中班音乐教案《郊游》

Word第第页中班音乐教案《郊游》中班音乐教案《郊游》1

设计意图：

打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一，通过打击乐教学能关心幼儿把握乐器的演奏技能并进展节奏感。通过中班的学习，幼儿初步能学会看图谱，按图谱有掌握地演奏，在大班这阶段我们主要让幼儿连续学习有掌握地演奏并让他们在活动中体验演奏的乐趣。《郊游》是中班幼儿学过的一首歌曲，它是一首ABA结构的歌曲，表现了幼儿在郊游中轻松开心的心情。依据本班幼儿的实际状况，在节奏型上适当地提高了一些难度。这对刚进入大班的幼儿来说是一个挑战，这也是打击乐活动的一个新的尝试。

活动目标：

1、学习看图谱，按图谱有掌握地演奏。

2、依据乐曲的改变设计配器方案。

活动过程：

一、律动入室2、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏师：“刚刚这歌曲叫什么名字?你们知道它是什么结构的歌曲吗?什么是ABA?(前面和后面的乐曲是一样的结构)如今我们请个小伴侣说说A段做了什么动作?怎么做的?(师哼唱，请一个幼儿示范)

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么?(脚印、手)表示什么?(可以踏脚和拍手)你怎么用这些动作表现节奏?(请一幼儿示范)全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号?(出示波浪线)可以怎么表现?(摇或晃的动作)请一幼儿示范。

3、引导发觉结束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方?请个小伴侣来示范一下可以怎么做?(全班幼儿练习一次)4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探究乐曲的配器方案

1、启发幼儿说说乐器特点师：“瞧，我请来了三种乐器(出示铃鼓、双响筒、圆舞板)，你们说说，它们的声音有什么不同的特点?(铃鼓：可以拍或摇、晃。比较延长、抒情;双响筒：凹凸音，象脚步;圆舞板：声音短促)

2、为乐曲配器师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢?A段脚步的适合用双响筒;(贴上双响筒的图标)B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器?(铃鼓)最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做?(用上全部的乐器)

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小伴侣轻轻地请出小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到那种乐器演奏。”

2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完好地演奏1—2遍师：“我觉得小伴侣可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”

4、幼儿看指挥演奏1—2遍师：“小伴侣真棒，如今我有个更难的，请小伴侣不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗?”

五、结束活动师：“请小伴侣带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧”

活动反思：

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完好，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地把握状况比较好。活动是初步地探究、学习有掌握地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而由于是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿制造，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。

中班音乐教案《郊游》2

设计思路：

如今的孩子，平常有许多机会和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与喜爱，并且能骄傲的描述自己的新发觉，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们喜爱大自然的情感，另一方面也可以拓展他们的视野。依据他们宠爱郊游这一心情特点，我选择了音乐活动《郊游》，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简洁易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，信任孩子们学唱的主动性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲A段中“XXXXX”的欢快节奏与B段中较之缓慢而美丽旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的重难点。

本次活动将分为三个环节，第一环节通过共享商量初步感受郊游的欢乐；其次环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的欢乐；第三环节在与老师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐情景。

活动目标：

1.熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的基础上，尝试歌表演。

2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。

活动预备：

音乐

活动过程：

一、共享商量——感受郊游真快乐

你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？

二、感受体验——熟识音乐，学习舞步

1.完好观赏歌曲

歌曲里的小伴侣是怎么去郊游的？看到了哪些景色？

2.老师进行歌表演

你观察了哪些动作？〔重点练习踵趾小跑步〕

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

3.幼儿学跳〔重点练习踵趾小跑步〕

单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。

三、合作表演——尝试两人合作表演

1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢〔观看视频〕

两个人跳和一个人跳有什么不同？〔脚的方向、有凹凸改变〕

2.幼儿尝试两两合作表演

幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。凹凸改变时怎样才能跟上音乐？

3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进行表演。

中班音乐教案《郊游》3

设计意图

在最近的活动中发觉，幼儿特殊喜爱参加音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。基本能把握音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律改变上比较欠缺，大部分幼儿的动作不能依据音乐旋律的改变而改变，且幼儿仿照或自发的动作不够生动形象，许多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来表达对音乐的理解。音乐《问候曲》旋律欢愉快泼，节奏改变明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜爱和熟识的故事情境“去郊游”为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活阅历，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来仿照喜爱的动物饼干模样以及制造性的表现和伴侣打招呼的好玩的动作，体验参加韵律活动带来的欢乐。

