教学设计方案模板八篇

【精品】教学设计方案模板八篇【精品】教学设计方案模板八篇为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是为大家的教学设计方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学目标：1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。2、会取商的近似值，能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。3、掌握循环小数的概念，了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。能灵活选择合理的运算方法，运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。一、直接引入课题，宣布本节课的任务。板书课题。二、梳理知识，构建知识体系。1、师生共议，回忆单元所学知识。2、学生课前独立，完成知识结构框架图，然后小组内交流。3、小组内交流：（1）、三单元学习了哪些知识？（2）、你认为哪些知识你掌握的比拟好？（3）、你还有哪些疑惑？4、小组汇报展示，全班同学讨论交流。教师强调对所学知识进行归纳的重要性：便于及时复习，查漏补缺，更全面、系统的掌握所学知识。4、学生质疑：请同学们仔细想一想，在这些所学的知识里面，你认为自己哪个知识点掌握得比拟好？还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢？大声说出来吧，让我们一起探讨。（学生提出自己的疑惑，教师随机典例悟导……）师：接下来，让我们一起带着刚刚所提出的问题走进我们的练习大本营吧！[设计意图：通过学生的系统开展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识，再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]三、练习大本营。（一）、计算练习，选择合理灵活的方法。79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝方法：先让学生独立选择题目做，再抽生板演、对正。[设计意图：让学生自己去选择适宜的方法，求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法，开展学生在实际应用中的分析能力。]（二）、综合练习。1、选择题。1）、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克，如果买这样的橘子13千克，大约有（）个。A200个以上B不到50个C80多个2）、下面的商是3.45的算式是（）。A11.04÷32B11.04÷3.2C110.4÷3.2学生选择正确答案，并说出思考过程。可以采用多种形式：计算、估算等。2、口答：1）、五一班有16名同学去春游，每5名同学乘一条船，需要几条船?（16÷5=3条……1人，3+1=4条采用了进一法）2）、钢笔2.5元一支，11元最多可以买几支？（11÷2.5=4支……1元最多可以买4支采用了去尾法）3）、买3个面包用2元，每个面包多少钱？（2÷3=0.6666……大约是0.67元采用了四舍五入法）3、解决问题：妈妈让小红去超市买米，某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元，妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市，发现这种大米正在促销，单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米？1、先求出小红准备的钱4.8※30=144元2、按照现价可以买多少千克大米144÷4.5=32千克3、现在比原来多买的千克数量32—30=2千克[设计意图：先让学生读题，弄清条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成；便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]四、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？五、拓展练习※6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几？[设计意图：让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用]1、绍长城的知识；2、了解对联的常识。1、对联的常识；2、说明的顺序。一、检查预习情况：1、找学生介绍长城的知识。2、找学生说说对对联的了解。1、师范读对联。2、生自读，师领读。3、生再读，指生读。4、课文分析《长城赞》（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中将帅吏卒、黎庶百工所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。5、朗诵课文。单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个局部。第一局部从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二局部从“事隔三天”到课文结束。2．请一个同学读课文第一局部，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3．学生答复以下问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。①“能见度”是什么意思?②这天，能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）③请个别同学读句子，再齐读。在这样的情况下，作者出了点儿过失，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、，希望车主与我联系。①“环顾”是什么意思?②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承当责任，主动写下字条，想一想：他这么做?提示：a．老实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求老实，使自己心安理得。b．假设作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c．老实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）4．请两个同学分角度朗读“打”这局部课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?5．学生答复以下问题，教师相应点拨。提示：a．我知道了作者不但是个老实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来，作者首先说“对不起”，表示歉意。b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的老实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实和信任。6．出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：a．老实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，老实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人老实看得比一切都重。b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的老实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是老实和信任。反光镜的价格是有限的，而老实的美德是无价之宝。c．因为有了“老实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做老实的人，人们希望周围都是老实的人，人们需要与老实的人相处。7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）1．先听录音，再朗读课文。2．请同学读黑板上的句子。3．这篇课文要用“老实和信任”作题目?揭示：a．作者以自己老实的行为得到车主的信任和尊重。b．车主从作者老实行动中深受感动，并认识到：老实和信任比金钱更重要。4．想一想：还可以用什么作题目?（《老实比金钱更重要》、《老实的心灵》……）1．造句。能见度——歉意——2．收集有关“老实”的名人名言，并摘抄下来。回家1.把握作者的情感，理解小说的主题。2.学习本文一波三折的写法3.体悟父母深情，乌鸦反哺，学会关爱自己的父母。学习本文一波三折的写法1、我会拼读我会写濑户内海()褴褛（）女佣()失魂落魄（）酬谢（）不妥（）2、解释词语我在行失魂落魄：无精打采：1、走仅作者川端康成，日本小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。《父母的心》同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。2、文体知识本文是一篇小说，小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节表达和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。小说的情节一般可以分为开端、开展、高潮、结局四个局部，有些小说还具有序幕、尾声两局部。3.整体感知课文①分角色创意朗读课文②梳理故事情节送走（）--------（）换（）------------（）换（）----------要回（）③细读品味体会主题找出穷夫妇三次换送子女时的表现，细细体会。4.课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？5.当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补”所以趁着我们和父母在一起的时候，我们应怎样对待父母呢？（提示：用“父母的爱是……，我会……”的句式表达）1.日本评论家认为川端康成是淡紫色的，就是说隐隐的幽谧和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同风格。就这一评论，谈谈你对此艺术风格的理解。2课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。1、给加粗的字注音褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）2、改正以下词语中的错别字吩付痛哭失生无精打彩如数俸还3、填空本文作者，（国别）小说家，著有散文名篇。