小学数学-三位数加减三位数（不进位不退位）的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学设计一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。一队有320只蜜蜂飞去了杏园，二队有210只蜜蜂飞去了苹果园，三队有860只蜜蜂飞去了桃园，四队有103只蜜蜂飞去了梨园。【设计意图：采用“看图讲故事”的活动，让学生展开丰富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境图中所包含的种种信息，激发解决问题的兴趣。】二、提出问题，探究新知。1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）

一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）

一队比二队的蜜蜂多多少只？（3）

二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决：一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。学生可能会回答：320＋210=530（只）（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．比较三种方式，进一步引导学生发现竖式的优点大家的方法可真多！那这三种方法你最喜欢哪种？为什么？（学生自由发言）师小结：用竖式来解决类似的计算题简单，方便也不容易出错，大家以后做题也要用列竖式的方法来计算。5．解决第二个问题（根据教学的需要，教师引导学生再来解决：一队比二队的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：320－210=110（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－2=1，结果是110。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。6．解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：210＋86=296（只）我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是2＋0=2，结果是296。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）【设计意图：结合情境图，由学生自主提问，使学生根据图中的信息，提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识。同时在研究几百几十加减几百几十的笔算的算理时，放手让学生先用自己喜欢的方法进行解答，给学生思考的空间。把归纳方法的任务交给学生，如：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？由学生总结需要注意的重点，效果比老师强调要好。】三、练习四、课堂小结。

这节课大家都有哪些收获？学生可能会回答：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的生。……【设计意图：用小蜜蜂的勤劳品质，对学生进行品德教育。】【学情分析】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___本节课是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。教材内容是以学生喜欢的小动物——“勤劳的小蜜蜂”为素材，激发学生的学习兴趣。【效果分析】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___通过本信息窗的学习，学生自主探究出三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。之后通过一系列有趣的练习，让学生在生动的情境中解决问题，起到了巩固知识的目的，提高了计算能力。【教材分析】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___不进位、不退位的三位数加减笔算是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的进位、退位加减法作准备。信息窗2——整装待发情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境，上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去。通过图中提供的数据，引导学生提出问题，从而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习。教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习，有利于激发学生积极地投入到提出问题、解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。【评测练习】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___这是一组用竖式计算的练习。在练习中出现了（29＋540、857－37），这是前面的探索部分没有出现的形式，让学生通过抢答的形式回答问题，并提醒学生要从个位算起。火眼金睛辨对错。题中出现的是学生在竖式计算中容易出现的问题，练习时让学生独立检查、辨析，指出错误原因并改正过来。结合具体情景解决问题。练习时，先引导学生弄清题意要让学生明白有两种情况，一是两个蜜房在花园的同侧，二是两个蜜房在花园的两侧，之后再列式计算。拓展性的思考题。练习此题时，先让学生找出规律填空，之后再进一步发现加数与和，被减数、减数和差之间的关系。【课后反思】万以内的加减法（一）信息窗（2）_数学___版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生独立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