如何培养小学生良好的数学学习习惯

如何培养小学生良好的数学学习习惯

从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。因此，在传授知识、培养能力的同时，应该把规训小学生良好的学习习惯当作一项必要的教学目标。良好的数学学习习惯，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。那么，如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？下面是我的几点体会:

一、培养良好的数学课堂习惯。一节数学课上得成功与否，在很大程度上取决于学生的课堂习惯。因此，我每接一个新班，都会先培养学生听、看、想、说的习惯。1、听、想、说相结合，具体做法是：(1)要求学生听要入耳，不仅要认真听老师讲，还要认真听同伴说。(2)要求学生一发现问题就应积极动脑，教师及时给予学生恰当的鼓励评价，以增强学生的积极性。(3)我经常口述口算题、应用题，学生直接说得数，找条件、问题和数量关系。(4)当学生发现问题或教师提出关键问题时，我都会组织学生分小组议论、讨论、争论等多项交流活动。2、看、想、说相结合，现在的数学教材，大部分是来源于学生熟悉的生活图文。因此，教师要给学生观察权，不要以“讲”代“看”。学生能通过自己看、想就能掌握的知识，教师应大胆放手，让学生自己去认真看、想、说。

二、培养学生良好的数学审题习惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重，特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多；在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。因此我从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。长期这样坚持，学生就会养成良好的审题习惯。

三、培养良好的计算习惯。学生在计算过程中出现的各种错误，并不是他们不会做，而是因为粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高学生计算能力的重要保障。在教学中，我的具体做法是：1、学生每天坚持练“一式二解三计算”所谓“一式二解三计算”是指一道文字题，二道解方程，三道计算题。学生每天利用课余时间分小组做，做完后小组成员聚在一起，一起批阅、讨论、指出彼此的优缺点、总结吸取的教训等等。

四、培养学生验算的习惯。小学生在数学学习中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如（8）÷8=64、（500）-700=200等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。所以我在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。

五、培养学生踊跃发言的习惯。教学过程中，师生间信息的输出与输入的多项交流，主要以提问和发言为媒介，学生的课堂发言即是衡量学生掌握知识的重要尺度，又是教师实行教学调控的重要依据，因此我经常启发和鼓励学生勇于讲自己的所思、所疑、所惑。在课堂教学中我十分珍惜和爱护学生发言的积极性，对表达能力较差的学生常常给予耐心的启发和帮助，使他们能说清楚、讲明白。

总之，小学