小学一年级语文下册小猪画画说课稿一年级数学下册试卷题

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学一年级语文下册小猪画画说课稿一年级数学下册试卷题一年级网权威发布小学一年级语文下册小猪画画说课稿，更多小学一年级语文下册小猪画画说课稿相关信息请访问小学一年级网。一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇弥漫童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪由于自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本心爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话开展故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适合举行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。二、教学目标确实立⑴学识目标：熟悉“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。⑵才能目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文;以及分角色朗读课文。⑶情感目标：使孩子从内心热爱阅读、热爱童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们举行谈话，激发他们学习的兴趣。然后，通过多媒体画面透露课题(19小猪画画)这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。2、读中识字，读中生情(1)初读感知，自主识字第一步：让学生用自己热爱的方式自由朗读课文。其次步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的陈述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原那么，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个嬉戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在这样轻松、活泼的空气中举行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达成自主识字的目的。第三步：设问感知。①小挚友们，爱画画的小猪刚开头画了什么?哦，是一只心爱的小猫。②可是，心爱的小猫结果变成了什么呢?原来变成了一只大怪物。(2)角色朗读，品读品悟这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：分角色朗读其次步：举行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。第三步：品读熏陶学生彼此点评后，我利用形象的CAI课件引导学生查看，在查看的根基上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面举行有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生查看图上有谁?他们在干什么?这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生查看小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，理应把猫的尾巴画的大些。”(出示句子)我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。出示句子：“小猪听了，连忙把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读、并用动作理解“连忙”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是由于听到别人说的话，自己没去斟酌就连忙去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。B、课件出示句子：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”小猪听了，迅速把猫的头上画上了一对角。“你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!”小猪听了，马上在猫的身体两旁添上了翅膀。[=小学教学设计网-.XXJXSJ.cn=]用以上的方法引导学生查看其次幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言;结果在生生互动的根基上，举行师生互动，在好玩的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气;小白鹅觉得自己的翅膀美丽很骄傲的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。第四步：赏读比赛新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组举行分角色朗读，然后戴上头饰举行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。(3)整体把握，感悟感知这个环节是本课的教学难点。四、教学难点突破的教学策略《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的奇怪心，使他们产生猛烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探