活动目标

1.感受音乐4/4拍的节奏，随着音乐做仿照吃饼干动作；尝试制造性的表现两两“打招呼”的动作。

2.主动参加韵律活动，体验和同伴共同合作的乐趣

重点难点

活动重点：跟随音乐尝试制造性的表现两两打招呼的动作。

活动难点：幼儿动作能依据音乐旋律的改变而改变且动作与音乐节奏基本吻合。

活动预备

1.阅历预备：大部分幼儿基本把握音乐44拍的节奏，能依据音乐的旋律和节奏做仿照动作、能用肢体动作表现动物的外部特征、有和同伴两两打招呼的生活阅历。

2.物质预备：故事《去郊游》、图谱1份、音乐《问候曲》

活动过程

一、故事导入，激发幼儿参加活动的乐趣

老师：今日然然老师要跟小伴侣共享一个好玩的故事，听听看他们都做了什么好玩的事？

提问：他们都做了什么呢？

幼儿自主回答

二、熟识音乐的节奏，跟随音乐节奏做仿照动作，并尝试进行简洁的动作创编。

1、通过手指嬉戏，初步感知音乐4/4拍的节奏以及AB结构改变

过渡语：今日天气这么好，咱们跟着他们一起去郊游吧。

老师跟着音乐边讲故事边做手指嬉戏，学习律动1次。提问：刚刚我们去郊游的时候都做了什么呀？

幼儿回答，依据幼儿的回答出示相应的图谱。

2、熟识音乐的AB结构和4/4拍节奏，尝试依据结构的改变做相应的仿照动作

提问：去郊游的时候都吃了什么好吃的呢？你们还想吃什么动物饼干呀？他们都是什么样子的呢能做做看吗？

幼儿自主表达，并作出相应动作老师：听着音乐做做看吧。

幼儿听音乐进行动作练习，熟识音乐结构和节奏

老师指图谱提示幼儿倾听音乐结构改变

重点指导：是否能依据音乐结构的改变做相应的仿照动作，幼儿肢体动作是否美丽，节奏是否精确

评价：能仔细听音乐，跟着音乐节奏一口一口的吃饼干

过渡语：小伴侣的饼干看起来真美味，我们来看看他是怎么吃饼干的？认真听，什么时候吃饼干？

请一位幼儿听音乐示范动作

重点指导：确定幼儿肢体动作美丽，能跟着音乐的结构改变有节奏进行动作练习评价：点评幼儿动作美丽，节奏把握状况。

老师：我们跟他一起吃饼干

幼儿仿照同伴动作

过渡：带上的动物饼干一起去郊游吧。

老师带着幼儿跟随音乐完好地郊游一次

重点指导：幼儿能否听辨音乐结构的改变，能否跟随节奏大胆的用肢体动作表现。

〔依据幼儿把握状况，提亮点幼儿重复一次〕

三、创编与伴侣两两打招呼的动作

提问：吃完好吃的饼干，我们还做了一件什么好玩的事情呀？谁还记得呢？找伴侣干什么呢？

老师和一名幼儿跟着音乐示范点点头的`打招呼方式

幼儿和幼儿练习听音乐找伴侣

老师：谁还想找伴侣呢？一起听着音乐试试看，记得哦，吃完饼干之后才踏步去找伴侣。

全体幼儿听音乐找伴侣

重点指导：引导幼儿依据音乐结构的改变做踏步找伴侣、打招呼的动作。评价：依据幼儿听音乐表现的状况进行评价〔〕

提问：两个好伴侣见面的时候除了点点头，还可以怎么打招呼呢？你们能听着音乐和伴侣做做看吗？

幼儿听音乐大胆创编

重点指导：幼儿动作的表现力

请一组幼儿听音乐示范两两打招呼的动作

幼儿听音乐仿照同伴动作

重点指导：幼儿创编/仿照的动作美丽，动作和音乐节奏吻合。评价：依据幼儿动作表现状况进行评价。

提问：除了拍拍手，还有其他好玩好玩的动作吗？

老师：这次我们去更好玩的地方去郊游，想一想这次你要吃什么动物饼干，要和伴侣做什么好玩的动作呢？

幼儿听音乐完好郊游一次

〔依据幼儿把握状况再次请表现力、节奏把握较好的幼儿进行示范〕

四、活动延长

过渡语：我们的郊游真好玩，不仅吃了好吃的动物饼干，还和伴侣面对面做了好多好玩的动作。我们又发觉了一个特殊好玩的地方，我们抓紧带上好吃的动物饼干出

发去另外一个好玩的地方去郊游咯！

活动总结

