如何培养学生良好的审题习惯

如何培养学生良好的审题习惯者海小学----虎萍

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。下面我就从五个方面谈一谈自己的学习与实践体会。一、教会学生审题方法。审题是解决问题的基础和先导，解决问题的正确性很大程度上就取决于审题的正确与否，我的要求是：把题读懂,一遍不懂读两遍,两遍不懂读三遍，反复读题。然后让学生用笔尖指着每个字读，圈出关键字等。要让学生真正读懂题目的要求，正确理解题意。等学生习惯了，我就归纳为：1﹑读题；读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。2﹑圈题；这是审题的关键。例如，六年级上册的分数乘法解决问题中的：“求一个数比另一个数多或少几分之几”和“求一个数比另一个数多或少百分之几”这两种问题，多数学生晃眼一看就把后者当做前者来求，我就会问：怎么错了？你按老师的要求做了吗？你读几遍题了？有的就会说读了一遍而且没认真读。我还会问：你圈题了吗？有的会说没圈题。这时我就让学生按照我的要求重做，这样一来之前错的学生都改对了。二、教会学生观察题型。观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。同时，观察与思维是紧密联系在一起的。如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质进行简便计算。对于应用题,先要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件，必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。三、要求学生审题要贯穿整个解题过程。既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。四、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。五、设计学生容易发生错误的题目学生审题能力的提高还需要一定的磨练，教师可以在教学过程中设计一些学生容易发生错误的题目帮助学生提高审题能力。例：判断

“2千克铁比2千克棉花重”。这道题故意选取了两种密度相差很大的物质进行比较，学生受生活经验的影响，往往会被两种物质反差强烈的那种外在属性所迷惑，却忽视了题目中需要比较的内容。其实不光是学生，即使是成人如果不留意也可能会上当。练习这类题时引导学生剥茧抽丝，弄清题目的真正要求，排除无关因素的干扰，可以培养学生拨云见日的审题能力。总之，习惯是人们在长期实践中养成的。培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。良好的审题习惯并非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、耐心地培养学生良好的审题习惯。同时与学