《公共管理量化分析》-课程教学大纲

PAGEPAGE6《公共管理量化分析》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16060504课程名称：公共管理量化分析英文名称：QuantitativeAnalysisforPublicManagement课程类别：专业课学时：64学分：4适用对象:公共管理专业学生考核方式：考试先修课程：无二、课程简介《公共管理量化分析》课程是为公共管理专业学生特别开设的专业必修课。本课程对公共管理定量分析方法进行全面的介绍。围绕公共管理研究的理论、方法和程序，从方法论和具体统计分析技术两个层面，系统讲授公共管理定量分析的方法论基础和基础统计方法。课程引用较多的公共管理研究案例，系统地介绍SPSS等统计软件在公共管理研究与定量分析中的运用。课程重点地介绍假设检验、相关分析、回归分析等基础定量研究方法在公共管理领域的适用条件、数据采集方法、数据处理方法、建模方法和结果解释方法等。Thiscoursewillconductacomprehensiveanalysisaboutthestudyofpublicmanagementandquantitativemethods.Aroundthestudyoftheoryinpublicmanagement,methodsandprocedures,startingfrommethodologyandspecificstatisticalmethods,thecoursesystematicallyteachesaboutthesubjectorstudy,researchdesign,datacollectionmethods,quantitativeanalysisofresearchdata,aswellasthewritingmethodsofresearchpapersofpublicadministration.Withmorepublicadministrationcasecited,thecourseisanin-depthanddetaileddescriptionofonemajorstatisticalpackage(SPSS)inpublicadministrationresearchandquantitativeanalysis.Thiscoursemainlyintroducesthepre-conditionsofhypothesistesting,correlationanalysis,regressionanalysis,datacollection,dataclean,modelsettingandinterpretation.三、课程性质与教学目的本课程为公共事业管理专业的专业必修课。课程以马克思主义社会科学方法论为指导，从方法论和具体统计技术两个层面，系统地介绍公共管理研究资料的定量分析方法。通过教学让学生熟练地掌握SPSS等统计软件的使用方法，同时注重社会科学研究方法的本土化思考与实践。课程教学的具体目的与要求包括三个方面：一是要求学生重视公共管理研究方法论问题；二是要求学生理解公共管理研究设计问题；三是要求学生掌握公共管理研究的多元定量分析方法；四是要求学生熟练使用SPSS等统计分析软件。四、教学内容及要求定量分析概述（一）目的与要求结合课程思政要求，本节着重深化学生科学理性精神的认识深度，为培养勇于追求真理、勇攀科学高峰的学生奠定基础。本节内容拟对定量分析方法做简要介绍，并对定量分析和定性分析之间的差异进行简介，并具体介绍定量分析方法在管理学教育中的应用。（二）教学内容定量分析方法简介定性分析与定量分析管理教育中的定量分析（三）思考与实践定量分析有哪些特点？马克思主义经典文献有哪些关于社会科学研究的论述或观点？（四）教学方法与手段课堂讲授，多媒体教学，上机操作概念的操作化及测度（一）目的与要求结合课程思政，本节通过深化理论知识，注重引导学生挖掘科学理性精神的方法论基础，帮助其科学合理拓展专业知识体系。本节内容拟研究设计中的操作化概念进行介绍，并重点介绍操作化过程中必然会涉及的测度的信度与效度问题。（二）教学内容操作化转换的基本思路测度的效度与信度测度指标分类与测度水平（三）思考与实践解释官僚主义，并开发指标测度这些概念（四）教学方法与手段课堂讲授，多媒体教学，上机操作抽样方法与抽样分布（一）目的与要求结合课程思政，加强学生的科学意识，掌握科学方法。内容上，本节着重抽样的发展，非概率抽样、概率抽样，以及概率理论与抽样分布问题。（二）教学内容抽样简史非概率抽样概率抽样概率理论与抽样分布（三）思考与实践抽样调查有哪些特点？（四）教学方法与手段课堂讲授，多媒体教学，上机操作区间估计目的与要求结合课程思政，通过引入区间估计的创新思路，来培养学生精益求精的求真精神。内容上，本章介绍总体均值的区间估计，总体比例的区间估计和样本容量的确定办法。（二）教学内容总体均值的区间估计总体比例的区间估计样本容量的确定（三）思考与实践随机抽取某机关6个人发放的取暖费，数据如下：223，247，187，170，215，275.请在90%的置信水平上，估计该机关的平均取暖费所在区间。（四）教学方法与手段课堂讲授，多媒体教学，上机操作假设检验目的与要求结合课程思政，通过对假设检验的巧妙思路进行分析，增强学生的探索创新精神和创造意识。引导学生理解假设检验的基本逻辑、方法，单侧与双侧检验，均值之差的检验，假设检验中的两类错误。（二）教学内容假设检验的基本方法单侧与双侧检验均值之差的检验假设检验中的两类错误（三）思考与实践某部门采取了一种新的业绩考核办法，新办法执行前后的公众对该部门印象调查数据如表5-8。提出假设并进行检验（四）教学方法与手段课堂讲授，多媒体教学，上机操作变量间关系：相关分析与回归分析目的与要求结合课程思政，通过引入具体分析案例，注重培养学生解决问题的实践能力。本章将对定量分析中的两个基础方法，相关分析和回归分析，进行诠释。（二）教学内容相关分析线性回归分析线性回归的假定（三）思考与实践请思考什么是拟合优度。结合相关分析与回归分析谈谈如何理解马克思主义哲学的有关观点。（四）教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，上机操作多元回归目的与要求结合课程思政，引入一些政府管理中的常见问题，使用多元回归来展现现实问题的复杂性，帮助学生合理拓展专业知识体系中的广度和深度，培养其求真与探索精神。本章对多元回归的基本概念与用途、多元回归的方法、偏斜率、多元判定系数等基本问题之后，进一步介绍了标准化的回归系数、交互作用、F值、方差分析等比较复杂的问题。（二）教学内容多元回归的应用非线性关系的回归多元回归的特殊问题（三）思考与实践 请解释斜率、截距和R-Square.（四）教学方法与手段 课堂讲授，多媒体教学，上机操作时间序列分析目的与要求结合课程思政，通过引入典型的时间序列案例，培养学生深入思考的能力，培养其精益求精和追求真理的精神。本章将对时间序列数据和常规的时间序列分析方法进行介绍。（二）教学内容时间序列简介时间序列分析方法联合时间序列（三）思考与实践 请思考什么是二元时间序列模型？马克思主义有哪些关于历史研究的论述或观点？（四）教学方法与手段 课堂教授，多媒体教学，上机操作五、各教学环节学时分配教学环节教学时数课程内容讲课习题课讨论课实验其他教学环节小计第一章202第二章404第三章404第四章8210第五章8210第六章8412第七章8412第八章6410总计481664六、推荐教材和教学参考资源1.刘兰剑,

李玲.管理定量分析:方法与技术，北京：中国人民大学出版社，20142.范柏乃，蓝志勇.公共管理研究与定量分析方法（第2版），北京：科学出版社，20133.《济南大学学报》（社会科学版）编辑部.本土化与中国学术转型,济南：山东人民出版社，20194.苏理云，陈彩霞，高红霞.SPSS19.0统计分析基础与案例应用教程.北京：北京希望电子出版社，2012.5.王英龙，曹茂永，HYPERLIN