4．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（），把老大给别人按次序也不对，（）可能，我们想用老二换下老大。5.仿写父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；父母的心是父母的心是6.阅读《父爱昼夜无眠》完成问题父爱昼夜无眠父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三发动失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩（kuì），但他终于什么话也没说。第二天，我睡到下午４点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠缺乏造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄（ruì）。我觉得这并不过分。父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气（liáo）绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（choú）时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧……朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？我说是。我答复得那样响亮，因为一刻比现在更理解父亲，感谢父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声！我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了１０００多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。”在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟……我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父亲问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”父亲以享受的表情躺了下来。我的`双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。（1）看拼音写汉字崩kuì（）liáo（）绕养精蓄ruì（）报chóu（）（2）解释以下词在文中的含义一气呵成——落英缤纷——（3）仿写比喻句如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如。（4）对于父亲睡觉时“鼾声如雷”，“我”是怎么做怎么说的？从中流露出儿子对父亲什么爱的。（5）有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时，父亲是怎样答复的？这表现出父亲怎样的思想感情？（6）当朋友问“这真是你的父亲吗？”时，我是怎样答复的？这流露出我怎样的思想感情的。（7）你的父亲肯定也类似于文中的父亲，平时对你关心、保护，能举个例子吗？《父爱昼夜无眠》（1）溃缭锐酬（2）指睡觉的整个过程没有间断这里指头发掉的多、掉的快（3）如：父爱如山般沉重（海般博大）（4）我先是提出带父亲去看病，当父亲“不肯”时，我“恼火”。所作所为，流露出“我”对父亲的不满和抗议。（5）父亲说“他是‘贴骨膘’，身体棒着呢”，寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担忧的关心与体贴之情。（6）“我”响亮地答复“是”，我被父亲感动了，此时对父亲充满了感谢与敬爱之情。（7）略家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的，难度较大，教师可以作比拟详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的根底学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。1、初步掌握写景作文的方法。2、养成写作文先准备后下笔的习惯。一、以歌动情导课进入写作主题1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?3、你们喜欢这些景物吗??4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)设计意图：用歌声进入主题既活泼了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。二、回忆所学课文掌握写景要素1、写景要素之位置。⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)⑵观察每篇课文的第一段，你发现了什么?⑶我们写景要先写什么?(板书：位置)⑷说说你想写的家乡景物在什么地方?设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。2、写景要素之特点。⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点写题目)⑶这次作文的题目，你打算怎样写?设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。⑷这些特点都是作者怎样得出的?(板书：观察)⑸观察是写作文的根本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心)⑹试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么?⑺通过对同学的观察，你又发现了什么?(板书：顺序)⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。⑼小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。3、写景要素之想象。⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?⑶想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)⑷小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的表达。4、写景要素之感情。⑴你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗??⑵作者把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)⑶小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。三、师生共同建议完善写作方法1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句动静结合)2、自由读板书，稳固写景作文的方法。3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。设计意图：用朗读来稳固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。家乡景物了解位置观察特点感情抒发想象展开1、学会收集和材料，了解狼的生物特性；2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。3、培养学生辨证看问题的态度；4、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。5、激发学生自主探究、合作学习的愿望；收集有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料，今天我们课上有幸请到了一位神秘嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。我的档案:狼这个动物我们说熟悉也很熟悉，经常在电视上看到它的身影，说陌生也很陌生，因为它毕竟离我们的现实生活有些距离。那么对它我们到底了解多少呢？一起来为它填写一份档案。我的烦恼：虽说生物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。请的生活以及课本的相关内容谈谈狼到底得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思考过其中的原因呢？比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？【学生活动】试一试，用创作性的语言复述《狼》的故事给同桌听。【师生活动】现在让我们一起来回忆全文吧!（出示板书设计，教师引导学生总结全文）本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。结构上先叙后议。层次清楚。用直接议论收束全文，有力的反问句式和辛辣犀利的嘲讽，戳穿了狼的本质。尽管狼狡猾凶残，本性难改，但在英勇机智的人类的斗争中，玩弄阴谋终落得自食其果的下场。它告诉我们：对待象狼一样的坏人要敢于斗争、善于斗争。必能取得最后的胜利。1、积累本文的文言实词、虚词，背诵课文。2、课后阅读，《狼三那么》中其他两那么。并写出故事梗概。《雨霖铃》这首词抒情色彩非常之浓，如果赏析时用语贫乏琐碎，那么诗情就会打大折扣，如温水（也可能是冷水）泡茶，或没有完全泡开，或完全没有泡开。因此，用诗一般的语言来赏析此文成了最正确选择。以“诗”解词，情味不减，能更好地走进文本，走进作者心灵；同时能更好地培养学生的诗情，促进学生学以致用，以点带面，融会贯穿。具体操作就是根据文本内容，紧抓教学重点，对教学任务进行合理分工，自主探究。1、体会作者浓浓的离愁。2．理解情景交融、虚实相济的写法。媒体上说周杰伦走到哪里都能刮起一阵，足见周杰伦影响之大。可是早在北宋时期，有位词人，他创作的许多作品不仅当时广为传唱，而且流传至今已近千年。他在当时，有言为证：“凡有井水饮处皆能歌柳词”。大家能根据这句话猜出他是谁吗？1．自读两遍,初步感知2．提示：长亭，靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。念，想到。3．再读一遍，找出主旨句。明确：多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。3．诵读指导：节奏缓慢，语调消沉。4．播放课文录音。5．学生模仿诵读。6．找出写“离别”情景的句子和写“清秋节”的句子。明确：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。1．“一切景语皆情语”，请体会景中之情。要求：充分发挥联想和想象，用诗一般优美而