探究将小组合作教学应用于初中数学中方法

研究将小组合作教课应用于初中数学中的方法王庆祥摘要：教育的发展，使得愈来愈多的新的教课模式开始出此刻教师的教课中，小组合作教课就是此中之一。小组合作教课主要特色就是学生与学生构成小组，进行合作式的知识学习，能够有效提高学生学习能力，发展学生合作意识。数学是初中生所需学习的基础学科，初中数学教师要想使自己的教课能够焕发出新的活力，就有必需重视小组合作教课方法的实行。鉴于此，本文将从多个方面研究将小组合作教课应用于初中数学中的方法。【重点词】：^p：初中数学;小组合作;教课对策此刻，社会对人材质量的要求愈来愈高了，不单要求人材具备丰富的知识，还要求人材具备多方面的修养。教育是为社会供给人材的重要渠道，自然需要依据社会的需求，进行改革。这就要求，各学科教师转变传统的以知识教育为单调性教课内容的思想，将培育学生的综合修养归入自己的教课任务中。初中数学教师能够改革教课思想，将小组合作教课有效地应用于自己的教课中，发展学生综合修养。鉴于此，本文将从第1页共6页以下几个方面，谈一谈将小组合作教课应用于初中数学中的方法。一、认识学生特色，科学分组初中数学教师在进行小组合作教课时，第一应当做的就是关注学生的特色，进行科学分组，为有效的小组合作教课的实行确立优秀的基础。教师在教课时，能够关注所教班级学生的特色，认识学生在数学讲堂上的表现、数学作业达成状况、数学试卷解答状况，在此基础上，评估学生的数学学习水平，依据学生的学习水平，将学生疏成A、B、C这三个层次，此中A为学习水平较好的学生，B为学习水平中等的学生，C为学习水平有潜力的学生。明确勤学习层次后，教师能够深入与学生交流，认识学生在领导力、实践力、思想力等方面的特色，为每位学生标明好其所具备的特征。接着，教师即可进行分组，让每个小组都能够具备同等数目的处在A、B、C这三个层次的学生，并同时能够具备拥有领导力、实践力、思想力等方面特色的学生。通过这类科学分组的方式，小组与小组之间学习水平相当，进而使得小组能够能够更加公正。小组内每个学生拥有不一样的特性，进而使得小组内每个学生都能够有效的发挥作用，促使小组合作的顺利实行。自然，这类小组构造其实不是千篇一律的，教师每三个月能够从头评估学生的学习水平，进行适合的小组第2页共6页成员的调整，进而使得小组合作教课方法能够有效地发挥作用。总之，初中数学教师有必需多多关注学生的特色，进行合理的小组的区分，使得学生能够更好地进行小组合作，让教师的小组合作教课方法展开的能够更加顺利。二、发挥教师指引作用，规范学生行为处在初中阶段的学生正面对着青春期，所接受的迷惑比许多，且思想尚在发展阶段，所以不免会在小组合作的过程中出现多种多样的问题。应付这类状况，初中数学教师就有必需发挥教师的指引作用，进行适合的小组合作指引，规范学生的行为，让学生能够更好的进行小组合作。教师在指引学生进行小组合作式的数学知识自主学习时，应当向学生明确合作学习的任务，使得学生的合作学习能够更拥有目的性，让学生能够更针对性的进行合作学习。自然，在学生进行合作学习前，教师应当让学生踊跃交流，使得学生能够在交流的过程中，依据每个学生所具备的特征，明确好小组内每个成员的任务。自然，在学生进行交流时，笔者会参加此中，对学生所交流的内容进行指引，使得每个小组能够合理分工。在小组进行详细性的合作学习时，笔者则会饰演监察者的角色，即认识每个小组的合作学习内容，研究每个小组的交流过程，进而规范学生的行为，使得学生能够将自己的所有精力第3页共6页方在数学知识学习上，让小组合作学习能够更拥有效率。在学生进行完小组合作学习后，笔者则会让每个小组派一个代表，说一说合作学习的结果。依据学生所说的结果，笔者会进行针对性的教课，使得学生能够查漏补缺，更好地明确所学习的数学知识，全面掌握数学知识。总之，初中数学教师应該充分地发挥教师的指引作用，对学生进行行为的规范，使得学生能够合理分工、仔细合作、踊跃学习知识，让学生的小组合作能够更拥有收效，提高学生的学习成效，发展学生的合作意识。三、重视评论，提高小组合作效率教课评论是初中数学教课中一个重要的教课环节。合理的评论，能够使得学生踊跃反省，不停的优化自己的学习和合作方式。初中数学教师应当重视教课评论这个环节，对学生进行合理性的评论，并重视学生的自评和互评，进而提高小组合作教课的效率。教师在展开小组合作教课时，能够对教课评论进行优化，丰富教课评论的主体。如，在学生进行完小组合作后，教师能够第一指引学生进行自评，使得学生能够进行自我反省，明确自己在本次小组合作学习中的所作所为的优弊端，说一说小组合作的研究结果，提高学生的自省意识。其次，教师能够让学生进行小组之间的互评，让学生能够说一说小组内其余成员的第4页共6页优弊端，并接受其余成员对自己的评论，进而使得学生能够明确并学习别人所具备的长处，让学生能够经过别人的评论更好地认识自己。最后，教师再进行评论。在评论的过程中，教师能够从合作力和研究的结果这两个方面进行评论，使得学生能够在对自己所研究的结果进行查漏补缺时，能够认识到更好的合作技巧，进而使得学生能够获取更好地发展。总之，教课评论十分的重要，初中数学教师在展开小组合作时，有必需重视教课评论，提高小组合作的效率，使得学生能够经过有效的教课评论，不停地提高自己的能力。综上，小组合作是当下一种新兴的教课方式，这类教课方式能够促使教师教课质量的提高，发展学生综合修养。初中数学教师有必需重视小组合作教课方法的实行，帮助学生学好知识，发展学生合作意识和能力，使得学生稳固好基础，更好地应付以后的知识学习、生活和工作。【参照文件】：^p：杜立花.合作学习模式在初中数学教课中的应用[J].中国校外教育，2021（25）.廖红丽.新课程改革背景下的初中数学教课的新理念课程教育研究，2021（17）.猜你喜爱教课对策小组合作初中数学小组合作背景下高中数学高第5页共6页效讲堂的建立思虑取学课程指导·教师教育（上、下）(2021年10期)2021-07-04浅谈初中数学创新教课散文百家·下旬刊(2021年11期)2021-12-01新课改下初中数学交互课件的设计探析考试周刊(2021年34期)2021-04-09怎样在数学教课中培育学生主动发问的能力魅力中国(2021年32期)2021-08-17合作学习，打造高效小学数学讲堂考试与评论(2021年5期)2021-07-09乡村初中数学研究式教课过程与方法之我见东方教育(2021年12期)2021-01-12小学几何作图技术教课对策剖析^p求知导刊(2021年29期)20