整个活动围绕跟随音乐制造性的表现两两打招呼的动作这个目标，结合本班幼儿年龄特点，实行适合的教育策略，帮助完成教育目标，如：我通过好玩的故事导入激发幼儿参加活动的爱好、再设计好玩好玩且和故事情节相吻合的手指嬉戏关心幼儿熟识音乐结构和节奏，利用图谱协作稳固，为接下来的听音乐创编做铺垫、最终通过同伴之间互相学习的方法尝试跟随音乐进行创编，幼儿从感知到熟识再到创编，环环相扣，层层递进。在活动中幼儿的参加度较好，都能主动大胆的用自己的肢体动作来表现对音乐的理解，制造性的表现两两打招呼的动作，较好的完成了本次活动目标。值得一提的是老师环节中提问、小结都是围绕目标由浅入深，不断地去激发幼儿想象制造，还喜爱吃什么动物饼干？听着音乐做做看？在较好的完成活动目标中还是存在一些缺乏之处，明显反映出来的幼儿倾听力量较弱，……

作为年轻老师且第一次尝试开展原创韵律活动，还有许多需要学习的地方，今后我将会仔细的学习和探究关于韵律活动更多很好的教育方法和策略，努力让它成为自己的教学亮点。

中班音乐教案《郊游》4

活动目标：

1．通过联想、认知，把握音符一家人〔全音符、二分音符、四分音符、八分音符〕的不同时值，并能念出音符的节奏名称。

2．仿照音符一家人有节奏的脚步，进一步稳固对音符时值的熟悉。

活动预备：

1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

2．音乐cd《音符一家人》。

3．人手一个铃鼓。活动过程：

〔一〕复习稳固

1．老师依次出示音符卡片，请幼儿分辨。

2．听音乐cd《音符一家人》做动作。

〔二〕新授《音符一家人去郊游》

1．音符一家人去郊游了，你们猜猜，他们中间谁的脚步最慢？为什么？

2．谁来学学爷爷走路？〔个别幼儿学走路〕

3．爷爷走路呀可真慢，走一步要用几拍呢？〔老师边走边数拍子〕

4．爷爷走路还会发出声音呢！听tu234。〔出示图谱，幼儿跟老师做肢体动作〕

5．谁的脚步最快呢？〔幼儿联想〕师：由于音符宝宝的个子最小，腿也最短，所以他要加快他的脚步才能赶上其他人噢！

6．让我们一起来听听宝宝走路的脚步声。〔老师演示一遍〕

7．〔出示图谱〕幼儿集体练习音符宝宝的节奏titititititititi。师：爸爸工作始终很忙，从没有时间逛公园，所以今日他是在公园里边走边看。〔老师演示〕

8．请几个爸爸和孩子一起上来走走。

9．〔出示图谱〕幼儿集体学习音符爸爸的节奏tu2tu2。师：妈妈穿着高跟鞋也走来了，〔老师演示〕

10．女孩子一起来学学妈妈走路。

11．〔出示图谱〕幼儿集体学习音符妈妈的节奏tatatata。

师：〔出示课件〕原来音符一家走路的方式好发出的声音都是不一样的，真好听，老师就把它编成了一首《走路歌》。

(三)学习儿歌《走路歌》

1．老师念前一句，幼儿看图谱，说出音符的时值。

2．分角色演示音符一家。〔用动作〕

4．结合音乐运用肢体动作复习《走路歌》。

(四)结合乐器稳固乐曲

1．铃鼓可以怎么玩？〔依据幼儿的回答直接引入节奏型〕

2．结合cd幼儿用铃鼓给乐曲伴奏。

3．转身给家长表演一遍。

中班音乐教案《郊游》5

教学内容

音乐活动《郊游》

教学目标

1、了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。

2、能依据歌曲内容表演动作，商量打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器〔铃鼓、碰铃、双响筒等〕。教学重点与难点了解歌曲aba的结构特点，能用乐器进行歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器帮助教学。活动过程：老师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲结构和心情。

