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五年级数学最大公因数的讲课稿一、说教材、教材简析最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数看法的基础长进行教课的，主假如为学习约分做准备。依据《标准》的要求，教材中只出现求两个数的最大公因数。、教课目的联合教材所处的地位和学生实质，我拟订了以下教课目的：知识目标：让学生在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，研究找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。能力目标：能依据两个数的不一样关系灵巧地求两个数的最大公因数。浸透会合思想，体验解决问题策略的多样化。感情目标：让孩子在生活经验中领会成功的快乐，领会数学与人类的亲密联系，感觉数学与平时生活的关系。体验“生活中到处有数学，到处用数学”的理念。、教课重、难点：据以上的目标，我确立了本课的教课要点是让学生在自学的过程中理解公因数和最大公因数的意义，研究找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数与最大公因数。二、设计理念在看法教课中，着重问题情境的创建，充分地发挥情境的作用。由“求”转变成“找”两个数的公因数，表现方法多样化。三、说教课流程联合教材、教课目的及学生的实质，依据“先学后教当堂训练”教课要求我设计了下边五环节：、复习导入：本节课的教课是学生掌握了因数的基础长进行的，所以，我出示两个数让学生说出它的全部因数。（16、12）、交代目标：只有明确了学习目的，学生才能更好的’去自主达成本节课的学习任务，因此在学习新课以前我第一把学习目标出示给学生，让他们明确本节课的学习任务。、出示自学提示：为了帮助学生更好的自学，在给出目标后，我又帮助学生制定了两个学习的提示，让学生学有所依，学而得法，进而培育学生的自学能力。、自主研究，报告沟通：在学习“公因数，最大公因数”的看法，研究求两个数的最大公因数的方法时，让学生自己学，并在碰到困难时在小组集体中逍遥自在地沟通，自由自在地议论，独立思虑、互相学习。在议论与沟通中，思想呈开放（）的态势，不一样见解、不一样看法互相碰撞、互相引起、互相点燃，在报告沟通中强化对照，选出适合方法，进而实现个人与

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