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经典word整理文档,仅参考,双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!指导教师活动地点杨爱莲教室活动时间3.213.284.4学习与思考的辩证关系”修身做人”等方面的方法。1、课件出示:子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”孔子说:学习过的知识按时复习,不也很快乐吗?有志同道合个有德的君子吗?”(1)子:先生,指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的子曰”的子,都是指孔子而言。孔子(前551前479东曲阜)人。是儒家学派的创始人,我国古代的思想家、教育家。(2)学”(3)说:通假字,通悦”音,实意悦”的古体字,愉快的意思。(4)朋:上古朋和友是有区别的:同门(师)为朋,同志为友。这里指志同道合的人。(5)乐:与说有所区别。旧注说,悦在内心,乐则见于外。(6)人不知:此句不完整,没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言,知,是了解的意思。人不知,是说别人不了解自己。(8)愠:拼音:,生气,发怒。(7)君子:道德上有修养的人。(9)而:顺接连词,表示被连接的两个部分意思是顺着下来的,可不译。(12)乎:语助词,相当于吗”不亦……”不是……”,反问句式。本段理解:第1句话讲的是学习方法。对于知识,学”只是一个习”是一个巩固的过程,要想获得更多的知识,必须学”与习”统一起来。第2句话讲的是学习乐趣。志同道合的人来访可以增进友谊,并且可互相学习、共同提高。第3句话讲的是为人态度。曾子曰:吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:为(wèi)人谋而不?与朋友交而不信乎?传(chuán?”(《学而》)曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人出谋划策是否尽心尽力了呢?跟朋友交往是否真诚相待了呢?老师传授的知识是否时常复习了呢?"重点字词解释:(1)曾子:曾子姓曾名参(shēn)字子舆,生于公元前505~前436年,春秋战国间鲁国南武城现在山东费县人,是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生,以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。(2)三省(xǐng表示动作频率多,不必认定为三次。三:泛指多次。多次进行自我检查反省。(3)忠:旧注曰:尽己之谓忠。此处指对人应当尽心竭力。(4)信:旧注曰:信者,诚也。以诚实之谓信。要求人们按照礼的规定相互守信,以调整人们之间的关系。意思是:真诚、诚实。(5)受之于师谓之传。老学而时习之的习”吾:我。子曰:温故而知新,可以为师矣。”——《为政》孔子说:温习学过的知识,(可以)得到新的理解与体会,凭借这点就可以做别人的老师了。”重点字词解释:注:本章的温故而知新”有两解。一为温故才知新温故及知新”:一方面要温习典章故事,另一方面又努力撷取新的知识。我以为合并这两种解法,也许更为完整:在能力范围以内,尽量广泛阅览典籍,反复思考其中的涵义,对已经听闻的知识,也要定期复习,期能有心得、有领悟;并且也要尽力吸收新知;如此则进可以样融会新旧、贯通古今方可称是温故而知新。也有学者以为作温故及知新”解不太合适,因为按字面上解释,为师。所以我们就来看看师”的意义。在论语中师字一共见于14章,其中意义与今日的老师相近者。知新:有得到新的体会和通悟新的内容两重意思。知,领悟。可:可以。矣:句末语助词了”。和体会。也指回忆过去,能更好地认识现在。·汉·温故知新已难,而知德者鲜矣。”第四则:学习与思考的辩证关系子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。《为政》)孔子说只学习却不思考不学习,就会疑惑而无所得。”重点字词解释:子曰:由,诲女知之乎知之为知之,不知为不知,是知(zhì)也。”——(《为政》)孔子说:仲由啊,让为师教导你对待知与不知的态度吧!知道就是知道,不知道就是不知道,这才是聪明的。”、诲女知之乎!、诲女知之乎!、诲女知之乎!、诲女知之乎!)孔子说:仲由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道——这才是聪明智慧。重点字词解释:知(zhì是知(通智”zhì)也”:通智”聪明,智慧。诲:教,传授。乎:语音助词。:仲由字(子路)(前542~前480)春秋时期鲁国卞(今山东泗水县泉林镇卞桥村)人,孔子得意门生,以政事见称。是:这。识和本领,要实事求是。要有诚实、谦虚的态度,不要不懂装懂。