1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、悦耳。

师：上次老师请小伴侣学了《郊游》这首歌，如今我们一起来唱一唱。

2、感知歌曲的aba结构。

师：这首歌曲一共有几小段？

总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。

3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。

提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？

师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？

进行唱歌，复习歌曲。

知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的

第一、三段表现欢快的心情，其次段表现美丽的景色，比较柔软。通过了解歌曲aba的结构特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。二、引导幼儿创编动作。

1、鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很兴奋地去郊游的情景。

2、鼓舞幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽景色。

师：其次段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？

3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带着幼儿进行集体表演。

用拉手晃动的动作表现走路的情景。

自编一些美丽、柔软的动作。

随老师一起进行歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进行集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进行歌曲伴奏。

1、出示乐器。

2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的部分？

师：什么乐器适合演奏音乐美丽的部分？

3、出示乐谱。

4、进行分组看乐谱练习演奏。

5、引导幼儿看指挥演奏。

要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。

用双响筒或圆舞板表示走步节奏。

用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。

了解不同乐器的分奏状况。

练习后，看指挥随音乐演奏。通过商量打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的爱好，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感爱好。

中班音乐教案《郊游》6

活动目标：

1、听音乐用精确的语言演唱歌曲。

2、听音乐看图谱，尝试用不同颜色、不同动作表示音乐节拍。

3、能够依据图谱选取合适的乐器进行演奏，体验合作的欢乐。

重点难点

重点：能用不同的动作表示音乐节拍

难点：依据图谱选取合适的乐器进行演奏

活动预备

1、图谱课件、歌曲《郊游》、律动《头发肩膀膝盖脚》音乐。

2、木鱼、摇铃、铃鼓根据幼儿人数各三分之一。

活动过程：

1、律动《头发肩膀膝盖脚》导课。

小伴侣们好！今日婷婷老师与你们一起玩一个音乐嬉戏，看谁能听着音乐正确的做出动作。〔放《头发肩膀膝盖脚》音乐，与幼儿一起做动作〕

2、今日老师还带来了一首好听的歌曲，你们仔细听，看里面都唱了什么？

提问：刚刚在歌曲里你都听到了什么？谁能说一说？

提问后老师总结：这首歌曲的名字就在PPT上，我们一起看一下，这两个字叫“郊游”，小伴侣说一遍。〔郊游〕请问郊游是什么意思？小伴侣回答后老师总结：对，就是出去玩。你们看〔PPT2〕图片上的人都是在郊游。

3、ppt3老师把这首歌曲带过来了，它的名字是——，这次我们跟着音乐小声的唱一下吧。

这里面有几个地方不太好唱，谁能说出来？重点学习附点音符歌词〔我们小手拉小手、白云悠悠、阳光柔柔〕的唱法。

4、我们看〔PPT4〕，这是一张图谱，在这张图谱上你发觉了什么？〔第一行和第三行一样〕这首歌曲可以分为三段，第一段和第三段一样，我们可以把他们称为ABA型。小伴侣想一想，这张图谱与歌曲中的歌词会是怎样对应的呢？大家再来听一遍音乐。

谁能说出这张图谱是怎样表达歌曲意思的？你们能不能跟着音乐、看着这张图谱来唱歌？谁情愿上来指着图谱跟着音乐唱一下？

5、小伴侣看，这也是一张图谱〔PPT4〕，我们能不能听着音乐、看着图谱打出好听的节奏呢？小伴侣说用什么打？怎样打？遇到这样的符号打不打？怎么办？

听音乐，可以全部拍手打一遍。全部踏脚一遍。

问：你们在图谱上发觉了什么〔颜色不一样〕，我们在打节奏的时候可不行以换用不同的方式打？怎样打〔绿色用手、红色用脚〕，跟着音乐打两遍。

6、PPT6，依据你们刚刚打的，老师又增加了难度，你们看一下这张图谱，我们可以用几种方式打节奏？怎样打？〔尝试一遍〕

假如用乐器来打节奏，你们认为用什么比较合适？老师今日预备了木鱼、摇铃、铃鼓，你们认为它们分别可以代替我们的哪个动作？

发乐器，跟着音乐打节奏〔2-3遍〕

7、今日我们学习了一首特别好听的歌曲，名字是——，小伴侣会打节奏，会唱歌不会？请轻轻的放下乐器，我们一起唱着歌区校内里玩吧。

8、结束课堂。

活动总结

在这次活动中，由于整个活动设计的结构设计比较完好，思路清楚，通过引入、让幼儿发觉歌曲的动作节奏、引导幼儿看图谱表现等等循序渐进地递进，所以活动中相对较为紧凑，幼儿整体地把握状况比较好。活动是初步地探究、学习有掌握地演奏乐曲，所以活动显得比较紧凑。而由于是第一课时，在今日的活动中只给了幼儿固定的一种打击乐器演奏，不象平常让幼儿更换不同的乐器演奏，感受不同乐器的音色，在下次的打击乐活动中应放手让幼儿制造，可以让幼儿多看图谱探究，发表自己的见解，让幼儿成为自主进行打击乐编奏的主体。

