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文档简介

西吉县数学电子备课教学设计模板学科数学年级四年级课题商的变化规律课时共（七）课时第（7）课时一次备课教师杨巧霞二次备课教师审批人马建红授课时间教学目标1.要进一步理解和掌握商不变的规律，并运用这一规律进行简算，掌握被除数、除数末尾都有0的除法简便运算方法，确认余数的大小。2.让学生在与同伴合作探讨的过程中，培养质疑问题、正确思辨问题的能力，培养敢于提问、善于验证、主动交流的良好习惯。教学重点运用商不变的规律进行简便运算。教学难点正确运用商不变的性质简算与正确确定简算过程中余数的大小。教学准备PPT课件教学过程一次备课二次备课检测导入（5）分1、课件出示：根据360÷30=12，直接写出下面的商。720÷30=180÷15=60÷5=你是怎样想的？自由说一说。2.利用商不变的规律可以使一些除法计算更简便，这节课我们就学习这种简便计算的方法。导学探究（25）分1.运用商不变的规律可以简化竖式计算。（课件出示教材第88页例9中（1）的计算过程）（1）组织学生观察这两个竖式的不同之外，想一想，小英那样算对吗？（2）学生小组内交流讨论。（3）汇报：小英把被除数和除数同时除以10，商不变。计算正确。2.运用商不变的规律可以使计算简便。（课件出示教材第88页例9（2））（1）学生独立解决，展示计算过程。（2）引导学生根据商不变的规律计算，并汇报交流。（3）对比例9（1）和（2）的两种做法，明确各自的优点。3.应用商不变的过程简化竖式计算的过程中有关余数的问题。（课件出示教材第88页例10）（1）学生独立解决。（2）讨论：840÷50的余数是4还是40？（3）汇报交流。（4）教师小结：利用商不变的规律计算，被除数和除数同时除以10，余数应该是40，实际做题时应该注意这一问题。测评反馈（6）分完成教材第88页“做一做”。（独立完成，同桌间互相检查。）小结拓展（4）分1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。板书设计用商的变化规律简便计算根据商不变的规律计算被除数和除数的末尾都有0的除法会更简便，被除数和

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