第六则:学习态度子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”()孔子说:看见贤人就想着向他看齐;看见不贤的人就要反省自己,有没有和他相似的毛病。”重点字词解释:焉:兼词,相当于于之”,从他们中间。以人为鉴,取长补短。子曰:三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)孔子说:几个人在一起行走其中必定有可作为我的老师的人,他们一样的缺点,若有,要一起加以改正。”必有我师焉:其中必定有可作为我的老师的人。焉,相当于于三”有时是虚指。而:顺接连词。曾子曰:士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”曾子说:有抱负的人不可以不胸怀宽广,刚强勇毅,因为他肩仁‟是很遥远的吗?”子曰:岁寒,然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)孔子说:"天气寒冷了,才知道松柏(bǎi)是最后落叶的。"之:这里的之是结构助词,用在主谓之间,取消句子的独立性,变成偏正结构,不译或勉强译作是”。以后。本段理解:本段借松柏之后凋比喻一种坚贞不屈、不随俗流、保持节操、坚韧不拔的社会现象。子贡问曰:有一言而可以终身行之者乎?”子曰:其恕乎!己所不欲,勿施于人。《卫灵公》)子贡问道:"有没有可以终身奉行的一个字呢?”孔子说:那大概就是恕字吧!自己不喜欢的事物,不要施加于别人身上。”重点字词解释:一言:一个字。其恕乎:其:大概,也许。恕:用自己的心来推想别人的心,指儒家的推己及人,仁爱待人。评析本段:己所不欲,勿施于人意思是自己不愿意的事情的不世格言.逐则注解第一则是学习方法和个人修养,启发人们热爱学习,加强自律。第二则是学习方法,讲知识的继承和创新。第三则是学习方法,强调复习对知识的必要性。第四则是学习态度,强调学习要和思考相结合,阐明了“学”与思”的辩证关系。第六则是学习方法,端正学习态度、提高思想修养。强调随时都该反省自己。别人学习,同时要有端正的学习态度。第八则是个人修养,强调怀有抱负就该有坚毅的意志。第九则是个人修养和社会现象,强调要经受得住时间的考验。第十则是个人修养,强调要学会换位思考。总共三类:学习方法学习态度个人修养。精深的道理,不仅内容丰富,而且文字也颇具特色,句式整齐,音调和谐,读起来相当流畅,富有感染力。留:凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词,都要留下。此外,古今词义一致,人们熟知的词,如山”火”车”、问”、逃”等,也无需翻译。删:有些词语是无意义的虚词,可删去不译。如夫大国,难测也夫”何陋之有之”学而时习之”而”都属于这一类。补:在省略句中,补上必要的内容,使译文通顺、明确。如忽抚尺”和一下”之间缺一个动词“响”,翻译应加上。又如“尝贻余核舟一,……”译文时,句前应加主语王叔远”,一”字之后应加量词枚”。调:调整、理顺译文的词序,多用于倒装句中。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致,但也有一些文言句式,如孔子曰苛政猛于虎也‟”苛酷的统治凶狠比老虎”,这不符合现代语习惯,应把比老虎”调整到凶狠”之前。释古文中的单音节词语。对通假字、词类活用、古今异义词、虚词等要特别注意,一定要联系上下文,选准它的确切解释。不亦乐乎的乐”应该读lè,不应该读。因为这个成语最早出自《论语》第一篇第一章:学而时习之,”雍也》中还有一句孔子的话:”去声;乐,音洛。按今天的读音,洛”字音luò。但在古代,作为快乐的乐”和洛”都属于入声十一药韵部(洛”、乐”的韵母一样,加上声母都是,当然完全是同音字了。这在南方方言里,洛”和乐”发音完全一样,都读成lok。所以今天用普通话读,不亦乐乎”乐”也应该和快乐”中的乐”lè。乐”是多音字,除了读yuèlè(快乐)外,在《论语雍也》篇中还有一处也有很多人读错:知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。”朱熹的注释是:知,去声。乐,上二字并五教反,喜好也。下一字音洛。五教反”是指我国传统的拼音方法反切法”声纽”五”字的声母是疑”,相当于今天的)教”的韵母iaoyao。可见,在知者乐水,仁者乐山”乐”字作为喜爱、喜欢”的意思时应该读。归纳起来,乐”1)作名词用的意思是”2喜悦、快乐”,音lè3)作动词用的意思是喜爱、喜欢”,音。成语死而后已:死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。温故知新:温习旧的知识,得到新的理解和体会。也指回忆过去,能更好地认识现在。见贤思齐:见到德才兼备的人就想向他学习,和他一样。三人行,必有我师:一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。己所不欲,勿施于人:自己不想做的事情,不要强加给别人。岁寒松柏:比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。三省吾身:省:检查、反省;身:自身。