2023年高考语文一轮复习第6部分作文专题2胸中有丘壑笔下有山谷文体突破篇第2节记叙文模式

PAGEPAGE12第二节记叙文模式一、记叙文整体模式构建同学情的加减法宁夏考生同学情是一道爱的数学题，需要我们每个人用心演算，才能得出1＋1>2的美好结果。——题记镜头一：加关心深夜。宿舍。舍友生病。一阵阵呻吟声把宿舍里的其他五个女生都吵醒了，翻开手电筒就看到小丽那张惨白惨白的脸，豆粒大的汗珠顺着她的额头不断往下滴落，不用说，胃病又犯了。舍友们立即行动起来，找药的找药，打急救的打急救，找楼妈的找楼妈……当小丽打着吊针安静地躺在病床上的时候，五个女生全都在病床边做着甜甜的梦。这时，小丽的嘴角浮起弯弯的弧度，幸福的涟漪在她心中一圈一圈地荡开。镜头二：减嫉妒下午。学校礼堂。颁奖典礼。又是这熟悉的会场布置，可在小丽的眼中早已物是人非了。今年的三好学生不是她，而是她的好友小雨。小丽一直稳坐第一名这把交椅，荣誉一时易主，心里总有点不适应。于是，嫉妒的阴影悄悄在心底扩大。这时，小雨走了过来，天真无邪的笑脸温暖了小丽的心，也驱散了那团嫉妒的阴云。小雨拉着小丽的手说：“小丽，我这次能取得这么好的成绩，都是因为你，我一直都在以你为典范！〞听到这句话，小丽心中生出一丝莫名的难过，为自己，也为自己的嫉妒。在同学情的运算中，小丽减去了嫉妒，加上了欣赏与祝福，收获了亲密无间的同学情。镜头三：加宽容上午。教室。同桌打翻水杯。“啊！〞伴着小丽的一声尖叫，小志发现自己犯了大错：他不小心打翻了水杯，水肆无忌惮地落在同桌小丽的数学卷子和衣服上。小志涨红了脸，不知该怎么办才好。也许一场暴风骤雨即将到来，尽管他不是成心的。小丽气得满脸通红，可看到小志惊慌不安的样子时，心中那股怒火就渐渐熄灭了，她心想，谁没有粗心大意的时候呢？随即就抿着嘴笑了。小志丈二和尚摸不着头脑，不知所措地看着小丽。小丽说：“小志，看来你要请我吃‘阿尔卑斯’了。〞小志怔了怔，随即明白了，拿着抹布边擦桌子边感谢地说：“OK！〞镜头四：加减还在进行中同学向你借橡皮，减自私。好友帮你打饭，加感恩。同桌上课睡觉，加提醒。舍友睡觉打呼噜，减暴躁。同学之情就是由这许许多多的加减法构成的，和谐的同学关系需要你加上关心、宽容，减去嫉妒。用一颗尊重、理解、包容的心去演算，你就会收获一份至真至纯的同学情。(课标全国卷Ⅱ“同学关系〞材料作文)上文是课标全国卷Ⅱ的总分值作文，文章采用“蒙太奇〞手法，主体局部把四组镜头剪辑在一起，前后连贯，很好地说明了题旨。片段组合的形式新颖别致，片段之间不用组织过渡性语句，便于行文。文章选取的事件，来源于校园生活，生动鲜活，给人以亲切、真实之感。文章所选取的几个片段，并非简单的并列式，而是有一定的层进关系的。前三个片段选取发生在宿舍、学校礼堂、教室的三件小事，全方位反映同学情。第一个片段小丽被一群心中充满爱的“中国好室友〞关心，这是被动地接受；第二个片段小丽在朋友的感谢下消除了嫉妒，这是一种改变；第三个片段小丽在别人做错事时能够自我开导，主动原谅他人，这是改变的结果。三个片段层层递进，展示了互相关爱能够让爱扩大、收获真挚同学情的题旨。第四个片段简笔表达多个场景，并提出做法，形成并列，彰显题旨，让我们看到了考生架构作文的能力。几组镜头剪辑在一起，典型而集中地反映了校园生活，行文明快、简洁，有排比段式的外在形态和内在韵律，很符合考场作文的要求。作者在文章开头设置了题记，题记不仅照应、解释了标题，也总领下文，为下面的几个片段作了总括。四个片段均由小标题领起，小标题紧扣题目中的“加减法〞，并融入主题，独特而给人启发。结尾进行简要的议论、抒情，总结全文，点明题旨，并照应题目和开头，首尾圆合。[“蒙太奇〞式结构常用大模板变式]模板变式方法要领并列式两条或两条以上的情节线索并列表现，分头表达而统一在一个完整的情节结构或主题要求里层进式几个镜头所表达的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐层深入，步步推进比照式把几种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，形成强烈的比照连续式用多个镜头来表现一个动作或一条情节线索的连续开展反复式具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、抒情、议论交叉，共同表现主题要想写好“蒙太奇〞式结构，要注意以下几点：1．打磨精彩镜头构成“蒙太奇〞式文章的要素是镜头，有了精彩镜头，才会有精彩文章。写作时，要选择与中心相关的镜头来呈现。选择的镜头要具有代表性，力求立体地、全方位地反映主题。镜头的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，且具有代表性。2．设法扣题虽然“蒙太奇〞式文章由几个相对独立的镜头组合而成，但表现的主题只有一个。因此，每个镜头都要从不同角度来阐释同一主题。行文中要时刻紧扣主题，要择机点题，以到达镜头的“形〞与主题的“神〞的完美结合。3．巧于粘连，重视衔接几个镜头选好后，要按照一定的顺序连接起来，连接方式要根据表达的需要灵活选用。可用暗衔接，即让镜头一个接一个地展示出来，靠读者的理解来衔接；也可用明衔接，即通过序号、小标题、点题式议论等来衔接。[即时演练]1．阅读下面的材料，按要求作文。近段时间，一部名为?天堂午餐?的6分钟短片在网上广为流传。片中男主人公为母亲做了一顿她期盼已久的午餐，但只能送往天堂了，因为母亲已猝然离世。这份迟到的孝心，让众多网友“瞬间泪崩〞。短片的结束语引人思考：当你再等以后，就已经失去了永远，亲情不能等待。每年清明，不乏有人大肆铺张，搞“坟头尽孝〞。我们最好扪心自问：你对父母的“孝心〞有没有迟到？请全面理解材料，自选角度，自主立意，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。eq\a\vs4\al()这那么材料概述了两个事例：一个是短片?天堂午餐?所讲述的故事，一个是每年清明节期间经常上演的“坟头尽孝〞滑稽剧。考生审题时，应该思考命题者概述这两个事例的意图所在。观果思因。?天堂午餐?