中班音乐教案《郊游》7

中班打击乐：郊游

活动目标：

1、复习歌曲，了解歌曲的结构特点，能用身体动作表现歌曲的节奏。

2、依据音乐的节奏特点，尝试用铃鼓、圆舞板、碰铃演奏歌曲。

3、体验与同伴共同演奏的乐趣。

活动预备：

事先会唱歌曲《郊游》，节奏图谱、铃鼓、圆舞板、碰铃若干。

活动过程：

一、复习歌曲。

“小伴侣，前段时间老师教了一首《郊游》的歌曲，你们还记得吗？”〔伴乐轻唱〕

二、感知结构，尝试用身体表现节奏型。

1、“老师用图谱把歌词都登记来了，看看老师用了哪些符号？”

“那请你们用好听的声音看着图谱来唱一唱，然后告知我，这首歌曲里面有什么地方是相同的。”〔伴乐齐唱〕

“第一段和第几段相同？”“相同的部分我们称为A部分”

“中间部分有它们一样吗？”

师小结：像这样开头和结尾的节奏相同，中间不同的结构叫ABA结构。〔出示ABA〕

2、“假如用我们的身体动作来表现节奏，看到小脚你想到什么动作？看到小手呢？谁来试一试。”〔引导幼儿看图谱，集体分部练习〕“除了用跺脚、拍手还可以用什么身体动作呢？”〔拍腿拍肩，集体尝试〕

3、分析B段：“B段我们看到了什么？这儿不是小脚小手，而是白云、阳光、青山绿水，可以用什么动作呢？”〔幼儿做，集体练习〕

4、集体完好练习，分部练习。“如今我们一起来练习一下。”〔看指挥伴乐做动作〕

三、商量配器，并演奏。

1、“小伴侣真能干，连小乐器们都忍不住想来玩一玩啦，看一看，都来了谁？”熟悉铃鼓，碰铃，圆舞板。

“我们帮它们分一下工，走的部分用什么乐器？为什么？拉手的地方呢？”“B段美丽的部分适合用什么来演奏呢？”

2、尝试用乐器演奏一遍。

3、交换乐器。

四、结束。

“今日我们又学了一个新本事，会用乐器来演奏歌曲了，像这样用乐器来演奏的活动叫打击乐。铃鼓、碰铃、圆舞板都是打击乐器，在我们三楼的音乐室里，还有很多的打击乐器呢，等下我们一起去用别的乐器来试着演奏《郊游》好吗？”

