光的传播教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

【能力描述】2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景【实践建议】学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情(1)了解什么是光源；(2)知道光在均匀介质中沿直线传播；(3)知道光在真空中的传播速度。(1)通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；(2)经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。(1)能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。激光笔、香、玻璃砖、火柴、小烧坏(水中放适量牛奶)、果冻、矿泉水瓶。师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢?(学生谈感受)是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢?今天我们先来学习《光的传播》。(一)光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的生：诧异、迷惑(光怎么不是沿直线传播了呢?)。师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗?师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的?而老师做实验的时生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是(三)光线师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢?我找两个同学到黑板师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播(四)光的直线传播的应用师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗?生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证生甲：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播过程中被手挡住了，在手后面的墙壁师：很好，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且能从课本和生活中获取信息，感性认识)(五)光的传播速度师：同学们快速阅读课本36页，读完之后能告诉老师什么呢?运行7.5圈。学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效这样可以增加教学容量。总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为