小学一年级英语教学反思范文大全简短

第页共页小学一年级英语教学反思简短小学一年级英语教学反思简短〔一〕在新课程的改革中，教学中老师首先必须转变思想观念，进步认识，深入理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一、认真学习英语课程标准。课程标准是英语教学的总指挥，《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，开展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用才能。从课程标准中我个人认识到，英语教学的最终目的是提升学生素质，使学生可以形成一定的综合语言运用才能，这表达在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目的的过程中，我们老师要注意教学方法的变革，改变以往以老师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使老师不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建立平等、民主、教学相长的师生关系。二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。以往，一节课的教学环节根本是固定的，是不可更改的，学生往往在老师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面老师是主动的，学生是被动的；另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是按照教学进度、教学时间的安排，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽略学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。因此，在制定教学目的的过程中，我以三个维度为根底，认真制定实在有效的教学目的，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，进步学生的参与度，实在做到以学生为中心，进步课堂的有效性，假如学生没有到达这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生到达目的以后，再进入下一个教学环节，确保学生把知识真正掌握。三、进步学生参与度，进步学生的兴趣。回忆自己以往的教学，往往一节课老师说的太多，学生说的太少，虽然心里面认识到，良好的课堂应该是老师引导学生探究、掌握知识，学生在课堂上应该是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大局部时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。认识到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注重教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语；其次，我在英语教学中，注重设计师生共同参与，学生对话，学生角色扮演，游戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，进步学生的参与度，进步了学生学习英语的兴趣和信心。当然，构建高效课堂教学形式，注重学生自主才能的培养，落实素质教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语老师积极探究，大胆理论，发挥英语学科素质教育的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。小学一年级英语教学反思简短〔二〕一年级的学生大都在六七岁左右。他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，那么很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。那么我们要如何上好一年级的英语课呢？这里重点要说的是如何整顿好课堂纪律，养成良好的课堂习惯，这是低年级有效课堂的关键，是让孩子可以专心的上好每一节课必抓的重点。首先，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，仍然我行我素，乱哄哄的。这时我们要静静地观察每一个人，目光要犀利，有神。发现典型，及时进展表扬，一般情况下，片刻之后，多数的学生会安静下来，这时一定要及时给孩子们一个满意的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，那个学生答复的响亮最让老师满意。并给予奖励，奖品一定要是学生喜欢羡慕的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。这些奖品能吸引和维持学生的注意力，并进步他们的竞争力。假如还有人在说话，甚至打闹，这时一定要请他们先站起来，并告诉孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的时机，孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xxx。假如他们表现好了，也要及时表扬他们，并把他们的名字加上星星，告诉他们如今他们变成星星了，小孩通常会表现得更好。其次，一旦进入课堂，就要把注意力放在学生身上，要擅长用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。目光要经常瞥向那些神不守舍，好动，好说的学生上，可以请他们读读单词，做做游戏，表演等等。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。另外，一年级的孩子注意力集中时间短，所以要经常变换教学方式和方法以吸引他们的注意力。给予一些小贴纸等奖励，也能让他们的表现更好。小学一年级英语教学反思简短〔三〕一、营造英语气氛1、学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。没有英语环境，老师就要刻意创造英语环境。一开场上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boysandgirls.当时，我的语速很慢，表情比拟夸大，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍：I’mKitty.，这下整个课堂活泼了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty！他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，渐渐地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。2、对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进展英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂老师的课堂教学用语很有必要。老师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂老师再说什么。比方，表扬的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，老师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指；让学生保持安静时，老师可说“Bequiet，Please！”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声；老师要学生仔细听时，可说“Listencarefully.”同时，把右手张开放在耳朵边，做“听”状。这样老师也不用太担忧学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开场使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，气氛很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语。3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”来鼓励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，老师要擅长发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，老师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进展评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习气氛的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进展评价，奖励学生贴纸；以组为单位进展评价，老师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合开展。二、教学方法多样化1、直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维兴旺，喜欢生动活泼的讲解，很合适用直观手段进展教学。2、情景教学，情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进展综合、创造性地进展表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。3、动作教学，在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，进步学习效果。4、活动教学，就是按照学生身心开展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察考虑。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，开掘学生潜