朱梦思专业成长报告

个人简介朱梦思，深圳市龙华区实验学校语文老师，区优秀班主任。郑冬梅名师工作室成员。工作以来，一直致力于儿童阅读引导和课堂绘本教学，为学生制定阅读计划，推行“阅读分享”“小书虫的足迹”等阅读活动。在学校开设绘本阅读社团，每星期坚持为低学段学生开展绘本故事分享活动，让孩子们在阅读中提高学习兴趣，收获快乐。曾指导学生参加福田区第三届小学生讲述我（身边）的德育故事比赛获得一等奖，获得优秀指导老师奖，指导学生参加2022年中国语文朗读评选活动比赛分别获得一等奖、二等奖。指导学生参加福田区社会主义公民素养教育研究课题展示获二等奖。指导学生参加首届深圳市小学生诗歌节入选百名“深圳小诗人”获优秀辅导教师。获龙华区第二届中小学班主任节活动中“我最喜爱班主任”光荣称号等。工作着奋斗着成长着并快乐着——个人三年发展规划(2022～20220)很荣幸能在2022年参加到“郑冬梅名师工作室”，为了能在“名师工作室”这个交流平台学到更多我所缺失的东西，让自己所学到的知识和能力可以更好地运用到以后的教学工作中去，根据工作室的规划和指示精神，结合个人实际，特制定个人发展三年规划。一、自我分析1、发展优势（1）我热爱教育事业，工作认真踏实，肯吃苦，不怕累，从不计较个人得失，乐于从事教学科研。善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能用心虚心的向有经验的老师请教。（2）现有的课堂教学实践经验，能够胜任语文教学工作，能配合学校做好各项工作。容易理解新事物和新观点，具备必须的的教育科研潜力。（3）能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。（4）能够正确处理和同事、家长、学生之间的关系。2、存在的问题（1）驾驭教材的潜力、设计课堂教学的潜力和教师语言水平有待进一步的提高，对后进生的关注程度不够与范围不够广，理论水平有待提高。（2）在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。（3）工作主动性不够，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高，需要加强理论学习。二、个人发展计划目标：第一年度目标：（1）向工作室里优秀的教师学习管理经验、教学艺术和教学技术，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、吸取教训，做一名快乐、充实、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。（2）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，构成自己独有的工作风格。（3）用心参加工作室的各种专业培训或讲座学习活动，认真写教案，教学反思，经常教学随笔。第二年度目标：（1）提升个人修养，做一名达标的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。（2）养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平有必须的提高。（3）尽量经常地撰写有较高质量的教学设计、教学反思。第三年度目标：（1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高研读教材的潜力，使自己能较科学地、系统地对教学资料进行规划。（2）用心、认真学习工作室的规范要求，在课堂上渗透这些思想和理念，周期性地进行反思。（3）将会把在工作室里完成的教学设计、教学反思、论文等资料整理好，以提升理论修养，进一步提高教学质量，从而成为一名达标的名师工作室里的教师。三、具体措施和途径1、加强教学常规工作，加强教研备课，向40分钟要质量，有效提升教与学的质量。教研工作构成自己的特色。2、加大教材的钻研力度，语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。有效的处理好教与学的关系。3、认真参加工作室组织的各种教学活动。工作室要求完成的不管是要求自己完成公开教学任务还是配合其他老师完成，我都将自己主动认真地去配合完成。总之，在今后的教育实践中，我会继续努力、认真工作，以抑扬顿挫的言语、以真诚的关心，以及以有富于变化的课堂教学设计吸引学生，以认真、负责的工作态度打动学生。让工作有序高效；更好地教育教导学生。在今后三年工作室，我会工作着奋斗着成长着并快乐着。幸福快乐地成长着——个人成长第一年总结转眼间加入工作室马上就一年了，在工作室主持人郑冬梅老师的引领和指导下，在工作室各位前辈的帮助下，我收获匪浅

。在这一年里我工作着、奋斗着、成长着并快乐着。自2022年初，我有幸成为了郑冬梅名师工作室的一员后便开始了严格要求自己。