中的故事为什么让众多网友“瞬间泪崩〞？短片的结束语已经画龙点睛：“亲情不能等待。〞“坟头尽孝〞的做法为何不可取？因为花再多的钱也无法让已经逝去的父母享用。父母活着时不尽孝，死后却大行慷慨，无论这些“坟头孝子〞怎样悲哀欲绝，也无法弥补他们良心的亏欠——“子欲养而亲不待〞。材料最后一个疑问句启人深思，突出了材料的主旨：不能让孝心迟到。所以，考生在写作时，要围绕亲情——专指子女对父母、对长辈的“孝心〞行文。通过以上分析，我们可以梳理出以下几点：①可以写记叙文，根据材料进行相似联想，写未能对长辈及时尽孝的遗憾和对“不能让孝心迟到〞的感悟；②可以写小小说，编述一个祖孙三代均未能及时行孝，甚至虐待父母，最后自己年老时也被虐待的故事，表达“为人子女应善待父母，及时行孝〞的观点。青瓷河南考生①一枝青花犹如一条小蛇盘在瓶身上，那瓶在日光下是那么晶莹剔透。而一条长长的记忆，纠缠着老戴的整个人生。②当老戴还是小戴时，他的生活就如享受着江南春风的竹笋一般，舒适、滋润。但是好景不长，变故突然来袭，让人措手不及。③老戴的爹，是小有名气的制瓷人。有一天，打京城里来了位老朋友，老戴爹设下酒宴招待客人。席间，老友拿出一个锦盒，递给了老戴爹。爱瓷如痴的老戴爹一翻开锦盒就怔住了，半晌，才拿出青瓷，喜得直叫：“好瓷！〞老朋友问：“老哥哥，你说，这瓶值多少钱？我这条老命差点儿就为这瓶丢了。〞老戴爹有了些醉意，笑嘻嘻地伸出两个指头晃了晃。“两万两？〞“嘻，二十万两。〞老友喜得不知所措：“当真？〞“我能骗你吗？这可是景德镇的制品，慈禧太后的珍藏！〞说着，老戴爹抱着瓷瓶站了起来，大概是想让老友看看瓶底的印章。谁知脚被椅子腿儿绊了一下，连人带瓷瓶摔倒在地，瓷瓶就这样破了一个洞。老戴爹的酒醒了……④最后，老戴爹变卖了所有家产，才凑了不到十一万两银子。朋友接过银票，在叹息声中离开了。⑤老戴爹开始修补瓷瓶，他晃着脑袋，满脸憧憬地说：“儿子，等爹把这个物件儿修补好了，咱的大房子就会回来的。〞⑥可惜，世上的事总爱脱离人的控制。家里已经到了一贫如洗的地步，但老戴爹固执地不接其他活儿，埋头修补青瓷。谁知瓶子还没补好，老戴爹就中风了，临终前指着青瓷想说些什么，却被老戴娘打断了：“这破东西害了你，你还想拿它害孩子们！它再值钱我们也不补了！〞老戴爹在不甘中合上了眼，老戴娘哭得死去活来。⑦小戴渐渐变成了老戴，他烧瓷的技术也越来越好。但他一直忘不了父亲的遗愿，老娘去世后，他拿出那个被老娘恨了几十年的青瓷瓶，潜心修补。“爹，吃饭了！爹，你还在看那破瓶子？〞儿子叫着老戴，不紧不慢地说。儿子在烧瓷上很有天分，这一点极像他爷爷。可是爷俩儿怎么也烧不出一块让青瓷瓶看起来完美无缺的瓷来。⑧“你这两天背着我神神秘秘地干什么？〞老戴不解地看着儿子。“保密。〞儿子得意一笑。⑨老戴六十大寿那天，宾客满堂，却不见儿子。半晌，儿子满头大汗地抱着一个锦盒走了过来。翻开，一枝青花静静地开在瓶身上，温润如玉。“你……你……修好了？〞老戴老泪纵横，这瓶子补得真是天衣无缝。⑩“没。那破瓶子被我摔了，又不是什么宝贝，修什么？我重新烧了一个一模一样的。〞儿子笑着说。⑪“你是怎么烧出来的？我和你爷爷可从来没想过再烧一个。〞⑫“你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补！〞(课标全国卷Ⅰ“切割钻石〞材料作文)这篇作文以“青瓷〞为标题，也以“青瓷〞为结构布局的线索，清楚地表达了一个完整而动人的故事。开篇介绍，统领全文。文章开篇介绍青瓷和老戴的关联，以引出故事，此为引子。在一般的叙事中也可以省去这个局部。点明事件，铺垫矛盾。故事始于一场变故，即老戴爹的一场设宴——席间老戴爹鉴瓶、估价，却不慎摔了瓶子。这里，人物的语言描写尤其精彩，如老戴爹与朋友的对话内容，既透露出青瓷的价值连城，又为下文故事的进一步展开做了铺垫。事件展开，凸显矛盾。故事的开展局部表达了赔瓶、补瓶的过程——先是补瓶，瓶子没补好，老戴爹就中风去世；然后老戴继承父亲的遗愿，潜心修补，却也是有心无力。情节陡转，出人意料。故事的高潮与结局合为一体，即老戴过寿，小戴献新瓶。此处是以陡转的方式，先写献出新瓶子，让人赞叹补瓶的高超技术，然后引出摔旧瓶烧新瓶的思维，出人意料，强化了故事的可读性。补叙尾声，深化主旨。文章的结尾以补叙的形式写出故事的尾声，在尾声中以老戴儿子的一句“你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补〞，道破了老戴爹、老戴修补青瓷失败的原因，同时也点明了文章的主旨——不要被事物的价值所累，要懂得放下顾虑，大胆尝试！当然，在记叙事件时，还可以在首尾以议论抒情的语言直接点明主旨。文章按照“鉴瓶—损瓶—补瓶—重新烧瓶〞的顺序展开表达，以“青瓷〞串联起了三代人的故事——老戴爹悲剧的人生、老戴的遗憾和老戴的儿子成功烧出青瓷，波澜起伏，层层推进，文脉贯穿，结构圆润。如果说生动丰富的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将其串起来的一条线。这篇作文在叙事时采用了典型的“线串珍珠〞式结构，通过设置贯穿全文的线索“青瓷〞，把人物与事件联系起来，从而使文章层次清楚、条理清晰。记叙类文章的行文，除了以具体事物为线索外，还可以考虑以人物为线索，以感情为线索，以中心事件为线索，以时空转移为线索，以主题为线索，等等。在具体写作时，有时设置一条线索，围绕其来组织材料，一唱三叹，反复吟咏，缀合成篇；有时设置两条线索，同时展开故事情节，形成两个故事，或平行前进，或交织开展，在特定的契合点集合，完成文章主旨的表达。另外，如果要表达的事件是随着几个连续的时空慢慢展开的，就可以按照时空转移的顺序进行布局行文；如果要表达的主题是由几个相对分散的事件片段组成，就可以考虑按照时空等线索以板块组合的形式行文。但在写作时，无论设置什么线索，设置几条线索，以什么样的形式来行文，都必须从表现文章的中心思想和表达材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。[“线串珍珠〞式结构常用大模板变式]模板变式方法要领单线式用一条明晰的线索(某一事物或主要人物的活动或中心事件的开展等)贯穿全文，让情节随着这个线索展开。