高中地理第3单元产业活动与地理环境第1节农业生产与地理环境教材分析与导入设计高一地理教案

第一节【农业生产与地理活动】之小船创作本节教材剖析本节内容主要有影响农业区位的要素、农业的地区种类和农业生产对地理环境的影响三个模块构成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系其实不是十分的显然，但教师在实行教课的过程中要经过解说说明它们之间相互其实不是互相割裂的关系，而是有机联合的一个整体知识，此中“影响农业的区位要素”教材中不过是以一幅图片和简洁的文字内容来作了介绍，可是在整个这一节内容中据有的地位是特别重要的，因为后边的两部分内容特别是“农业的地区种类”是以此内容作为铺垫的，故在设计教课的时候要将其作为一个要点和难点内容对待，要认真剖析影响农业区位的三大要素和各个要素中的子要素对农业生产产生的详细影响，特别是在发展中国家生产力水平较低的状况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完美的状况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为显然，要注意这二者的不一样。第二部分“农业的地区种类”不过从此刻世界存在的十余种农业地区种类中选用“水稻栽种业”、“商品谷物农业”和“混淆农业”三种来叙述，这三种农业地区种类分别拥有波及人口众多、商品率高和发达国家的主要农业生产方式的特色，拥有必定的代表性。“活动”中介绍的“热带迁徙农业”的内容主要让学生经过读图剖析，提出问题和解决问题的方式达到学生对此内容的简单认识即可。第三部分“农业生产对地理环境的影响”一段，提出了农业生产过程中出现的主要问题，这些问题的存在已经严重威迫到了农业的可连续发展和人类的生存环境，因此也要花相当的时间来进行认真的剖析，如，“在干旱半干旱地区的浇灌农业，因为采纳不合理的浇灌方式，会致使土壤的盐渍化”假如不对此内容进行板图的演示，仅一带而过，学生将没法搞懂这一内容。（一）三维目标知识与技术目标认识农业生产的观点、特色、影响要素。在理解影响农业区位要素基础上能详细剖析家乡农业生产特色的形成条件、家乡农业的发展变化及其原由。同时认识其余主要的农业地区种类。联合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。过程与方法目标在教师指引下研究——影响农业生产的区位要素主要有哪些？合作学习的过程：农业生产的区位要素对农业生产的影响详细表现。个别研究的过程：以寿光蔬菜基地为例，研究其建设的区位优势。思想碰撞的过程：全班沟通、议论学习成就、互相怀疑与辨析。感情态度与价值观目标认识农业生产对地理环境影响的双重性（有益、不利）。经过关于重要农业地区种类的剖析，形成就地取材，合理利用资源的观点。（二）教课要点1．农业生产的特色、影响要素及对地理环境的影响。2．主要农业地区种类的特色及形成条件。（三）教课难点农业生产特色的形成、影响要素，主要农业地区种类的特色及形成条件。（四）教课建议本节内容建议安排2课时。可第一让学生阅读卷首语，简要归纳家产活动与地理环境的关系，认识从头审察家产活动与地理环境关系的必需性，激发学生学习本单元的兴趣。关于农业的区位要素，教师可指引学生举例说明，也可依据学校实质展现相关图片、课件等，丰富学生的感性认识。经过详细的事例剖析，酌情增补农业分类知识，为进一步学习做好铺垫。关于农业的地区种类，指导学生渎图3—1—5“世界农业地区种类散布”，让学生认识世界农业地区种类的种类很多。教材要点介绍了三种农业地区种类，学习这部分内容时，要注意联系上一目内容，从区位要素、生产特色、问题及解决举措等方面，对每个农业地区种类及其典型地区进行要点剖析。建议教课中可采纳比较法进行；也可先分类解说，最后加以比较归纳。关于活动旨在培育学生采集资料的能力、办理信息的能力和综合实践的能力。教课时可向学生供给相关的书目或网站。组织学生模拟观察，指引学生主动应用相关农业区位的知识，剖析问题、解决问题。教师对学生活动的准备过程和方案要予以踊跃的评论，调换学生的活动兴趣。关于美国专业化活动，指导学生阅读图3—1—14“美国本地农业专业化地区散布”，运用本节所学的农业地区种类相关知识，判断美国本地专业化农业区中包括的农业地区种类。“小麦区”的形成和发展条件，可指引学生从影响农业的区位要素剖析。发展商品谷物的利处，教师可作必定的背景铺垫，并联合澳大利亚混淆农业的主要长处回答。关于农业对地理环境的影响，能够部署学生课后采集资料，列举典型实例予以说明，也可实地观察。新课导入设计导入一“明前龙井”为何在日