中班音乐教案《郊游》8

目标：

1、能用自然好听的声音唱歌。

2、能感知AB两段音乐的不同，并唱出A段欢快的音乐，B段美丽的音乐。

活动过程：

〔一〕、入室律动

〔二〕、复习歌曲《好妈妈》

〔三〕、唱歌：《郊游》

〔1〕老师与幼儿一起回忆郊游的欢乐，引导幼儿说唱歌词。

〔2〕放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段"不同的"音乐。

〔3〕学唱歌曲，老师用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的"心情"。

〔4〕老师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

〔三〕、音游：《小花猫和小老鼠》

〔四〕、出室律动：《小白船》

环境材料：

录音机、录音带、猫和老鼠的头饰。

中班音乐教案《郊游》9

活动目标

1、感受歌曲活泼欢快的心情，体验与伴侣结伴表演的欢乐；

2、能创编跳动、连贯的动作关心理解和表现歌词的

内容；

3、初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用“跳动地”和“连贯地”两种方式来表现歌曲。

活动预备

阅历预备：幼儿已有郊游的生活阅历；

物质预备：CD音乐《郊游》。

活动过程

一、活动导入

1．复习歌曲《小红花》。

指导语：〔老师弹凑歌曲前凑〕这是什么歌曲？在最终一句我们应怎么唱？〔前面跳动，后面连贯〕

用跳动、连贯的声音唱《小红花》。

2．老师引导幼儿回忆郊游时的美妙前景。

提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？

3．老师范唱歌曲，引导幼儿讲解并描述歌词内容。

提问：歌曲里小伴侣郊游时欢乐吗？他们是怎么郊游的？观察了什么？

4．幼儿学唱歌曲

二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构。

提问：你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

三、老师带着幼儿学唱歌曲，进一步理解熟识歌词。

提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？

四、老师引导幼儿商量，发觉并运用不同方式演唱歌曲。

提问：你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

五、老师通过语言创设情境，到“地方郊游”，带着幼儿完好学唱1~2一遍。

六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边唱歌。附歌曲：

中班音乐教案《郊游》10

一、说设计意图：

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快沉着，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经受。在活动中感受郊外秀丽的景色关心幼儿体验大自然的美妙。

二、说活动预备：

为更好的完本钱次的活动目标，我做了以下预备：

1物质预备：《郊游》的课件，带示意性图片的歌曲图谱

2学问阅历预备：幼儿有爸爸妈妈一起外出游玩的生活阅历。

三、说活动目标:

首先来说一说我的设计思路下面我从三个方面来阐述本次活动的目标：

1、认知目标：观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点。

2、力量目标：在图谱的关心下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3、情感目标：演唱歌曲感受郊游时的轻松开心。

经过对教材的深化分析和挖掘，我将目标一观赏歌曲，感受歌曲ABA结构特点设定成难点目标，由于幼儿在发觉ABA的时候相对比较困难，需要老师较长时间的引导；将目标二在图谱的关心下记忆歌词内容，学唱歌曲设定为重点目标，由于本节课是一节唱歌活动，对幼儿记忆歌词和演唱歌曲要求较高。

先来说一说教法。

1、课件演示法：为了最大限度的调动幼儿的主动性，更直观的让幼儿了解歌曲内容，在活动的开头环节出示幼儿郊游的图片，关心幼儿更好的理解并形象的记忆歌曲内容，感受大自然的美。

2、图谱演示法：中班幼儿的思维力量依旧是以直观思维为主，通过将歌曲里面的内容用示意性图谱的表现出来，关心幼儿更加形象直观的记住歌词，把握歌曲旋律和节奏。

下面说一说学法

1、情境体验法：《纲要》中指出“幼儿是在与环境互相作用的活动中主动学习和进展的”，在活动中通过播放郊游的图片的，引导幼儿走进大自然的情境中，感知理解歌曲内容。

2、动作表演法：在幼儿表现歌曲时通过一系列的启发式提问让幼儿用声音、动作以及表情来大胆表达自己对唱曲的理解，表现郊游的欢乐之情，使音乐内容更详细化、形象化。

四、说活动流程：

我是这样设计活动过程的

第一大环节：出示《郊游》的图片，直接切入主题，吸引幼儿留意力。首先，谈话切入主题引起幼儿的爱好。

“前段时间我们也组织去了植物园郊游，那么你在游玩时的心情怎么样？”营造出幼儿在郊游时快乐的心情。然后进入主题：老师带来一首好听的歌曲叫做《郊游》。

其次大环节：通过播放《郊游》的图谱关心幼儿理解并把握歌曲内容，并初步演唱歌曲。我主要通过以下几个方面完成

1、在幼儿观看课件后，提出以下问题：“你听到了什么？它们是什么样子的?”让幼儿用自己的话说一说歌曲内容。

2、逐步出示歌曲完好的图谱，幼儿通过试视听结合法进一步理解并把握歌曲内容。

我会让幼儿用歌曲里的话来说一说白云、阳光都是什么样子的。

3、接下来我给孩子们示范演唱歌曲再让他们选择自己喜爱的句子试着唱一唱，充分发挥幼儿的主动性。

4、引导幼儿依据图谱完好唱歌曲

5、通过变换演唱的方式对唱词有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲ABA的结构特点。

6、加上动作让幼儿感受郊游的开心。

五、说活动反思：

本节课过程基本走下来了，目标一、目标二基本达成，在目标三的达成度上有些欠缺，轻松开心没有表达出来，一节课的气氛有些紧绷，这是我需要改正的地方。在出示图谱的时候，我有些较真，我盼望孩子能通过听歌曲完好的将图谱填完好，但是幼儿的表现往往不像期望的，我在这里可以更加敏捷一点，可以自己讲图谱补充完好，不用铺张过多的时间。在整体演唱次数上我觉得可以再多一或者两遍会更好；另外在青山绿水一片锦绣节拍处唱的时候我有些刻意，没有加以修饰，导致幼儿都跟我一样有些刻意，以后会更加留意。