原指每日从多个(三和自己。通假字时间:4月11日内容:绝句四首(其三)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭2上青天。窗含西岭3千秋雪,门泊东吴4万里船。这首诗是杜甫广德二年(764)春初回草堂时写的,是杜诗写景的佳作。四句诗一句一景,两两对杖,写法非常精致考究,但读起来却一点儿也不觉得雕琢,十分自然流畅。此诗犹如一幅绚丽生动的彩画:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、江水、雪山,色调淡雅和谐,图象有动有静,视角由近及远,再由远及近,给人以既细腻又开阔的感受。其空间感和时间感运用巧妙,使人觉得既在眼前,又及万里;既是瞬间观感又通连古今甚至未来;既是写实又富于想象。短短四句小诗,把读古人用颜色字,亦须配得相当方用。'翠'上方见得'黄','青'上方见得'白',此说有理"。此四诗盖作于入居草堂之后,拟客居以此终老,而自叙赙玷如此。其三是自适语。虽非正格,自是绝唱。"时间:4月18日内容:背诵、默写《三衢道中》:曾几朝代:宋体裁:七绝梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。时间:4月25日内容:学习杨载的《到京师》《到京师》杨载城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。柳梢听得黄鹂语,此是春来第一声。术效果。2.诗作的后两句表达了怎样的心情?解析:1.京城雪刚刚消融,荠菜已经冲破冻土,崭露勃勃生机,这一细巷中的寂静落寞的环境,这与前面的“生”字形成鲜明对比,也是他愁闷心情的写照。.一声清脆的鸟叫声从柳梢枝头传来了,打破了寂寞、偏僻小者看到了生活的新希望。杨载(1271~1323)元代诗人。字仲弘,浦城(今福建浦城县)人。元1315年)复科举,登进士第,受饶州路同知浮梁州事。官至宁国路总管府推官。杨载当时文名颇大,与虞集、范、揭斯齐名,为“四大家”之一。文章以气为主,赵孟等对他都很推重。他的诗对现实一般是都为怀才不遇者愤愤不平。另外,在他晚年感到事业无成就时,也每谢的客观情况。其诗总的基调并不消沉。杨载的一些比较好的诗作,颂文天祥的高尚品德和节操,表达了由衷的景仰心情。他的《宗阳宫望月分韵得声字》诗,颇象唐诗,圆润而不枯涩,风格雄健。他把典故融化在诗句中,平易通顺,全诗意境空灵飘忽。他炼字造句,下过苦工夫。他自己说:诗当取材于汉魏,而音节则以唐为宗。"时间:5月4日》温庭筠咸阳桥上雨如悬,万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色,晓云将入岳阳天。[1]作品鉴赏这是一首对雨即景之作,明快、跳荡,意象绵渺,别具特色。咸古往今来,有多少悲欢离合、兴废存亡的历史在这里幕启幕落。然而诗人此番雨中徜徉,却意度闲适,并无愁眉锁眼之态,笔墨染出,是一派清旷迷离的山水图景。形象生动地传出,健捷而有气势,令人神往。接下一句,诗人把观察环境的色调变化来。用笔很像国画家的晕染技法,淡墨抹出,便有无若隐若现,似有似无,像是要溶化在设色清淡的画面里一样,有超于象外的远致。前两句一起一承,围绕眼前景物生发,第三句纵笔远扬,转身虚际,出人意外地从咸阳的雨景,一下转到了洞庭的春色。论地域,天利用“还似”二字作有力的兜转,就把它们巧妙在联到一起,描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画来。洞庭湖为海内巨浸,气蒸波撼,云涛。着意描写巴陵湖畔的云容水色,其目的在于用它来烘托咸阳的雨景,使它更为突出。这是一种借助联想,以虚间实,因宾见主的借形之法,将两种似乎无关的景物,从空间上加以联系,构成了此诗在艺术上的特色。简介温庭筠[3](?—山西祁县东南)人。温彦博裔孙。富有天才,文思敏捷。每入试,押官韵,八叉手而成八韵,所以也有“温八叉”之称。然恃才不羁,生,859大韦蟾等唱和。后来,归江东,任方城尉。公元866国子助教与李商隐齐名,时称“温李秾艳精致,内容多写闺情,仅少数作品对时政有所反映。其词艺术成就在晚唐诸词人之上,为“花间派”首要词人,对词的发展影响较大。然题材狭窄,多写妇女离愁别恨之作,简洁含蓄、情深意远,但伤之于柔弱秾艳。在词史上,温庭筠与韦庄齐名,并称“温韦十余首。后人辑有《温飞卿集》及《金奁集时间:5月11日内容:四时田园杂兴其二宋〃范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴(其三十五)采菱辛苦废犁锄,血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水,近来湖面亦收租。译文:采收菱角只能用手去采摘,双手被刺得鲜血淋淋。因为没有现的是种菱角的农人辛勤劳动受人剥削的艰苦生活补充:废犁锄是不能用犁锄的意思。聊是凭借种水指以采菱代替种田,所以说种水时间:5月18日内容:范成大《四时田园杂兴》其三十一)绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。