同时，在行文中有意识地使用各种手法，如设疑、误会、陡转等，使得故事的表达有波澜双线式设置两条线索分叙两件事，彼此映照、交叉，在某个契合点集合后，共同揭示主题。运用双线式结构时，文章中的两条线索应该是清晰的，即使是暗线也应该有铺垫或暗示，以显现故事情节开展的脉络时空转移式以时间的推移为经、空间方位的变换为纬，将时空结合在一起，按照顺序表达其中的事件开展[即时演练]2．阅读下面的文字，根据要求作文。林冲被逼上了梁山，王羲之在聚会时被友人逼出了?兰亭集序?，郎朗在父亲的逼迫下成了著名的钢琴家……生活从来都不是一帆风顺的，生活中经常会遇到逼迫。请以“逼迫〞为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，角度自选；除诗歌外，文体不限。eq\a\vs4\al()阅读材料，可知无论是林冲上梁山，还是王羲之写?兰亭集序?，或是郎朗成了钢琴家，都是外界逼迫的结果。什么是逼迫？逼迫就是外界的压力。是啊，一个人，一个团队，一个国家，都是需要外界压力的。因为有压力，人往往能走出一条新生之路，走向成功。这么说来，我们不应回避外界的逼迫，而应该正确认识和利用外界的逼迫。史铁生，双腿残疾后，也悲观过，失望过，但悲观失望解决不了问题。残疾的现实逼迫他发挥自己的特长，坚决地走文学之路，最终他成就了自我；当年的红军，进行两万五千里长征，也是被逼迫的结果；“文革〞之后，国民经济到了崩溃的边缘，不改革就没有出路，于是有了土地承包，有了企业的股份制，有了今天的世界第二的经济总量……如此联想开来，写作思路自然也就翻开了，作文时可用的素材也就纷至沓来。忧与爱江苏考生一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手不停地在水池与锅铲间来回移动。见我过来，她便习惯性地抛出了一个微笑。我清楚见到，在今天的微笑中，夹杂着些许特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的凌乱秀发，也似乎一直拨动着我的心弦。兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟练的动作在今日看来却显得十分笨拙。是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母亲会这般忘东忘西。连刷牙的工夫，母亲也不忘跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针，这时的母亲，像是一位监测员，不允许出现任何过失。今日的交通，也像母亲的心情一般，那样的急促，那样的忙乱。我拿起书看着，眼神却时常飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地。母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深深的沟壑，才肯作罢。“今儿的车有点堵，不过没事儿，来得及。〞母亲转过头，此时，我与母亲的眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛地消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。一辆大巴不守规矩，几次三番拦着道路，母亲看着时间，手不停地打着方向盘。红灯亮起，车辆霎时间全部停止，我刚开口抱怨大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门，径直冲到了大巴司机的车门口，狠狠地敲着车窗，那人车窗紧闭，只听到母亲大吼：“你这人怎么不守规矩，我们家孩子急着去高考，要是迟到了你负得起责任吗……〞直到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到车上。远远望去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人，我的母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这么大的勇气？我笑了，夸母亲勇敢，可我清楚感觉到一阵暖流正在汹涌地冲出我的眼睛。我翻开车窗，望着窗外，尽量抑制住那阵暖流的汹涌气势。丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得模糊。是细雨模糊了我的视线吗？我不得而知。微风夹带着些许的寒意，可我清楚感觉到一阵温暖。此刻，我“伏案笔耕〞，我知道母亲的心全然在我这里。母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了……本文采用“波澜起伏〞式结构。全文截取高考当天的生活情境，从厨房备餐到行驶在前往高考考场的路上，始终以“我〞的视角展现母亲的“忧与爱〞，既用细节设疑来制造渲染气氛，又以“我〞的内心感悟来构建伏笔铺垫，一波三折，看起来漫不经心，随意而写，实际上匠心独运，情节有致，结构严谨，吊足了读者胃口。“波澜起伏〞式结构母板为：设置悬念——探因解疑——解疑明旨，即根据文章主旨的需要设置悬念，在行文的过程中逐步提示悬念的多重答案，最后揭示悬念的真正答案，凸显主人公形象与品质。这样的悬念从设置到完成，要有一定长度。悬念不宜设置过多，一般有一两个就行了。也有的文章在叙事的过程中不断地制造悬念，使叙事本身带有一种悬念迭出、一波三折的艺术效果。甚至有的文章只有悬念和种种猜想，没有最终的准确答案，更能给人意味无穷的感觉。[“波澜起伏〞式结构常用大模板变式]模板变式方法要领层层设疑式“设疑〞，即文中设下疑团，借此激发读者的阅读兴趣。通俗地说，就是在情节开展中设置谜面，使读者产生急迫的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底巧合式巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理。