不断提升自己的各种能力，努力地想让自己成为工作室里优秀的一员。加入工作室后的这一年里，我努力地做到以下几点：一、努力提升自己首先我让自己养成阅读习惯。我加入工作室后发现里面的老师每个都是那么的优秀，那么的有才华。自己要想尽快地跟上其他老师，必须要用书籍充实自己。便开始养成爱读书、常读书与写读书笔记的习惯。作为工作室的一员，只有及时更新知识才能跟上工作室的步伐。每天工作之余就是多读书、常读书，尤其是一些教育类与心理方面的书籍，丰富知识储备。一本好书就如同和一个高尚的人在谈话。

我不仅自己养成阅读习惯，还培养孩子从小养成良好的阅读习惯。

其次就是努力提高自己的教育潜力。作为一名老师，一名名师工作室的教师必须要不断学习、努力提高教育教学潜力：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。在工作室的这一年来我也从其他老师身上学到了不少务实求真精神，希望自己成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模;并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新

再次就是认真练好字。俗话说字如其人，写一手规范、工整的字也是一个教师的基本素养。我作为一个语文老师如果不自己把字练好写好那怎么去教学生呢？所以我每天早上提前到教室黑板上练习黑板字，工作之余在练习钢笔字，还专门下载了写字视频照着练。最后就是认真参与名师工作室专题研究，完善工作室子课题研究，争取开发课题。积极参与工作室建设，完成工作室的各项工作任务。二、积极展示自己自参加工作室后，我便积极参加工作室的课研、课题拓展、教学心得分享、绘本教学研究活动等积极展示自己。在各种活动中认真钻研，虚心求问、认真努力地学习。在郑冬梅工作室中始终保持着认真负责的工作态度，在教学上遇到困惑虚心请问工作室优秀老师，在工作室主持人郑冬梅老师的帮助下，脚踏实地地解决教学困惑，不断地学习、反思。在这一年里，我变得更加积极参与学校的活动，在思想上和行动上都得到了进一步的提升。更加严格要求自己，在教学上不断钻研，提升自身教学素养和能力。对工作的反思名师工作室为我的专业成长提供了很多的学习机会，也为自己的展示搭建更大的舞台，但在科研方面，我的努力远远不够，我需要在教学深度上多下功夫，提升自己。在工作室中要严格要求自己，发扬自己的优点改正自己的不足，成为一名更优秀的小学语文教师。语文课堂教学设计一年级语文课文《影子》探究新课教材分析《影子》是本单元的第一篇课文，是一首描写儿童生活现象的儿童诗歌。诗歌共分为两小节，句式结构相同，简洁。诗歌亲切上口，活泼俏皮。课文有两幅插图，第一幅图是三个小朋友玩跳房子的情形，呈现出前后方位不同的影子，第二幅图是三个小朋友玩轮滑的情形，呈现出左右不同方位的影子。同时两幅图都配有“影子在前，影子在后”和“影子在左，影子在右”两节小诗。在诗歌中描写了孩子与影子“形影不离“”的特点，表现了儿童对影子的喜爱之情。学情分析一年级学生进入小学学习，面对新的环境、新的老师、新的同学都充满了好奇和有趣。但是由于年龄小，好动、注意力容易分散，他们的思维非常具体形象，善于机械记忆。针对这一特点，在教学上蔡荣丰富多彩的活动设计，让学生“做中学”“玩中学”，引起他们的学习兴趣，提高学习效果。教学目标.认识“影、前”等11个生字，学会写“在、后、我、好”四个汉字。认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写斜钩1个笔画。学会正确朗读课文，把句子读通顺。理解影子与人形影不离的特点。体会作者对影子的喜爱之情。通过游戏学会辨别前、后、左、右四个方位词。重点难点1..正确朗读课文，通过游戏学会辨别前、后、左、右四个方位，并学以致用。2.认识笔画斜钩、卧钩的区别。教法学法情境教学法、游戏法。教学准备：生字卡片、多媒体PPT课时安排：2课时教学过程和活动设计情境激趣活动设计利用教室条件或纸箱，用投影向小朋友展示现场手影，向小朋友提问：小朋友们，你们看看老师用手势做出了什么动物呀？老师引导学生认识影子，说说生活中出现的影子，如月光下，阳光下，灯光下等。板书课题：影子，指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。【设计意图：用手势做手影创设情境，激发学生认识学做手影认识影子的兴趣，让学生带着好奇心进入课文学习。】生字识写活动设计学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字多读几遍再往下读；用自己喜欢的符号圈画标注出本课生字，读给同桌听。在游戏中认读生字。让学生把拼音贴回生字影子上，认读生字。变换生字顺便，认辨“前、后、左、右”四个方位。