──翁卷《乡村四月》乡村,一个多么诱人的名词:那里有田园绿野、小桥流水,那里有炊(•江月》,那是农村最怡人的时候,蛙声传佳音,丰收在眼前,农民(•雷震《村晚》,那是村居生活悠然自得的情境,牧童短笛的袅袅余音,飘浮少文人墨客,陶醉在远离尘世、民风朴实的乡村那迷人世界,又有多色的优美秀丽。宋代翁卷和范成大两位诗人,就是以同样的视角,目光盯紧农村夏初这一特定时刻,勾勒出农村特有的生活画面.两首诗都形象再现了夏日农忙的景象。一到初夏,农村顿时便忙活起来,夏收夏种,有收获又播下希望,农忙。白天夜里,没有闲暇,不是到田里去清除杂草,就是将麻捻成麻线,时时刻刻,手忙脚乱。二是男女老少,人人皆忙。大人干大人的也在桑树荫下学大人种瓜。这情景,与辛弃疾《清平乐》词所描绘的季节,各种农事接踵而至,田里苗要培,草要除,麻要沤,线要捻,这些,范成大的诗中都如实描绘,人们看到的是农村真实的画面。翁三字具体化、可感化、热烈化。摘桑养蚕,是江南农家家家做、户户忙的农活,而耘田播秧,也是鱼米之乡的江南农村在夏初的“必修之活,就是农民日夜劳作的形象再现。阅读这两首诗,我们不难看出,范成大和翁卷是诗人,但他们十分熟情景,而是实实在在、真真实实的田园风光,读者读了亲切,也在内心涌出了向往、羡慕之情。.两首诗都流露出轻松愉快的基调。应该说,在封建社会,农村的生活是艰苦的,农民的命运是艰难的。如何勤苦尚凶饥?”诗人将写实与议论相结合,反映农民痛苦,显现了社会现实。纵观这些诗,感情都比较压抑,基调都比较深。相形之下,范成大、翁卷的两首写田园的诗,洋溢的是轻快愉悦的氛围。范内心轻松的。瞧,农田耘得整整齐齐的,村头岸边桑树点缀,绿色的庄稼则在阳光下浴着和风、自然生长;农民们干的活,除草也好,织麻也好,种瓜也好,都是忙着播种,忙着收获,而田间劳作的人们,则各司其宜,各尽其职,各得其所,大家忙忙碌碌,人人开开心心。诗歌给人的感觉不是凝滞,不是沉重,确确实实,基调昂扬。再看翁和“白”构成画面的底色,色彩和谐,以“山”和“川”作为画面的主体,搭配自然,而淅淅沥沥、茫茫如烟的黄梅细雨,掩着声声“布谷布谷”的子规啼鸣,既增添了画面声响的效果,又侧面烘托出农忙季节的来临,更让人感觉到惬意舒心;诗的后两句写人,突出了人人也非常愉悦。整首诗,弥漫的同样是清新的气息。的。何以大多数诗人笔下状出的,是荒村废井之景、衣破体瘠之形,惟其如此,他们才能写出美,并让读者感受到浓浓的诗情画意。前两句从时间写,是白天辛苦,夜里劳碌,昼夜不停,突出了“忙”字;从内容写,时而除草,时而绩麻,还有许许多多其他农活,也是一个“忙”字;从劳动者写,村庄儿女,男男女女,各有各的岗,各度地将农忙的气氛渲染尽了,将农忙的情景表现足了,再往下写,就很难了。怎么办呢?诗人毕竟匠心独运,后两句,他一下子不承上面大人再忙,他们只会自顾玩耍。然而,不懂事的孩童却又表现得非常染。而小孩尚且如此,大人的忙碌程度就表现得更为充分。诗人正是更有情趣。而且这样布局,避免了平直、呆板的毛病,曲折有致,引人入胜优美风光,写景如画,使生活之美和自然之美完整地融合为一体,创画,而“子规声里雨如烟”一句将夏初富有个性的景象形象地描绘了出来,梅雨不停,子规不歇,从侧面烘托出农忙季节的到来。这样的情画意时间:5月25日内容:冬夜读书示子聿(宋)陆游古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。诗意古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。夫且不断努力,直至老年方才有所成就。终要想认识事物或事理的本质,还必须依靠亲身的实践。中心思想:这首诗的意思是说,古人学习知识是不遗余力的。终身为之奋斗,往往是年轻时开始努力,到了老年才取得成功。从书本上得刻道理,必须亲身去实践,方能学有所成。持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲际本领。诗人在书本与实践的关系上,强调了实践的重要,这符合封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈,就是对今天的人们也是很有启迪作用的,是非常有价值的见解。诗词鉴赏这是一首教子诗,子聿(少年开始,养成良好习惯,打好扎实基础,并经过几十年的努力,最要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句,诗人更进一步指出实践经倦、持之以恒地做学知识,固然很重要,但仅此还不够,因为那只是况,还有待实践去检验。一个既有书本知识,不要死读书,又有实践实践才行时间:5月28日读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过,切身须要急思量。反复揣摩,推敲,琢磨书中的语言文字,这不是短时间的功夫,通过的(与自己亲身体会相符的)一定要仔细思考其中深意。时间:6月3日内容:押韵11.教师:我们一定读过不少中国古代优秀的诗歌作品,现在先让我们欣赏李白的《静夜思》吧。