让读者感觉既在意料之外，又在情理之中抑扬交错式抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。“抑〞，抑制，就是对人、事、物进行贬抑；“扬〞，扬起，就是对人、事、物进行表扬。抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互动，让情势陡然变化，出乎读者预料，展现人物本质更加彻底成心延宕式一篇情节完整的故事，一般由开端、开展、高潮、结局等局部构成，用“成心延宕法〞就是展开情节时，成心延缓情节的开展过程，从而使高潮的出现产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急迫心情，增强文章的艺术感染力情节突转式情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到往这个方向开展的一种可能性上去，层层推向高潮；到达顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜[即时演练]3．阅读下面的材料，根据要求作文。十年，可以是一个虚数，代表了一段漫长的岁月；可以是一个具体精准的数字，计量着一段或苦或甜的日子。站在今天，回望十年，有多少懵懂孩童长成了热血青年？有多少新鲜事成了历史的瞬间？一个个故事，一幅幅画面，一段段成长历程……或亲切温暖，或震撼人心，或引人深思。请自拟题目，自定立意，自选角度，自选文体，写一篇不少于800字的文章。eq\a\vs4\al()阅读所给材料，材料中关键词“十年〞，实际上是要我们回忆过去或苦或甜的生活，要我们对过去的生活进行反思，以求在新的十年有更大的进步。如果是写成记叙文，不妨在确定主题后，从过去的十年中选几个片段来写。这几个片段，应该是各有特点的，让读者过目难忘的。在写的时候，要注入自己的感情，让读者读后能够受到感染。结尾处，最好能有恰到好处的议论，以使文章的主旨得到升华。如果是写成散文，不妨用一条线索，将一个个精彩的细节串起来，并且要善于运用修辞手法，比方排比、反复，以增强抒情性；比方比喻、拟人，以增强文学性。二、记叙文专项突破专项突破一|构思——记叙文情节尺水兴波之技法一、巧设悬念法悬念法又称“卖关子〞。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动〞，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬〞和“解悬〞两方面。所谓“设悬〞就是设置悬念，即在情节发生开展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，表达戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬〞也叫“释悬〞，就是指在情节开展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运，使读者的期待心理得以满足。巧设悬念常用以下两种方法：(一)藏头法在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头〞。“起因〞是读者感兴趣的，抓住读者的心理期待，将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头〞具体分为4种形式：①开展中的某个突出片段——起因——开展——结局②开展——结局——起因③结局——起因——开展④结局——开展中的某个突出片段——起因——开展(二)反常法利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。二、情节突转法情节突转法在前面已提及，这种方法一般用在文章结尾处，意在到达既出人意料，又符合情理的效果。三、铺陈误会法误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节开展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。文章常对误会作必要的渲染和强调，其结局一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。四、抑扬交错法抑扬通常是正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以到达引人注目、突出要点的目的。以抑显扬，那么扬得更高；以扬垫抑，那么抑得更深。有抑有扬，作品就会曲折跌宕，波澜起伏。抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等多种方式。在运用抑扬这一艺术手法时，一定要顾及所描述对象的内在和外在特征，注意抑扬的比重，使抑扬相互衬托，相得益彰。五、设计巧合法巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧合处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品便是精彩生活的写真。常言说，“无巧不成书〞，作文要善用“巧合〞，“巧〞能推动故事情节的开展。“巧〞可以揭示主题，“巧〞能引起读者的阅读兴趣。六、巧埋伏笔法伏笔，是文章中前文为后文设置的一种暗示。这种暗示，在性质上，可以是结构方面的，也可以是情节方面的。在形式上，可以是一幕景致，一个物什；也可以是一句话，一个动作，一个眼神等。伏笔能使文章结构严密、紧凑，读者读到下文，不至于感到突兀。使用伏笔应注意以下三点：一是有伏必有应，如果你在开头提到了枪，那么在下文就要提到开枪，只伏不应是败笔。二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。三是伏笔与照应，前后不宜紧贴。如果伏应前后贴得过近，会使文章显得呆板枯燥。eq\a\vs4\al()“尺水兴波〞应注意的问题：1．