构建高效课堂

优化教学过构建高效课堂——XXX小学新课程全学科教研讨活动况报告XXX年X月XX日全县小新课程全科教学研会在实验小举行，本次讨活动的主是“化教学程，构建高课堂”目的是想通过各的互动交流扎实有效地展课堂教研究，提高课程背景下课教学的实效。教育局进领导、各科教研员、县小学的业务导、骨干教约余人加了教学观研讨，并观了实验小学合实践活动一、基本情：整个活动分学观摩、互研讨、参观大会总结个部分。1、教学观摩——准充分，指导位。实验小学提了九节风格异的研讨课涉及语、数、英、体育、音乐美术、品德社会、科学综合在内9学科，执的九位老师有经验丰富市、县级教能手，也近两年刚刚露头角的教学秀在观摩课活中作课教师们显身手精彩不断。教学能手吴丽老师的《规律》一课新旧知识联系入手，当地处理了复与铺垫的关算理与法的关系过程与结论的关，整节课平实追求创新，素中追求深，给听课师留下了深的印象；青年师常春慧老则以生活为点，以活为主线，把我有一双明亮眼睛》一课得活而有序特色鲜明尤其是她注让

学生在反思构建新知使课堂上因学生的错而精彩频频这条小鱼在乎一课的执教语文教学新潘影老师针对学生的点，激趣导入—引导探究——学讨论—升拓展”，让学生在阅读中体验在体验中彰个性；蔡艳老师在英教学中以学为主体进行设，环节简单了，环环相，整节课师教得轻松学生学得愉快真实、朴实不失活力，分体现了课程的理念青年美术教师玉珠在执教中国龙》一时，设计“趣引题——欣赏启发——试创作——作品示”教学流程引导学生在看、议议、摆摆画画、评评活动中进行作，达到陶冶审美情，提高审美能的目的，凸了创新精神技术意识培养。综观这九节，多数课堂严谨有序又乏轻松活，尤其是执老师们或循循诱的启发引、或机智幽的语言技、或灵活果的应急处理、稳健严密的疑解难，让生步步紧，精彩生成令听课者深受发。2、互动指了存在的问。既有理思考，又有案分析；需要不断完的诚恳建议更有自己对“效教学”认知理解实验小学提出了“学因简约精彩”的点，博得大家的一致可；七小针对听课发现的问题出了“效教学谁了算？”的疑；一位英语教师指了对学生的学监控不够”不足；一直击课堂提出小组合作学习是生学习的要，还是老教学的需？”一尖锐问题，引了大家的深思考。在思的碰撞中大家对“有效教学有了更深刻的认。

整个研讨活气氛热烈，示了老师们新课程内的理解程度课堂教学的驾能力。热烈精彩的课后动研讨，断碰击出诱的思想火花，家一致认为好课必须要真钻研教、正确把握材意图，注意理好知识、力、情感三之间的关；有效课堂学必须要充分解学生，时关注他们的习需求，用合适的学方式，注意处好学习形式学习目标有达成之间关系；有效堂教学必须要设引发学生知冲突的情，让他们探究与反思有效思考，注处理好预设生成之间的系。3、大会总结——定效果，出希望。在随后召开总结大会上实验小学裴峰副校长与会代表介了学校的整体况，并简要述了学校的学理念以实验小学在求新课程理念的课堂教学践与有益探。教育局科长作总结言，认为本活动组织严，服务到位课堂教学彩纷呈，互研讨评价中肯直击问题，人深思，对动的组织效果给与了大的肯定，并对当前课堂学中因为三目标割裂教学内容泛、教学活动外、教学层次下、预设与成冲突等致的低效甚无效教学，要广大各校业领导、教研和骨干教在今后的教中一定要关注学的有效性关注是否提了学习的率，是否增了学习的效果进而追求教研讨与反思有效性，我们的课堂学从低效走向效，从有效向高效。二、主要亮：

和以往的课教学研讨活相比较，本教学研讨动呈现出两亮点：1、研、评结合，直课堂，增了教学研讨反思的有效。互动研讨是次教学研讨动的中心环，各个学的互动研讨做到了有主题有案例，让家有话可说人人有发的机会，有多之，无则少。这种形式造了一种“开拓、创新求真、务实的研究氛围，为研员和一线师创设了一人人参与零距离交流动的机会，增了教研活的吸引力使得大家在等的交流对话中，通过思维的撞和理念的华，实现了身观念、度和行为上转变，达到了互动中探讨在探讨中加，在加深学习的目的2、骨干教师成为教研讨的中力量。本次活动在挥骨干教师用方面做了益的尝试在互动研讨程中充分发挥们在本次学的教学中引作用，让们发挥自己专业优势，积参与研讨。是因为有这一批“得住擂台”中坚力量，才使我的活动主持、指导者、言人各司职，各尽其。保证了活动顺利开展。三、存在问：研讨——所欲言，氛热烈。课堂教学结后，与会人在进修戴振副校长的持下，以学科为单位进了互动研讨先是上课教课后反思然后听课教互

动交流，教员点评。大以刚刚听取研讨课为例，围绕两专题展开了讨：一是这节课功之处在哪？还有哪些节可以改？如果是我我会怎样设计二是怎样让们的课堂更有效？参加研讨会全体领导、师结合专题根据听课例和自己以的经验展开了极热烈的研。大家各抒见、畅所言。一方面几位执教老师辛勤付出给了极大地肯，同时也观中肯地、课堂教学谁说算？是领导了算？教师了算？还学生说了算听课中我们现，有些老严格按预先设计照本科，对于学生成的思想火缺少关注和时引导。对生在自主究过程中的外生成，部分师缺乏足够教学机智，底储备有提高。2、小合作学习学生学习的要，还是师教学的需？个别教师把小组合学习当成课上必不可少点缀，为组合作而合，刻意安排了些不必要的组合作学习使得合作习表面化、式化，未达到期的效果。四、几点建：1、聚焦课堂，提高率。课堂是提高育质量的重阵地，让我的课堂从效走向高效教研的必由之我们应该借本次活动的功经验，课堂为阵地以

课例为载体和老师们一学习，共同课，共同修，共同成，力争成为各学科有影响引领者。2、教研活要走群众路。教研员该注重发现培养一批干教师，与们建立起合平等的研究同体，借小型专题研、课题研究等使自己和他共同成长，他们成为研活动的中力量。3、任课教师应该更的关注课教学的有效，认真研读材，精选教学内，突出