范仲淹的故事

学习目标：1.学习几种理解词语的方法；2.了解简介人物的方法，并锻炼口头表达能力；3.学习事例表现人物特点法的方法，并尝试运用此种写作方法。一、导入1．由《江上渔者》引入本课，同学们读过《江上渔者》这首诗吗？谁知道这首诗的作者是谁？今天我们就来学习他的故事。师板：范仲淹2指名读读诗人的名字．解析“仲”字的读音及意思。仲，最基本的含义是“排序第二”或居中间，兄弟排行、春季的第二个月称（仲夏）、居中间调停裁判称（仲裁）。2.关于范仲淹这个人，你了解些什么？（引导学生从朝代、成就、名句即代表作、他人评价等方面简介人物）生回答，师引导学生用一句话介绍范仲淹，并相机板书，提醒学生关注倒数第二段的名句、最后一段他人评价的内容。3.小结简单介绍人物的方法，从几个方面。4.口头表达：从四个方面简介范仲淹，同桌互相用自己的话说一说，可以打乱顺序介绍。5.过渡：要想全面深入地了解一个人，单靠这样从几个方面简单地介绍，行吗？（不行），你觉得还应该写些什么？猜猜看！（事例）6.补齐课题。读题。（复习：回忆上节课概括的四个小标题，指名回答，师板书。）二、新授，抓住词语读懂故事，并了解事例表现特点法的写作方法。1.出示词语，先自由读。（上节课，我们初读了课文，老师来考考大家，看看大家能不能把这些词语读准。）只身远赴废寝忘食划粥割齑鸡鸣即起和衣而眠解衣就寝美味佳肴粗茶淡饭鸡鸭鱼肉闭门不出埋头苦读殿试2.齐读（一起试一下吧！）3.解析“只”的读音，做堂练；纠正“划”的读音。4．给词语归类。（课文写了发生在范仲淹身上的四件事，这些词语中，哪些词语和“只身苦读”这个故事有关？哪些词语跟“划粥割齑”这个故事有关？咱们来给这些词归归类）5.指名回答，师点幻灯展示分类结果。6.挑出四个关键词语。（老师给这四个故事找了四个词语当小队长，因为只有读懂了这四个词语，我们就能把这四个故事读懂，你们信吗？不信咱来试试！）7．通过理解词语，把握四个事例。词语一：只身远赴（１）指名读；（２）“只身”什么意思？（３）指导说“赴”字的意思，出示字典中“赴”的释意，（４）谁能连起来，说说“只身远赴”的意思？（一个人到很远的地方去。）（５）小结词语方法：把词语中难解的字意弄懂了，词语的意思自然就明白了。（６）回到课文，找出“只身远赴”这个词所在的句子，读出来。（7）关注“又”，了解范仲淹原先求学的地方（寺院里）（8）联系下文理解，范仲淹为什么要去应天府书院？（７）引出关联词所在的句子，品读。（并列的三种特点联系起来，出示三个句子，在读中感悟并列关系可以互换的特点。）过渡：仅仅通过一个词语，我们就读懂了一个故事。接着，我们来看看第二个词语吧。词语二：划粥割齑(1)”划粥割齑”是什么意思呢？你能用文中的句子解释它的意思吗？（2）这段话在这个词语的前面还是后面？在词语前面的文字，我们把它称为“上文”，联系上文的内容可以帮助我们理解词语的意思，学会这个方法了吗？词语三：殿视(1)”殿视”是什么意思呢？你能用文中的句子解释它的意思吗？（2）这段话在这个词语的前面还是后面？在词语前面的文字，我们把它称为“下文”，联系上文的内容可以帮助我们理解词语的意思，学会这个方法了吗？（3）出示词语二、词语三共在一张的幻灯片，小结第二种理解词语的方法：联系上下文理解。词语四：粗茶淡饭（1）指名读词语；（2）谁能在文中找一个和“粗茶淡饭”意思相反的词。（3）出示范仲淹说的话，生尝试读。（4）师生配合读对话。（我们来还原一下当时的场景，老师读好友说的话，你们读范仲淹的话。）8.出示四个词语，把这四个事例连起来说一说，思考：从这事例中，你看到了一个怎样的范仲淹？感悟人物品质。（）的范仲淹9.再读“云山苍苍，江水泱泱”的句子，升华感情。三、总结写作方法1．作者通过简介，让我们对范仲淹有了一个大概的印象，又通过具体的事例，让我们对这个伟大的人物了解得越来越细致，看来，事例是表现人物特点的法宝。板：事例表现特点法。2．微课提示写作方法.(关于事例表现人物特点,老师录