防止将事件描写得繁复曲折，而与文章的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。2．防止情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入胜的效果。3．防止为了追求技法，叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。[专项提能练]1．续写后面的情节，使得文章情节既“出人意料〞，又在“情理之中〞。灯停电了。我把头埋在那堆复习资料里，有气无力地说：“爸，有蜡烛吗？〞黑暗中，我听到父亲在摸索什么，然后听到一声轻微的叹息：“蜡烛放哪儿去了？咱农村咋老停电呢？敏儿还有三个月就要考大学了，还得看书呢……〞听着父亲的唠叨，我无奈地摇摇头，径直出去买蜡烛。回来时，[参考例如]我发现电已经来了，屋顶上的灯泡正亮得通明，而写字台上一根短短的蜡烛也发着微弱的光，一上一下地跳动着。“敏儿，你刚走我就找到蜡烛了，这回你看书免得黑了……〞父亲一边说，一边习惯性地向上努力地睁着那双什么也看不见的眼睛。透过那跳动的烛焰，闪闪的泪光中，我发现父亲欣慰地笑着。猛地，我的心里一亮……2．根据语境，在下文的横线处填入恰当的语句，来表现一位心胸狭窄，唯恐人家超过自己的同学。并在波浪线上设置一个伏笔。钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比拟差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯——(1)放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。“(2)________________________________________________________________________〞“那怎么办呢？要复习也就在这两天了。〞我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。〞一边把我整理的语文复习要点给了她。“(3)____________________________________________________________________〞“(4)____________________________________________________________________〞“(5)____________________________________________________________________〞“不怕，我有月票。〞“(6)____________________________________________________________________〞我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在哪栋楼？〞她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀？〞“嗯，从这儿数，第四栋。〞那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，“真好看。你住几层？〞她又微微一笑。“你猜猜？〞“一层？……二层？……嗯，四层？……怎么还不对呀？〞“六层。〞她说。“那，是哪扇窗子？〞我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？〞她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？〞她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！〞她含笑默认了。我快乐地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？〞“嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。〞哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼——倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，翻开书包找什么东西。我问：“怎么啦？〞(7)________________________________________________________________________________________________________________________________________________我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。(8)________________________________________________________________________我突然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。〞她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿——“当啷〞，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚刚那一丝笑纹却僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。(9)________________________________________________________________________我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来……[参考例如](1)爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。(2)行啊，不过，这两天我的事挺多……(3)行啊，〞她笑着接过我的?