2）出勤率=（）÷（）×100%（3）甲、乙两数的比是1:4，甲数是乙数的（）%。2.在表中填上适当的数。分数小数0.75百分数62.5%3.我是小法官。（1）在一次射击中，小军用105发子弹射击全部命中，他的命中率为105%。（）（2）男生比女生多20%，女生就比男生少20%。（）（3）30克盐加入100克水中，含盐率小于30%。（）4.解决问题。（1）六年级一班有学生40人，在数学单元测试中成绩达到优秀的有20人，良好的有12人，及格的有6人，一班的本次单元测试及格率是百分之几？（2）希望小学占地24000平方米，其中的百花公园为长是60米的近似圆形，百米长廊的宽为80米，希望小学的绿化覆盖率是多少？如果把百米长廊画在比例尺是1：20的地图上，它的长和宽各是多少？《让校园绿起来》课后反思这节课因为和学生每天生活的校园环境关系比较密切，所以学生上课时，趣味盎然的对自己统计的数据进行了整理，然后通过观察，比较得出结论，并在此基础上提出自己的建议。环节清晰，学生思考的问题也颇有深度。第一个环节主要通过照片分析和资料阅读，让学生明确绿化的意义，知道绿地率、绿化覆盖率和学生人均绿化用地的计算方法，为调查学校的绿化情况做好准备。学习方式以交流课前查阅的资料和谈感受为主，培养了学生自主学习的能力。第二个环节通过小组交流，帮助学生梳理了测量与计算的过程与方法，并对自己组统计的数据有了初步的了解。本环节教学主要是培养学生的合作意识，提高了个体的认知水平。在教学三、四环节时，根据学生已有经验，让学生经历了“统计数据——了解数据——计算数据——分析数据——解决问题”一系列活动过程，培养了学生综合运用所学知识解决问题的能力。其中，解决困难、出谋划策部分的教学也培养了学生的创新意识。学生亲历了实际测量、数据整理、计算分析之后，再让学生对活动过程进行评价和反思，帮助学生进一步理解了所用的知识和方法，积累了数学活动经验，发展了实践能力。最后一环节拓展了学生的认知广度，培养了学生自主应用的意识。在设计这节实践活动课时，每个环节都力求给予学生足够的时间和空间，让其自主综合应用自己的经验活动解决问题。如活动内容有学生实地测量分组完成，完成后由学生自主交流自己的成果。让学生体会到自己是实践活动的主人，自己的知识和能力在这里可以得到充分的体现，综合利用已有的知识与经验解决问题成为快乐之旅，并在活动中，使学生进一步获得开展数学实践活动的经验，提高应用数学的意识。但鉴于授课教师比较年轻，授课经验不足，尤其是实践活动课这种课题平时没有积累的经验，所以有很多不足之处，比如：授课时比较紧张，交给学生的自主性还是不高；课前实践测量环节，没有预测学生在测量过程中可能遇到的困难；小组讨论校园改建和扩建时，大多数学生谈的是改建校园，少数学生谈扩建，这里教师引导不足，应再多引导学生来谈扩建校园方面的内容。评课老师指出可以加入中国与其他国家森林资源占有率和人均绿化面积这种有强烈对比感的数据，以此来引起学生