教版语文九年级上册第十七课《智取生辰纲》(第一课时)

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案智取生辰（第1时）初语（教）年上教目知与能能借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇，能根据语境推断方言语汇的意义；能正确地理解文意，完整地复述课文；了解《水浒传》；了解认识杨志的思想性格；鉴赏本文在矛盾冲中刻画人物性格的方法。过与法将过去由教师完成的工作，如对《水浒》基本知识的了解，与该文相关情节的了解，理解语汇意义等工作，转交并鼓励学生自主完成。在分析人物形象的学习中，设计以“主问题讨论”为主教学方式，开展独立性的探究活动。在品析作品的艺术美时，进行合作性的微型话题赏析活动。情态与值让学生认识到在生活中“用智”的重要性，对智取生辰纲一事，能取其精华，去其糟粕。重、点突的法1．理解事件发生过程中众好汉“智”和杨志的“智”各表现在哪里。2．学习本文刻画人物的方法，味传神的细节描写。3．把握杨志的性格特点，分析失败的原因。课预要1.读课文，解决字词疑难。2.浏《水浒》中有关杨志的章节，3.思：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用'智”主要体现在哪些方面？教过（案第教一、导新课（课间播放《水浒》主题曲——《好汉歌》）这一同们熟详的好歌，知哪书中造一群该手时出手的雄汉？《水浒》是灿烂的中华民族文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文艺苑中的一朵奇葩，同学们，你对这本优秀的作品有哪些了?请把你课前搜集的资料向大家展示出来。要求不说重复内容。（学生交流后，教师再作补充）我们今天学习的这篇文章就是节选自《水浒(十一回)第十六回，原题为《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案二、简杨志身世经课前要求大家浏览《水浒》中有关杨志的章节，不知同学们阅读后对杨志的身世经历有哪些了解。你能给大家说说杨志押送生辰纲之前的大致情节（学生发言）出幻片杨志是五侯杨令公之，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。杨志的人生理想，用书中他自己的话来说就是“指望把一身本事，博个封妻荫子，也为祖宗争口气。”现在我们来读课文看志是怎样押送金银担的在实现理想的途中又遭遇了怎样的变?三、通课文，感知节（一）《水浒》的基础方言是元代的江淮话，又是古代文人所著，其中有不少语义与现代普通话不尽相同，课前要大家预习时将不懂的圈出来，结合注释理解，再不懂的提出来共同讨论(生读文后，可以质疑，全班交流)课堂明确：你知道下列带点词古今义的区别吗？1．杨志这一行人要取六月十五生辰。古赶。

今：动词，拿，拿走。2．这厮不值得便骂人。

古：有必要。

今：做某事有意义。3．这里正是强人出没的去处。强——古：强盗。今：能独挡一面，坚韧不拔，有所作为的人，如女强人。去处——古：地方。

今：去的地方，也有地方的意思。1.只对面松林里影着一个人。古遮蔽，躲避。今影子，名词。2.你会得甚么！

古：懂，知道。

今：理睬。3.你右将到村里去卖，一般还你钱。古：付给。今：了钱归还别人。4.只我们一瓢吃。古：（买卖场合）多给，让人占点便宜。今：宽恕饶恕。5.我胡乱也买他这桶吃。古：索性、干脆。今：任意；马虎随便。6.连我们也吃你说了几声。古被。今吃东西。7．那计较都是吴用主张。古计策。今：计算比较；争论；算计。（二）你能用比较精练的语言概括文章的主要内容?明确：杨志慎押金银担—--七贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱官军——吴用巧下蒙汗药——官军上当饮药酒——英雄智取生辰纲（请大家据这主要情节复述故事。）四、布作业这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的角度来改写这个故事。第教一、交改写作业，师课堂评

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案二、赏课文，分析味探究讨论交流：晁、用人取辰纲""要现哪方?一智用天时志押送生辰纲正上酷热的季节此时正是五月半天气"过十四五日后六月初四"天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大""众军人看那天时，四下里半点云彩，其实那热不可"。短短几行文字中便出现两热"，天气的特征已得到极其鲜明表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，"去松树下睡倒"。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们不清松林内的真切情况。小说"只见松林里影着一个一句中的影着"足以说明问题。这前"智充说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入"伏击圈。三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智与前两智密切相关。四智用计谋。前面所"智的终实现靠的就"半酒。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到家。杨志等人在"倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。）杨最失生纲而"误终身是在身确无智可呢?（杨志并非"智。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋"押解官。(1)杨志在人渐"之后，推每天动身时间且提前休(原来"五更起身日中歇息"改为"辰牌起身申时便"。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。(3)杨志催促"一行人在山中僻行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。）杨既乏，么的""终给盖人的智"原何呢

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案（这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。而造成内部化的最主要原因却是他性格的另一方面：急功近利、粗暴蛮横。另一方面，杨志“智”而“败”更能突出吴用智谋的高妙和无懈可击。）小中环描有作用（本文的环境描写体现在两个方面。（一）天气炎热。（二）黄泥冈的环境。作用：（）染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实感。（）托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。（）动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。三、课练笔，小结升请同学们用一句话简洁地评价杨志或八好汉。（写一写）例：杨志——聪明反被聪明误，险送了卿卿性命。四、机——拓展延，妙趣生你能说出三十六计中哪几个计策？你知道本文用了三十六计中的哪几计？了解杨志，必走小路；林中休息，待鱼上钩{以逸待劳}假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。（瞒天过海计）白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。（欲擒故纵计）枣客买酒，当面吃下；酒中无药，杨志减疑。（笑里藏刀计）故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。（偷梁换柱