要点?，“可我把提纲放在家里了。你看……(4)没关系，我跟你取一趟吧。(5)我家可远呢！(6)那……好吧。(7)她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。〞(8)她半急半笑着让我走，我不肯。(9)她开了门，刚跨进去，“咔〞，猛地把门关上了。3．阅读下面的文字，根据要求作文。“风波〞是指纠纷或乱子，多指那些纠扯不清或变化多端的事件。大体有：(1)意外发生的偶然事件；(2)矛盾冲突事件；(3)惊险新奇事件。请以“风波〞为题写一篇文章。要求：①事件要有波澜；②情节合情合理。专项突破二|情感——情到真处泪自流“感人心者，莫先乎情〞，一篇文章，尤其是写人记事的文章，没有真情实感，是很难打动读者的。文章贵在以情感人。有了真挚的感情，才能打动阅卷老师。一些优秀的记叙文，都是感情真挚、能够打动人心的文章。我们写记叙文，也必须做到感情真挚。“真〞即真实，真诚；“挚〞即诚恳，诚挚。但凡行文真诚、恳切、感人的即可视为“感情真挚〞。这是根底等级中对思想内容的根本要求。在评分细那么中，一等卷要求“感情真挚〞，二等卷要求“感情真实〞，“感情根本真实〞和“感情虚假〞的文章就只能打入三等卷和四等卷了。要做到“感情真挚〞，需要：一、感情抒发以事情真实为根底——事要真感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真〞首先需要事情“真〞。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此〞——此时、此地、此人、能为此事，就可以视为“真〞。让所写事情真实，感情表达不偏离情境，考生要学会创设情境，让读者身临其境，增加真实感，情就有了依托。二、感情抒发不能过于夸张——情要真感情抒发要自然，要恰当，抒发有真切体验的情感。古人说：“读?出师表?而不痛哭的人不是忠臣，读?陈情表?而不流泪的人不是孝子。〞然而，考试中有的考生为了感情而感情，为了取悦阅卷老师而幼稚地制造感情，或声称父母双亡，或让自己变成残疾，或使家里遭抢劫等等，用矫情和谎话代替真情。三、感情抒发符合群众审美——情要美生活中有形形色色的人，人的思想境界、审美情趣也是形形色色的。作者抒发的感情，迎合哪些品类的趣味，诱发人性人情中哪一种因素，也有高雅粗俗之分。要到达“以情动人〞的效果，所抒之情必须符合真善美的人性定位。有的同学布尔乔亚思想严重，喜欢罗曼蒂克情调，喜欢写“泪〞“愁〞“无端的烦恼〞，或超脱现实的自由，这些情感往往缺乏积极的意义，是不符合时代主旋律的。高考中有的学生极端地批判现实社会，批判高考制度，有的学生偏激地丑化老师，丑化父母，就特别“危险〞。四、感情抒发要有载体——情有托“情有托〞可以采用“化虚为实〞的方法，就是把无形的抽象的情感，诸如爱、恨、情、仇等，化为有形的生活小事、人或物，在叙事中做到情事交融、情人交融、情物交融。人们常说睹物思人、见事生情，就是如此。生活中使我们感动的镜头举不胜举。一声叮咛、一回夸奖、一次责怪、一句问候、一声祝福、一个水果、一粒糖果、一杯清茶、一碗热汤、一件毛衣、一双布鞋、一个眼神、一张笑脸、一次皱眉、扯一扯领口、抻一抻衣角、擦一擦汗珠、拍一拍灰尘……生活中不是缺少感情，而是缺少感受。五、感情抒发要善于表达——情能显要写出感情真挚的文章，仅仅有真切而深刻的情感是不够的，还要善于运用多种表达方式和技巧。1．细节描写情优秀的文学作品，甚至一篇成功的作文，常常因其中某一独特而极具个性的细节描写而令我们过目不忘。因此，在叙事、写人中参加典型的细节描写，就可以做到感情真挚。细节描写，就是指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处细小的景物。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以到达“一瞬传情，一目传神〞的动人的艺术效果。在细节描写时可以借助比喻、拟人等手法来绘真情。2．用心理描写表真情文章能不能打动人，很多时候与心理描写有关。很多同学喜欢在一件事情表达完后用“我想〞这样的字眼表示要写心理活动了，其实心理活动是可以很自然地融在字里行间的。3．用环境描写渲染真情适当的环境描写，能渲染并深化情感。4．简洁的议论抒情吐真情写人叙事的记叙文，如果能在表达描写后适当地抒情议论，是一种极好的点染，既可以使细节得到点化，情感得到渲染，又可以使主题得到升华，收到震撼人心的艺术效果。当然，也可以在叙事描写的过程中穿插简洁恰当的抒情议论。要知道，你文章的唯一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。把考场写作看成是和忠实的朋友的思想情感交流，不设心理防线，坦诚地向对方抒情、议论、倾诉，那么，文章就会情真意切。“读者〞在情感上接受了你，信任你，那么就容易认同并接受你所表达的一切。你不能只是用“笔〞去写，而应该同时用“心〞去写，把“读者〞引到自己创设的特定气氛中，与自己同喜同悲，同乐同愁。5．特殊技巧强化真情(1)特殊句式的运用。短句、倒装句、整句的适当运用都能起到强化情感的作用。(2)关键语句的反复咏叹。关键语句在文中的反复出现不仅使文章结构清晰，而且可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。(3)运用排比、反问等手法，可以增强情感的表达力度。[专项提能练]1．进入高三的学生，都有自己的冬天，都有自己的苦闷彷徨，请以“在飘雪的季节守候花开〞为题目，运用环境渲染写一个表现自己高三心情的作文片段，不少于200字。[参考例如]在飘雪的季节守候花开“冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。〞纳兰容假设的一阕词，在飘雪的季节里散开，六角晶莹，带着他孤独的心，在飘散中，守候温暖，等候花开。守候花开。花开是画，花落是诗。守候花开。花开花落两由之，闲庭信步，一卷在手，偶尔抬头，仰望云聚云散，雪漫远山，等待，历练，涅槃，我们守候心中的理想与信念！飘雪。