小学一至六年级英语语法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学一至六年级英语语法浅谈新课标英语语法教学

教师要变更以往传授学识的语法教学方式，用心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，使语法教学弥漫真实性，趣味性，实用性，直观性，和形象征性，只有这样，才能使学生掌管语言学识，有效提高学生的语言交际才能。

新课标；初中英语；语法教学

G633.5A1009-5071(2022)04-0153-01

1新的英语课程标准语法教学理念

英语课程标准总体目标：就是培养学生的综合语言运用才能，又要培养学生的自主学习的才能和良好的天性品格，为今后或者终身学习打下坚实的根基。

英语新课程标准明确提出要变更英语教学过分重视语法和词汇学识的讲解和传授，而忽略对学生实际语言用才能才能的培养。新课标就是强调通过创设良好语言环境和供给大量的语言实践机遇，让学生通过体验，感知，实践，参与，交流等方式学习语言，同时在教师的指导下通过查看，察觉和归纳等方式，掌管语言的规律，形成有效的学习策略，提高学生学习的兴趣，培养学生的合作精神，加深对英语文化的理解。

然而，随着我国课程改革的深化，新的教学模式不断涌现，传统的语法教学改革举步维艰。在这种处境下，我们教师理应更新教学观念，正确领会新课标关于语法教学改革的精神，擅长创新，使语法教学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌管英语语言的技能和才能，使语法教学同听，说，读，写作等技能训练相互合作，更好促进听，说，读，写的效果。

2新课标下语法教学方法

（1）嬉戏：把语法教学融入嬉戏之中，不仅可以复习和稳定所学学识，而且还可以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和参与性。如，在教学句型“WhatisthisinEnglish？This/That/Itisa/an”时，为了让学生熟谙和掌管该句型，教师可事先打定egg，book，pen，ruler，apple，orange，banana等物品，分别装入两个袋子中，然后叫一个男生和一个女生到讲台前，蒙住他们的双眼，让他们分别从各自的袋子中摸出一物品，全班可齐声问“whatisthis/thatinEnglish？”竟猜的学生边摸边用“This/That/Itisa/anpen/orange.”等回复，结果看看这两个学生谁猜对最多，谁的得分就越高。

（2）音乐：音乐的旋律震撼人们的心灵，美好的曲子往往使人记忆犹新。例如，教师在教授“He/She/ItisorTheyare”时，就可以放小歌谣“Whoishe/she/it？”

Whoishe？HeislittleTom.

Whoisshe？SheislittleAlice.

Whoisit？Itisalittledog.

Whoarethey？TheyareTomandAlice.

学生一边听，一边跟着学歌。由于歌词简朴，朗朗入口，学生不一会就记住了She/He/ItisorTheyare等句形。

（3）角色扮演：角色扮演是根据教材内容，创设情景让学生运用新旧学识，自编对话，举行角色扮演。新的英语课程标准话题工程表中列出了大量话题，例如，兴趣与爱好，交通，购物，问路，看病等。教师可以把教室设计多种场景，让学生角色扮演，在活动中学习和掌管，运用所学的语言。

（4）调查活动：就是让学生完成教师设定调查活动，学习和掌管语法学识。如，我们在学习句型“IfIwereyou，Iwouldbe/do”时，教师可以让学生换位斟酌，“IfIwereateacher，Iwouldbe/do”。首先让学生以小组为单位议论，然后让每一小组派一个代表，向全班汇报他们小组议论的结果，结果汇总写在黑板上。通过换位斟酌活动，学生不仅了解了教师工作平凡与宏伟，而且还对教师提出了更高的要求，进一步融洽了教师和学生之间关系。

（5）阅读：单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。假设把语法教学放在阅读过程中，就能让学生察觉，斟酌，分析遇到的语法现象，加深对这些语法现象的理解。如，教师在教授动词过去时态和过去举行时，可以让学生看一篇文章：

LastweekIwenttothetheater.Ihadaveryseat.Theplaywasveryinteresting.Ididn’tenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedaround.Ilookedatthem.Theydidn’tpayanyatttention.IntheendIcouldnotbearit.Iturnedaroundagain.Icouldn’thearaword.Isaidangrily.Theyoungmansaidthatitwasnoneofmybusiness.Hesaidthatitwastheirprivateconversation.

然后让他们说出遇到的新语法现象，同时教师可以给出一些词或词组lastSundayinthemorningdohomeworkintheafternoonplaybasketballintheeveningwatchTVsurftheInternetgotobe等，让学生描述他们怎样度过上个星期日的，结果教师让学生把描述的句子写在作业本上。通过阅读语法教学活动既能让学生学习语法学识，又能提高学生的表达才能，写作，阅读才能。