床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。各位同学,这首诗,为我们创造了一副美好的意境,传达给我们以深切的感情,这是不用说的。但是,如果你大声地朗诵的话,你一定能感受到这首诗歌的音乐的美。你听:“——光(Guang),——霜(Shuang),月,乡(Xiang)一个字“月”的韵母不同外,它的第一句的最后一个字,第二句的最押韵。诗歌一押韵,就会变得具有音律的美了,就使人感到“好听”了。我们再朗诵一遍,看看是不是如此?许许多多的诗歌,顺口溜,都是要押韵的,否则就不好听,听的人也记不住,声音就不美丽。这,就是押韵的好处。如:张打铁(tie),李打铁(tie)。打把剪刀送姐姐。姐姐留我歇,我不歇,我要回去学打铁。经常听到一些广告语,不押韵了就很不舒服。、、、、5、、为不押韵。倘若我们略略地改动一下,把“、改为“、、”(Ba)和“娃”这两个字是押韵的,所以就好听了。2.教师:现在,我们准备在课堂上做一做押韵的游戏,看大家是否已经理解押韵的道理。要学押韵,先从词的押韵开始。现在我随便说一个词,同学们能不母和我出相同呢?押韵的词,然后再“排队”说出押韵的词3.教师:我先说一个比较普通的词:天空。很显然,与这个词押韵的词的后一个字的韵母应该是(ong)才行。教师:好,我说,看来,你们已经领会了我的意思。下面,也不要站起来发言了,就一个接一个说吧。5.教师:现在,我们来三个字的,也请大家来押韵:麦当劳。时间:6月7日内容:押韵21.教师:我喜欢创新,不喜欢老—套,下面,我给大家五言的句子,请大家如法炮制:快乐大转盘。大家准备一分钟后,请全班同学“排队”做押韵的2.教师:现在,我们进行七个字的押韵训练我出的句子是:你的笑容真灿烂。但是押韵比赛的办法有些变化,全班有四个小组,我把黑板分为四个部分。一个小组负责一个部分。我说开始后,以小组为单位,每个同学都必须上黑板将押韵的句子写出来。注意,①写出用过的押韵的字,后面不应该再出现。譬如说,我在题目里面已经有过“灿烂”的“烂”字了,就不能再出现了。最后,看哪一组写得多写得好。3.等到黑板上写满了“诗句”后,教师应该夸张地朗读,或者带一起读,其音调却是和谐的,其声音却是美丽的。、ian、uan、üan都是可以的。时间:6月14日内容:诗歌创作在上节课中,学生关于词汇押韵、三言、五言、七言的押韵已经做得比较好了,在此基础上,组织他们写散文诗歌、写流行歌曲的歌词。一个相对集中的主题了。时间:6月21日内容:宋词虞美人【南唐】李煜春花秋月何时了往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。简介李煜[3](937-978)南唐后主,杰出词人。字重光,初名从嘉,号钟隐,莲蓬居士。南唐元宗李第六子,宋建隆二年继位,史称后主。开宝八年(公元975却卓绝非凡。李煜工书法,善绘画,精音律,诗和文均有一定造诣,要收集在《南唐二主词》中。[4词作注释了:了结,完结。砌:台阶。雕栏玉砌:指远在金陵的南唐故宫。朱颜改:指所怀念的人已衰老。作品译文痛。衰老。若要问我心中有多少哀愁,就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。[1]创作背景李煜,史称南唐后主,在位15年,降宋后封违命侯。此词大约事后,他大怒,赐李煜毒酒一杯,这位失败的君主、成功的词人就这样撒手人寰了。作品鉴赏《虞美人》是李煜的代表作,也是李后主的绝命词。相传他于自美人》词,声闻于外。宋太宗闻之大怒,命人赐药酒,将他毒死。这首词通过今昔交错对比,表现了一个亡国之君的无穷的哀怨。色,不理朝政,枉杀谏臣……透过此诗句,我们不难看出,这位从威望着明月,触景生情,愁绪万千,夜不能寐。一个“又”字,表明此情此景已多次出现,这精神上的痛苦真让人难以忍受。“又”点明了“春花秋月”的时序变化,词人降宋又苟活了一年,加重了上两句流露的愁绪,也引出词人对故国往事的回忆。征。以上六句,诗人竭力将美景与悲情,往昔与当今,景物与人事的对比融为一体,尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比,——作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨,极为贴切形象,不仅显示了感情所具有的力度和深度。全词以明净、凝练、优美、清新的语言,[2]流注,最后进入语尽意不尽的境界,使词显得阔大雄伟。时间:6月28日内容:夏日赏荷欣赏描写荷花的名句【江南】江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。【采莲曲】王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。【晓出净慈送林子方】杨万里接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。《爱莲说》宋〃周敦颐爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