雪，纷纷扬扬，遮天蔽地，冷透了心，凝成了霜。飘雪。雪，挥挥洒洒，心灵在飘飞中找寻方向。永不言败，守候花开。看，花开了。听，心在歌唱。看，所有的梦想在开花。听，年轻的歌声多嘹亮。一念一清净，心如莲花开，却又恍惚不知何去何从。仿佛一场雾，散了，于是阳光又照进我的心灵，温暖又催开了我的花儿。也许早已有点累，也许心早已疼痛不堪，但我们要坚持，历练、涅槃，相信自己，理想之花定能翩然盛开。撒花红万千，舞花蕊翩翩，馨香满天……记住，在飘雪的季节里，努力守候……2．阅读下面的材料，按要求作文。亲情，顾名思义，就是亲人的情义。人，作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与开展。在这方面你一定有许多切身感受，动人的故事，也一定有许多深刻的体验，独到的见解。请以“亲情〞为话题写一个记叙片段，注意运用细节表现真情，不少于200字。可以自定立意，自拟题目。[参考例如]走不出的世界厌烦了父母的唠叨，总以为自己已经长大，可以自己照顾自己，能够自己撑起自己的一片天，于是，终于有一天，我逃出了父母的世界，有点仓皇，有点兴奋，还有些许的不安。我住校了。来到这个陌生的环境，竟以为自己完全自由了，我如鱼得水般享受着各种各样的以前从未遇到过的一切……竟完全没有想过或者说是成心忽略了心底那根弦——连着父母的那根弦。突然有一天，我鬼使神差地跑到亭，拨通了那个不知何时早已烂熟于心的号码……“喂！〞耳旁传来熟悉的声音，是妈妈！说不出当时的情绪，反正我没说出一句话，只急迫地聆听着妈妈那熟悉的呼吸，那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人！不知道该说什么，只这样静静地等待着，聆听着这世界上最动听、最温暖的呼吸！“喂，是小静吧？我听得出你的呼吸。〞那一刻，眼泪真真切切地掉了下来，妈妈竟能听得出我的呼吸！我是一个不称职的女儿，不称职到连妈妈的生日都不知道！我好恨自己，为什么那么自私，为什么不多抽出点时间去了解妈妈，关心妈妈，哪怕只有一点也好啊！不知道接下来对妈妈说了什么，不知道什么时候走出了亭。我只知道，第二天，爸爸来了，带了一大包我平时最喜欢吃的零食，那一刻，我才真正地感受到了那个叫作“感动〞的心情！爸爸幽默地说：“这些东西放在家里很碍事，又很容易坏，还不如塞到你的无底洞里。〞顿时，我鼻子有点发酸，爸爸以前总说我吃零食，还扳着手指告诉我吃零食的害处……3．阅读下面的材料，按要求作文。因为感动，所以被一朵花、一茎草、一湖水、一尾鱼润泽着；因为感动，所以内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞；因为感动，所以长大、健康、强壮，富有智慧与激情。感动就是一种养分，滋养生命。请以“微笑的感动〞为题目，写一篇不少于800字的记叙文。专项突破三|细节——于细微处见神韵细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。一、细节描写的角度1．肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。人物的年龄不同，在长相上有不同的特征。同样，描写对象不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，从表情、神态等细微的地方来表现不同的人物。2．语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行细节描写。(1)不同职业、不同身份、不同年龄的人说的话是截然不同的，所以在对人物的语言进行细节描写时要注意这些因素。(2)在对人物进行语言细节描写时要注意人物的不同性格。(3)在对人物的语言进行细节描写时还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。同一个人，在不同时间、不同场合说话内容、方式、语气都是有所不同的。3．行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。就是利用人物的一举手、一投足、一个姿势来表现人物的性格。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的细节描写材料。了解动作细节描写的注意点：①要写出人物行动特征。②要富有个性。③要表露思想感情。④要准确使用动词。4．心理细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。心理细节描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境或幻觉描写等，间接描写包括环境细节衬托、动作语言神态等细节的衬托描写。心理细节描写的注意点：第一，必须符合人物的年龄、身份和性格特点；第二，要把握人物的思想脉搏；第三，要善于对人物心理进行合理的想象和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界；第四，心理描写要真实、细腻，符合当时的情景；第五，心理描写要写出曲折，写出冲突，写出变化。心理细节描写的方法具体如下：(1)内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地细致地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想〞“心说〞等提示语。(2)幻觉描写。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。(3)环境细节衬托心理。一个人在心情不同时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的心理状态。(4)语言、行动、神态等衬托心理。语言、行动、神态是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、行动、神态向外界传达。