中班音乐教案《郊游》11

设计意图

歌曲《郊游》曲调流畅、轻快沉着，来源于幼儿生活。通过播放多媒体课件带幼儿进入郊游的情境中，再现了幼儿生活中外出游玩的生活经受。在活动中感受郊外秀丽的景色关心幼儿体验大自然的美妙。

活动目标

〔一〕理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

〔二〕学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。

活动预备

物质预备：图谱、音乐磁带。

阅历预备：有过郊游的阅历。

活动过程

〔一〕我和伴侣去郊游，初步感受音乐旋律。

1.今日，幼儿园的小伴侣要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？郊游就是出去旅游。那如今就请你邀请你的好伴侣手拉手一起去郊游吧。

2.〔播放歌曲磁带〕，幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

〔二〕理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

1.有很多小伴侣也手拉手去郊游，我们来听听，小伴侣们去郊游看到了什么？〔完好听歌曲一遍〕

2.小伴侣们是怎么去郊游的？他们去郊游看到了些什么呢？〔白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣〕你们知道什么叫锦绣？〔锦绣的意思是许多美丽的景色在一起〕

3.出示图谱，理解歌曲。

〔1〕我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。〔范唱。〕

〔2〕你们看懂了吗？小伴侣是怎么去郊游的？〔请幼儿说一说〕

〔3〕如今我们一起来看着图谱，把小伴侣们出去郊游的事一起来说一说。

4.刚刚你有没有听出来这首歌曲有几段吗？〔三段〕哪两段是一样的？〔第一段和第三段是一样的〕那这首歌你觉得哪里是很欢乐的，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很美丽的、温顺的，唱起来应当是温柔的、缓慢的？

5.第一段和第三段讲了小伴侣去干什么？〔郊游〕那去郊游的时候心里怎样？〔兴奋、快乐等〕那我们唱的时候该怎么唱？用很欢快跳动的声音唱。

6.那中间其次段是在观赏秀丽的景色，观赏景色的时候我们要渐渐地走，渐渐地看，那我们唱的时候也要渐渐地，用很美丽的声音演唱。

7.带着幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与伴侣一起郊游的欢乐心情。

〔三〕大家一起去郊游

1.老师带头以邀请嬉戏的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

2.请四名幼儿带头。在演唱歌曲前，先找到一个小伴侣拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

3.请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

中班音乐教案《郊游》12

在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，以下是“中班音乐活动教案”，盼望给大家带来关心！

教育目标：

1.在理解歌词的基础上，感受A段音乐的欢快和B段音乐的美丽。

2.激发幼儿对打击乐活动的爱好，把握XXXXX这一节奏，并用肢体动作制造性的呈现。

3.学习正确使用乐器节奏，在音乐和嬉戏的情景中，感受到郊游的轻松开心。

教学预备：

1.材料预备：录音机、磁带、节奏展现板、水果贴画、乐器〔双响筒、响板、沙棰〕。

2.阅历预备：谈话活动〔了解春天的改变〕。

活动过程：

一、活动导入。

播放音乐《郊游》老师带着幼儿进入活动室，并表现郊游的情境。

1.谈话活动：老师与幼儿谈论春天郊游引出歌曲《郊游》。

老师：小伴侣门大家好！今日是星期一小伴侣们都穿着洁净美丽的衣服高兴奋兴的来幼儿园，一个一个看起来真精神。刚刚老师看到院子里的小树、小草也都穿上了嫩绿的新衣，看起来也很精神，老师如今有一个问题想问小伴侣？有哪个小伴侣知道如今是什么季节啊？

2.春天到了天气越来越温和，小树、小草也都换上了嫩绿的新装，小伴侣门可以在野外放风筝郊游，提到郊游老师今日给小伴侣门带来了一首好听的歌曲，这首歌曲啊是和郊游有关的下面我们一起来听一下。

