小学数学-24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思

6、《24时计时法》教学设计教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。3、使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。教学重点、难点：重点：让学生理解24时计时法，能正确用24时计时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同计时法的特征，发现普通计时法和24时计时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种计时法进行相互转化。教学准备：自制课件教学过程：一、巧设情境，激活经验师：星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。让我们跟随他们到天文馆看看吧！（出示情境图）师：从图中你看到了什么信息？学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。师：象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种计时法，叫做普通计时法。而像15:00、15:45这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法叫24时计时法。教师板书课题。看到这个课题，你觉得我们今天学习的知识应该和我们学过的什么知识有关系？（学生回答）看到这个题目，你想提出什么问题？（学生回答）二、整合经验，认识普通记时法。1、初步感知24时计时法。师：同学们来看这两个钟面。为什么看两个钟面呢？（学生回答）师：第一个钟面时针转一圈是多少小时？（12小时）师：为什么还要给第二个钟面呢？一天之中时针到底转几圈？（转两圈）师：两个钟面，我们用左边的钟面表示时针转的第一圈，第一圈从哪里开始转呢？（从12）然后是1、2、3、4······12，这是时针转的第一圈，一天要转两圈，接下来还有第二圈，我们指着右边的钟面从12开始，1、2、3、4······12.师：也就是说一天有24小时，时针在钟面上要转动2圈，所以就会有2个12时。

师：说得真好。地球自转一周是一天，时间是23小时56分，为了方便大家约定一天有24小时。这样钟面一圈只有12小时，时针就会转动2圈，就会有2个12时，那么你知道人们采用什么办法区分两个不同的时刻的吗？

生：在时间的前面分别加上“中午”“晚上”来分的。一天时针要转两圈，我想问大家一个问题，现在的时间是XX时XX分，你们说，这个时间该在哪个钟面？在第一圈还是第二圈？师：为什么在第一圈？师：我们上午11时40分放学，在哪一圈？（第一圈）我们中午2时从家到学校上学，中午2时在哪一圈？（第二圈）我们下午5时放学，在哪一圈？（第二圈）老师下班回家后，最喜欢看的节目是《新闻联播》，我们来看一下（播放新闻联播片头）新闻联播几时开始播出？（晚上7时）师：我怎么没看到晚上两个字？怎么没看到7？谁能来解释一下？（下午的时间都要加12小时，也就是说晚上7时加上12时就是19时了。）师：噢，我们平时看电视，电视右上角显示的时间都是中午或晚上的时间再加12之后的。师：那你会反过来看吗？看到这个19:00，你能知道它是晚上的几时吗？怎么算的？师：再次出示两个钟面，19是从哪里数过来的？（从中午的12时数过来的）那你数给我们听。（学生数：13······）他说的13在哪里？（在1的位置）那2的位置就是14，3的位置就是15噢，19是这么来的呀。师：这种计时方法与我们平时的计时方法有不同没有？哪里不一样？我们平时见到右边的1，我们都说下午1时，现在我们把它叫做什么？13时，下午2时叫14时，下午3时叫15时······这种计时法把一天的24小时不是一个钟面一个钟面的来的，它是一路数上去了，它就12、13、14······这样数上去了，一直数到多少？（数到24）要不要数到25？（不要）一天24小时。师：24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？师：让我们一起体验一下一天中时间是如何变化的：动画演示：（出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。这个时候正是深夜，你看，满天的星斗，然后是1时······一圈结束了，现在的时间是中午12时。第二圈开始该是下午了，时针接着转动第二圈，又到了13时、14时······，当时针两圈结束的时候一天结束了，这个时间是夜里12时，大家看，表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了？（重合），所以夜里12时是24时，也是第二天的0时。像这样一种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。师：同桌交流一下，什么是24时计时法？（同桌交流）三、创造时间尺，探究24时记时法。

师：俗话说：“一寸光阴一寸金”，时钟就是一把度量时间的尺，我们把时针经过的两圈分别截取下来，慢慢接直，就会形成两把时间尺，再把这两把尺合并在一起表示可以一天的24小时。（动画演示）

师：这把尺的起点就应该是凌晨0时，时针第一圈结束时刻是什么时间？

生：中午12时。

师：再过1个小时呢？

生：下午1时。

师：一天中的24小时的每一个时刻都能准确地在这个时间尺表示出来。师：现在我们发现，同一个时刻可以现在用两种不同的记法方法来表示，请你看着大屏幕说说看。

生：普通记时法上午8时就是24时记时法中的8时。

师：24时记时法中的8时也可以这样写8：00。引导学生说出这两种计时法有什么不同，喜欢哪种计时法为什么？让学生各抒已见，充分发表自己的见解。总结：普通计时法：一天里，时针正好走两圈，为了区分不同的时刻，用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。24时计时法采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。这种计时方法不容易把两个时刻混淆。这种计时方法在生活中应用是非常多的，你还在哪里见过24时计时法？（学生回答）四、研究时间尺，感悟两种记时法的转换方法。师：现在，请同学们再来仔细观察手中的时间尺，你能发现24时计时法与普通计时法相比，哪些地方发生了变化，哪些地方是没有变化的？师：请你把自己的发现告诉大家。谁先来.