“猜猜我是谁”游戏规则：把全班同学分为每四个同学为一组分头准备，把生字配到每个组，让小组成员讨论怎么记住这个字，再用语言或图画形容出来让其他小组的成员猜，猜对最多的小组为胜。举例：家里藏着一把弯弯的小刀，（学生在黑板上画了小刀的图画）“宀”加上“匕”就是“它”.举例：男孩和女孩总在一起玩游戏。女字旁加“子”字就是“好”。【设计意图：在游戏中认识认读生字，让学生玩中学习，加强学生对生字的印象。】生字书写。指导学生首先观察生字在田字格的位置，其次按笔顺临摹生字，再描课文田字格红字，最后在田字本仿写。①“”起笔向右斜行，略带弧度，至末端稍顿向上钩出。②“在”撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线③“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。④“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。⑤“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。课文读悟活动设计（1）教师范读课文，指导学生朗读课文，读准字音，把握朗读节奏，读好停顿。（2）教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。（3）出示有趣的句子：就像一条小黑狗它是我的好朋友（影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。）（4）教师导学：说说为什么影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友呢？（5）出示：影子常常跟着我影子常常陪着我（影子和“我”真是形影不离呀！“我”可喜欢影子了）（6）出示句子，提示停顿，注意重音：影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。影子/常常/陪着我，它是/我的/好朋友。（7）出示图画，朗读全文，师生共读，同桌互读。（提示：可以通过站立有节奏的拍手加深印象。）（8）读悟评读。和同桌说说自己读后的感受，再用朗读把你的感受朗读出来。（要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。）【设计意图：以“趣”带读，让学生在朗读中感受影子的有趣，在朗读中体会“我”对影子的喜爱之情。】积累内化活动设计照样子说一说影子常常陪着我。_______常常____________________。它是我的好朋友。________是_______________________。连一连前白黑右左后（3）看图片，选择填空（填序号）小红在公园散步，小猫在她（）面，小狗在她（）面，小树在她（）边，花儿在她（）边。【设计意图：用连线和观察图画填空的方式累计知识点，更形象，更具体。】迁移拓展活动设计（1）引导学生阅读课外儿歌《做手影》读一读，比一比。小朋友们，影子像好朋友一样无处不在，我们也可以用小手变出很多可爱的小动物呢！我们一起读一读，比一比吧！兔来了,狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了,电灯一开又来了。（2）做手影，做出下面小动物的手影，看看谁做的最像！（图片链接：）【设计意图：以做手影活动游戏加深认识，让孩子们在玩中学。】创新运用活动设计（1）绘本故事分享：《我的影子》（2）小朋友们，故事里的小男孩因为躲在树下，影子不见了呢！没关系，我们一起为下面的小物品找到它们的影子吧！小结提升活动设计本课最后以引导学生画一画生活中最喜欢的小动物，再利用图画裁剪出小动物的形状，做出小动物的影子。用四个动物剪影贴出小动物的方位，训练学生的动手操作和动脑思考的能力。贴近学生生活、贴近实际。培养学生从理解到运用的能力，让学生在学习中得到实践的锻炼。【设计意图：语文教学鼓励学生自主，每个学生都要动起来，可以用剪影的活动方式让每个学生参与课堂。】我的教育故事：捕捉孩子心灵的那一缕阳光“他也想和别人交朋友，也想有好朋友和他一起玩。但是，由于他比较好动，有时不小心又会弄痛别人；他有些较真，小气，同学关系总是处理不好，造成同学们和他产生距离。所以他经常都是和自己在玩！”“他非常好胜，不服输。在学校有时很孤独。下课一个人去乒乓球台附近玩。或者一个人在楼梯上来回走。”“他外在很活跃，但内心有些孤独。我们也希望他能多交些朋友。尽快改善现状。非常感谢老师对他的关注。真是非常感谢！晚安！”早上，我看到了孩子爸爸给我的留言，心里受到了极大的触动。而这个“他”便是班里出了名的“调皮大王”——小天。