二、观赏歌曲《郊游》让幼儿体验歌曲欢快心情，感知歌曲节奏。

1.歌曲我们听完了，小伴侣们觉得好听吗？歌曲很好听老师这里呀！可就有问题了，刚刚有没有发觉歌曲中有哪写部分不一样的？如今我们就带着老师的问题再来听一遍歌曲。

2.小伴侣们发觉歌曲一开头比较欢快中间部分比较美丽最终一部分又变的欢快了对不对？小伴侣们真聪慧！

三、引导幼儿创编动作进行表演。

1.刚刚我们观赏了歌曲，这么悦耳的歌曲假如我们给它加上动作是不是就更美丽了？如今我们就跟着音乐来给歌曲加上美丽的动作，前奏我们可以拍手，歌曲唱到走走走的时候我们可以双手掐腰左右脚原地踏步，象这样〔老师演示〕当唱到小手拉小手的时候我们可以双手拍腿〔同样老师演示〕，当唱到中间比较美丽的地方是我们想象一下白云在蓝天下漂啊漂啊多么美啊〔老师演示手在上放左右轻轻的摇摆〕。

2.如今我们跟着音乐加上我们刚学的动作来表演一下。

四、出示节奏展现板，熟悉节奏并让幼儿正确的打节奏。

1.刚刚小伴侣们表演的真棒，来！我们一起来鼓舞鼓舞自己〔嘿嘿我真棒！〕。接下来呢！我们再来用乐器给歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小伴侣先来看老师这里，〔出示节奏展现板〕有没有哪个小伴侣知道这是什么啊？这是节奏象〔熟悉小节线〕这样的符号X我们读“哒”XX象这样两个挨着下面画横线的我们读“哒哒”要连起来读，象这样X—的我们要把“哒”拉长，下面来跟老师一起一边拍手一边练习一遍。

2.小伴侣们有没有发觉刚刚我们打的前面两小节节奏是一样的然而后面的就不一样了为了区分开来我们就用红红的小苹果来表示，后面的就用黄黄的梨来表示，〔重复的地方让幼儿粘贴〕接下来的这几小节和前面的都不一样我们就用绿绿的小西瓜表示。

五、熟悉乐器并让幼儿商量配器方案，为歌曲伴奏。

1.熟悉乐器，并教幼儿使用乐器。

2.刚刚我们贴苹果的地方我们用双响筒伴奏，贴梨的地方用响板来伴奏，贴西瓜的地方用沙棰来伴奏。并分别用乐器来打节奏。

六、嬉戏：《小小音乐会》

老师扮演指挥家，幼儿扮演小演奏家一起给歌曲伴奏。

活动结束：

跟随音乐老师带着幼儿一起去郊游离活动室。

中班音乐教案《郊游》13

活动目标

1、学习看图谱，按图谱有掌握地演奏。

2、依据乐曲的改变设计配器方案。

3、体验共同演奏的乐趣。

4、培育幼儿的尝试精神。

活动预备

乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。

活动过程

一、律动导入

1、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏。

师：“刚刚这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？〔前面和后面的乐曲是一样的结构〕如今我们请个小伴侣说说A段做了什么动作？怎么做的？

师哼唱，请一个幼儿示范。

二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型

1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？〔脚印、手〕表示什么？〔可以踏脚和拍手〕你怎么用这些动作表现节奏？〔请一幼儿示范〕全体幼儿学习A段的节奏型。

2、分析B段节奏型：这是什么符号？〔出示波浪线〕可以怎么表现？〔摇或晃的动作〕请一幼儿示范。

3、引导幼儿发觉结束句不同的地方。

师：后面的A段和前面的A段是一样的，有没有不一样的地方？请小伴侣来示范一下可以怎么做？〔全班幼儿练习一次〕

4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。

三、启发幼儿探究乐曲的配器方案

1、启发幼儿说说乐器特点。

师：“瞧，我请来了三种乐器〔出示铃鼓、双响筒、圆舞板〕，你们说说，它们的声音有什么不同的特点？”〔铃鼓：可以拍、摇、晃。比较抒情；双响筒：凹凸音，像脚步；圆舞板：声音短促〕

2、为乐曲配器。

师：“你们觉得A段适合用什么乐器呢？A段适合用双响筒；〔贴上双响筒的图标〕B段的比较抒情，适合用什么乐器？〔铃鼓〕最终的部分我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做？〔用上全部的乐器〕

四、幼儿尝试用乐器演奏

1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。

师：“请小伴侣轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到哪种乐器演奏。”

2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。

3、跟着音乐，看图谱完好地演奏1—2遍。

师：“我觉得小伴侣可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。”

4、幼儿看指挥演奏1—2遍、

师：“小伴侣真棒，如今我有个更难的，请小伴侣不看图谱，眼睛看着老师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗？”

五、结束活动

师：“请小伴侣带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。”

活动