生：普通计时法的时间前面有时间词，而24时计时法中没有。所以要去掉时间词。

师：为什么呢？

生：因为普通计时法中是为了区分一天两个相同的时间的，而24时计时法中每个时间不重复，所以不要。

师：除了两种计时法的时间词有变化外，你还发现什么？

生：普通记时法和24时记时法在0到12时的数没有发生变化。

师：你能举个例子说说看吗？一起观察一下，是这样的吗？

生：是的。

师：从12时向后的整点时间除了时间词外，时间中的数你有什么发现。

生：时间中的数变了。

师：怎么变的？

生：它们相差12。

师：你能具体说说看。是这样的吗？我们一组一组地看，确实如此，普通记时法中的时间数和24时记时法中的时间数相差12。

师：你知道为什么12时向后的时间中的数会相差12吗？

生：这是第二圈。

师：是的，这个时间是时针在钟面中转动的第二圈，下午1时时针转动一圈12小时后又转动1小时就是13时。怎么列式？

中午12时以后的整点时间普通记时法在转换时都加上了12。

师：现在请同学们再次观察时间尺，普通记时法的时间用24时记时法怎么表示呢？有了发现，和你的同桌说说看。

师：谁能说说你的发现。

生：在中午12时之前只要去掉时间词，中午12时之后不但要去掉时间词，时间中的数还要加12。

师：说得太好了，谁还能说说看。

师：在转换时间时，不但要考虑时间词，还要考虑时间中的数的变与不变。

师：那24时记时法记录的时间又如何转换成普通记时法中的时间呢？谁来说说看。

生：……

师：通过观察、比较、讨论，我们知道两种记时法的转化方法，普通记时法转化成24时记时法，在下午1时之前直接去掉时间词，下午1时开始向后的时间在去掉时间词之后都在加上12。

那24时记时法转换成普通记时法，又应该怎么转换，一起说。（0-12时数字不变，只要在前面加上时间词，12时以后都在减去12再加上时间词。）五、下面我们在写一些时刻，上面写用24时计时法来写，下面用普通计时法来写，你觉得那些时刻最关键，我们写下来，还要说出理由。你们先讨论一下。（学生讨论发言）师：这次是真难不倒大家了。在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太棒了！小结方法：师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。为什么加12？（学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。）

六、巩固练习，加深认识1、（出示小红作息时间表）下面是小红作息时间表的一部分，你能用两种计时法来表示吗？普通计时法24时计时法起床上午6:30上学上午7:00午休中午12:00放学下午5:00晚饭晚上6;30做作业晚上7:00睡觉晚上9:00师：表中的时刻用的是什么计时法？你能把作息时间表中的时刻用24时计时法表示吗？学生任选两项在作业纸上独立完成。师：小红把他一天的时间安排的真好，希望你们也能像他一样珍惜时间，合理安排自己的作息时间，做时间的小主人。2、下面是CCTV少儿频道的节目预告，你能把下面的时刻用4时计时法表示出来吗？CCTV少儿频道节目预告早上8时动漫世界中午10时快乐星球中午12时30分新闻袋袋裤下午1时动画梦工厂晚上8时异想天开深夜12时童心回放六、课堂总结，指导珍惜时间。经历了这次关于时间的旅行，请同学们谈谈你有什么收获？师：不知不觉，一节课的时间就结束了。时间就像空气，看不见也摸不着，更像流水，无声无息的向前，时间是不会停下脚步等人的，正如名言所说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望同学们做个珍惜时间的好孩子，下课。