人在紧张的状态下语言、行动、神态就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些细微的不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。二、细节描写的步骤1．选好典型细节。细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要根据中心需要选好描写的细节“点〞。2．调动各种感官，细致观察。要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对所描写的事物或人作细致的观察。3．精心锤炼词语，巧妙运用修辞。细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。4．运用反复，借助标点，增添亮点。一句话、一个动作、一个肖像等的反复出现，也可以是一个物件的反复出现，都能很好地表现中心。一些标点的变化，既能节省笔墨，还能给人留下想象的空间，利于中心的表现。5．变换不同角度，从多个层面来写细节。对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。[专项提能练]1．根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，要求运用心理细节描写，150字左右。昨天英语测验，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。[参考例如]可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒〞的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英〞的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！〞我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！〞只听“老英〞一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。2．运用细节描写手法，刻画以下两类人物的吃相。每一处80字左右。(1)淑女的吃相(2)粗汉的吃相[参考例如](1)她小心翼翼地端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(2)他见菜端齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米挂在嘴角上。3．下面这段文字不够具体，请运用细节描写使之具体化。跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到了1.67米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。[参考例如]李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一个眼神，(细节一)似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的过失。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，(细节二)两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳！她咬紧牙关。(细节三)只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式〞……成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，(细节四)然后将她抬得高高的。4．阅读下面的文字，根据要求作文。一个人或一群人，一组镜头，一幕场景，一番经历，一段历史，一种思想……世间万象，人生百态，总有些人或事或物触动过我们的心灵，给我们带来深刻的感受：欣赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友情，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……请自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的记叙文。不得抄袭，不得套作。专项突破四|环境——巧借环境描写增加记叙文亮点环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写常具有交代背景、渲染气氛、衬托人物、寄托作者思想感情、推动故事情节开展等作用。为了提高高考作文得分率，巧借环境描写增加记叙文亮点是一项重要策略。高考作文中的景物描写可以以片段的形式出现，可以独立成文，各有其妙。一、巧借景物描写添亮点(一)景物局部映衬法局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何局部用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精〞且“得体〞。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。使用局部映衬法，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要到达的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与到达的目的之间的关系。1．交代故事发生的时间、地点，设置背景。一般放在文章的开头。2．渲染故事气氛，为后边的内容做铺垫。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定气氛，从而增强故事的真实性。一般放在开头或中间的位置。3．衬托人物的心情，像兴奋，喜悦，忧愁