古风(其二十六)唐〃李白碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水,密叶罗青烟。秀色粉绝世,馨香谁为传?坐看飞霜满,凋此红芳年。结根未得所,愿托华池边。

折荷有赠~唐〃李白涉江玩秋水,爱此红蕖鲜。攀荷弄其珠,荡漾不成圆。佳人彩云里,欲赠隔远天。相思无因见,怅望凉风前。

荷花李商隐都无色可并,不奈此香何。瑶席乘凉设,金羁落晚过。回衾灯照绮,渡袜水沾罗。预想前秋别,离居梦棹歌。

莲花温庭筠绿塘摇滟接星津,轧轧兰桡入白苹。应为洛神波上袜,至今莲蕊有香尘。

晚出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

钱氏池上芙蓉文征明九月江南花事休,芙蓉宛转在中洲。美人笑隔盈盈水,落日还生渺渺愁。露洗玉盘金殿冷,风吹罗带锦城秋。相看未用伤迟暮,别有池塘一种幽。

芙蓉清〃郑板桥最怜红粉几条痕,水外桥边小竹门。照影自惊还自惜,西施原住苎萝村。

夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落,池月渐东上。散发乘夕凉,开轩卧闲敞。荷风送香气,竹露滴清响。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,中宵劳梦想。

【无题〃其二】李商隐飒飒东风细雨来,芙蓉塘外有轻雷。金蟾啮锁烧香入,玉虎牵丝汲井回。贾氏窥帘韩掾少,宓妃留枕魏王才。春心莫共花争发,一寸相思一寸灰。

【采桑子】〃欧阳修荷花开后西湖好,载酒来时,不用旌旗,前后红幢绿盖随。画船撑入花深处,香泛金卮,烟雨微微,一片笙歌醉里归。

【临江仙】〃欧阳修柳外轻雷池上雨,雨声滴碎荷声。小楼西角断虹明。阑干倚处,待得月华生。燕子飞来窥画栋,玉钩垂下帘旌。凉波不动簟纹平。水精双枕,畔有堕钗横。

【甘草子】〃柳永秋暮,乱洒衰荷,颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦。池上凭阑愁无侣,

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