他是一个患有多动症的儿童：儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合征，是一种比较常见的儿童综合征。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动任性，并常伴有不同程度的学习困难。而小天活动过度症状十分明显：过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律。喜观玩危险的游戏，常常丢失东西。每天他都会有各种状况轮番发生。我上课的时候被他气得火冒三丈；我下课的时候还要接受来自四面八方同学的各种投诉，接受来自各科老师的各种投诉。回到家里我的脑袋里也都是他在旋转，不知道什么时候，小天成了我的生活重心，而我掉进了管理他恶性循环的漩涡！因为他，我感到难过，这不是我最初想要成为的老师啊！难道是我忽略了他？忽略了教育的契机？近期，他又擅自带了许多玩具来班里，同学们上课都在玩他带的玩具，影响了班级秩序！这一次，我没有急躁。我利用QQ给孩子的爸爸沟通了这件事，但也开始发现了我一开始忽视的地方：我没有真正了解到孩子心灵最深处的想法。看了孩子爸爸给我的留言，我开始反思：我为什么不问一问孩子为什么宁愿违反班规都要带玩具来学校呢？我从来都是从老师的角度出发，却从来没有蹲下身来，以孩子的眼光看问题。早上，我利用早读的时间和小天进行了沟通。起初他是十分抗拒的，他摆出一副你能奈我何的架势。但我没有生气，我还主动问他其中一个玩具叫什么，怎样玩？慢慢的，他对我卸下了防备。在我的循循善诱之下，他开始敞开心扉，说出了一直以来不愿意告诉老师的想法。“老师，我带玩具，其实是因为每次我带了新玩具来，同学们都会围过来和我讲话。”“你只是想交朋友，和同学们一起玩是吗？”“恩。是的，我看见其他同学下课都有小伙伴一起玩，而我却没有。”孩子很失落地说了这么一句话。我恍然大悟，在心里暗暗责怪自己一开始只在乎孩子带玩具的行为影响了班级秩序，却忽略了一个孩子心灵的孤独！内心的孤独让他采用了错误的方式去对待同学和处理事情。“你想要和同学做朋友吗？”我拉着他的小手，微笑着问他。“想，老师，我很想。”他眼睛在发光，原来他是那么渴望有朋友，原来他是那么孤独，原来他那么想让我帮助他！“好！朱老师帮你。”我突然觉得其实他也很可爱，只是我们都忽略了他的小小愿望。听到我的话，他抬头看着我，那双清澈透亮的眼睛透露出来是又惊喜又怀疑的目光。的确，他有多动症，很多行为总是不自觉发生的，他甚至不知道哪些行为是不对的，对自己影响班级秩序的事情，他已经习以为常了。我让孩子回了教室，开始琢磨着该如何做才能改变同学们对他的印象，让大家接受他而愿意和他做朋友。最后我发现小天爱看书，对书的热爱已经达到废寝忘食的地步。学校的图书室是他经常光顾的地方，而他的书桌永远堆放着许多本课外书。他也是一个家务小能手，在家里经常帮爸爸妈妈打扫卫生。这里便是我的切入口。同事我也感慨万千：作为老师，面对越是调皮的孩子越应该走进他们的内心，倾听他们的需要，用心发现他们心灵最美好的一面。而老师更应该是一个优秀的心灵捕手，去捕捉孩子心灵的那一缕阳光。第二天，我在班里宣布要开展“阅读分享”活动，决定把班里图书柜的书更换新的课外书，要求每个同学从家里借出一本书，写上名字和编号，放在图书柜里，和同学们分享。班里的学生一听可高兴坏了。纷纷借出了自己喜欢的课外书。而最让同学们意外的是，小天一口气带了十本书，很开心地和班里的同学说，希望和同学一起看自己收藏的课外书。同学们突然发现原来班里的调皮大王竟然是一个小书虫，而且懂得很多课外知识。小天在同学们的赞扬声中开始循规蹈矩起来：午读时间会轻手轻脚地走进教室；值日的时候会认认真真地摆放桌椅；课堂上想回答问题的时候会举手；和同学相处也不再动手动脚。他本来就是一个能说会道的聪明学生，而我多次在讲课的时候故意设计了结合课文主题的扩展问题，在同学们不知道如何回答的时候让他来回答难题，他果真没让我失望，总能对答如流。过了几个星期，孩子的表现让英语老师都破格提升他为英语小组长。突如其来的“官职”让他激动不已，也让他意识到自己的责任重大。开始以身作则地认真完成作业。同学们开始主动和他做朋友。看到同学们不再排挤他，看到他的变化，我心里感到无比的自豪。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。”面对孩子，我利用“阅读分享”活动，给孩子创造了一个契机。因为我的正确引导，小天会仿效一切好的行为，也学会去树立好榜样，做一个优秀的好学生。其实，小天还是会不自觉地犯一些错，但每一个孩子的心灵都有一缕温暖的阳光，或许因为小时候的管教和指导而渐渐掩盖，如果身为教育者的我们，能抓住孩子心灵的那一缕阳光，触动他们的心灵，教会他感受美好的东西，教会他树立好榜样，那么他的缺点会慢慢消失。在此次的教育事件中，虽然我知道调皮大王小天还有许多缺点需要改正，但是他已不再孤独，有很多好朋友会帮他改正。相信他会越