《24时计时法》教学中的学情分析本节课的教授对象是一群八九岁、活泼好动的三年级孩子们。知识储备方面，他们在一年级和二年级上学期他们就已经学习过与时间相关的知识，有的在生活中对24时记时法有一定的印象。所以在他们的眼里，24时记时法并不陌生。技能储备方面，他们的分析、思考问题的能力、搜集信息、合作讨论等各方面能力都有一定提高，但学习方法和技能都不成熟，还需老师的关注和指导。兴趣特点方面，他们对学习充满着好奇和兴趣，尤其是对形式多样的多媒体教学十分关注。喜欢直观形象的事物，有强烈的参与学习过程的欲望。三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。《24时计时法》效果分析听课/分析人员：李连良、王瑞梅基本情况：版版小学三年级数学下册第六单元第一个信息窗《24时计时法》主要经验和典型的教学策略：24时计时法是一种比较重要的计时方法。但是，在日常生活中，人们运用得比较多的还是普通计时法。如何使学生接受24时计时法并学会用它来计时，是这节课教学的一个重要目标。反观本节课的教学，有以下特点：1、创设生动有趣的情境，激发学生的主体意识。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能。时间概念是比较抽象的，在教学中力求通过具体的情境和有趣的活动，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能把24时计时法与普通计时法进行转换，让学生感知和体验时间，逐步建立时间观念。本节课由学生熟悉的生活场景引发学生的认知冲突，了解24时计时法。然后通过钟面上时针的转动，了解1天=24时。通过观看一天时间的变化过程以及演变成时间尺的过程，激活学生已有的生活经验，激发他们进一步探究的愿望。通过观察时间尺，沟通24时计时法与普通计时法的联系。发现并理解普通计时法与24时计时法的关系。完了24时计时法后，让学生亲自去填写作息时间表，一方面让学生体验成功的喜悦，提高其学习数学的积极性，明白数学的应用价值；另一方面又体现了数学源于生活，用于生活的教学思想。让学生真正能够学以致用，学有所用。2、充分利用生活资源，使学生真正体会到数学的应用价值。三年级的学生有一定的生活经验，比较关注自己周围有趣的事物。因此，应紧密结合学生身边的事物，选取生动有趣、与儿童生活背景有关的素材，开展数学活动，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，丰富学生对数学知识的认识和体验。在本课的教学中，我以自己一天的作息时间为教学资源，学生感到亲切有趣，既拉近了数学学习与现实生活的距离，又拉近了老师与学生的心理距离。又如，老师收集了少儿频道的节目单等资料，由学生自己观察、分类、改写，具有很强的现实意义，使学生经历了生活问题数学化的过程，体验到了数学学习的价值。《24时计时法》教材分析教材内容：教育部审定2013版教材三年级数学下册第六单元67页第一个信息窗《24时计时法》。一、前后知识间的练习：本课是在学生认识了钟面，并学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。二、教材呈现的知识点：新知的承接点：该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，天文馆门前的牌子上写着开馆时间8:30—16:30，还有今日放映的信息：9:00《宇宙旅行》10:30《恐龙灭绝与天体碰撞》15:00《奇妙的星空》15:45《小丽访问哈勃》，里面的16:30、15:00、15：45对学生来说从知识的角度虽然是新面孔，但生活中已经有所接触。，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。这样的素材内容不仅引起学生认知障碍的冲突，也是学生学习新知的连接点，思维链上的承接点，不仅是日常生活中经常碰到的问题，也实现了“数学和生活的紧密联系，数学就在生活中”，还直接唤起了学生的已有的生活经验，达到了生活化、趣味化、承接点同时兼顾的目的。2、新知点：教材呈现的知识点是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。教材通过钟面上时针的转动使学生看到和领会到：时针在一天之中共走2圈，一共是24小时，这种计时方法叫做24时计时法，接着让学生自主探究24时计时法和普通计时法的联系以及相互转化的方法。用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上第一圈已经走过的12就是24时计时法的时刻。这部分内容要引导学生观察、发现、归纳。3、训练点：通过和生活密切相关的一些练习题，目的就是让学生进一步来熟悉24时计时法，让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的重要性。教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。3、使学生在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。教学重点、难点：重点：让学生理解24时计时法，能正确用24时计时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同计时法的特征，发现普通计时法和24时计时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种计时法进行相互转化。四、教学与学法：教法上根据教学内容和学生的认知规律，要注重生活化、活动化，调动学生的学习兴趣；注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台；充分利用直观教学，充分发挥钟面等教具学具的作用，注重引导学生自主发现，突破重点，培养学生的能力。学法上通过让学生观察、猜测、讨论、总结、实践应用等调动学生学习的积极性和主动性。《24时计时法》评测练习1、（出示小红作息时间表）下面是小红作息时间表的一部分，你能用两种计时法来表示吗？普通计时法24时计时法起床上午6:30上学上午7:00午休中午12:00放学下午5:00晚饭晚上6;30做作业晚上7:00睡觉晚上9:00师：小红把他一天的时间安排的真好，希望你们也能像他一样珍惜时间，合理安排自己的作息时间，做时间的小主人。2、下面是CCTV少儿频道的节目预告，你能把下面的时刻用4时计时法表示出来吗？CCTV少儿频道节目预告早上8时动漫世界中午10时快乐星球中午12时30分新闻袋袋裤下午1时动画梦工厂晚上8时异想天开深夜12时童心回放《24时计时法》教学反思数学来源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有的发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命活力。24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，网络信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，从而由普通计时法引出24时计时法，自然进入学习状态。再利用学生已知知识和生活经验，让学生初步感知24时计时法，为后面学习作铺垫。二、给学生提供自主学习机会