人教部编版《道德与法治》五年级下册第2课《让我们的家更美好》优质教案

教学设计课题1.2让我们的家更美好（1）单元一学科道德与法治年级五下核心素养目标政治认同：独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识道德修养：知道每位家庭成员应当承担的责任法治观念：了解营造和谐家庭氛围的方式健全人格：在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法责任意识：感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感重点懂得为家庭分担责任的重要性难点能够正确应对家庭变化，多角度理解和体谅家人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学导入新课：年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬思考：这句话是音乐巨人贝多芬的名言，同学们读一读，说一说你是如何理解这句话的含义的。准备教材等学习用品学生齐读名言，根据理解谈感悟由名言感悟引入，激发思考热情。讲授新课目标导学一：家庭责任清单1.教育部发布92规定：小学生增家务劳动作业教育部网站发布《义务教育学校管理标准(试行)》，北京市海淀区等7个地市、区县成为标准实验区，全国1600所学校本月起严格执行92条规定。规定包括：义务教育阶段学校不举办任何形式的入学或升学考试；学校要布置学生家务劳动、举办校园开放日、保证小学生每天10小时、初中生9小时睡眠等。思考：为什么教育部要做出“学校要布置学生家务劳动”这样的规定吗？你是否懂得它的初衷？小结：拥有美好的家庭生活是所有家庭成员的共同望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。2.活动：家庭责任清单随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事务会越来越多，现在请同学们你们家的家庭责任单。和同学交流分享。观察与发现：从不同的家庭责任单中，你发现有什么共同之处？法律链接：中华人民共和国婚姻法》第二十一条父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。4.家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。小组讨论：家庭有哪些意义和责任呢？小结：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担多方面的责任，也满足家庭成员的基本生活需求，还有更重要的是满足了我们的感情需求，让我们感受的有家的和幸福。目标导学二：自立自强方能悦亲1.生活小镜头——妈妈的唠叨小讨论：在日常生活中，你也感受过类似的来自家人的“爱的唠叨”吗？为什么他们总喜欢这样唠叨呢？2.小活动：回想自己在家中的表现，看看你在家中是否做到了自理、自立！思考：（1）通过比较，你获得了哪些启示？你今后会在哪些地方要提高呢？（2）理解：“自立自强，方能悦亲”含义。小结：我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。3.强调：家人对我们的唠叨很多时候是因为担忧，担忧我们不能很好地自立、自理。因此，作为子女，努力学习、掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。自理、自立的体现？提示：独立完成作业……目标导学三：应对家庭变化小活动：思考：面对上述变化，我们应该怎么应对？讲解：有时家庭发生变化，全家人都需要一段事件来事应，家庭成员的相互理解与帮助会让大家更容易适应这些变化。小组讨论：面对家庭中突如其来的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虑呢？该如何去适应呢？小结：家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少了……面对这些事情，理解、体谅家庭的辛苦，主动承担自己的责任，为家人提供力所能及的帮助，或者是医生关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人最好的支持，都是在为家庭做贡献！学生认真阅读教育部发布的92规定，结合自身生活实际，交流看法与感受……学生根据教师出示的表格，构思并完成家庭责任清单，并且比较分析相同点，并在班级交流，例如：父母都有照顾子女的责任……学生以组为单位，讨论交流如：家庭是我们的精神乐园，情感的归宿，也是我们的生活港湾……学生观察小镜头，以组为单位，进行讨论交流，如：因为他们对我们有更高的要求……学生根据教师出示的表格，联系自己的生活实际，完善并交流学生列举如：1.自己收拾房间。2.自己完成作业。3.自己洗衣物、整理衣物。4.自己按作息规律生活。学生结合幻灯片出示的情境，谈应对方法，如：有时家庭发生变化，全家人都需要一段事件来事应……学生讨论并派代表汇报，如：对这些事情，理解、体谅家庭的辛苦，主动承担自己的责任，为家人提供力所能及的帮助……开篇引用教育部发布的小学生增加务劳动作业的规定，使学生理解国家对于小学生的劳动要求，并由此引出问题：教育部这样做的原因是什么，从而引出话题，我们要为家庭做出贡献。家庭责任清单环节，通过表格，引导学生总结爸爸、妈妈和我在家庭中承担的责任，并通过学生的交流对比，引导学生查找共同之处，使学生在探究过程明确：父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。继而，利用法律链接，以法律的方式展示，拓展学生的法律知识视野。在引导学生自立自强时，通过幻灯片出示生活小镜头，选取与学生生活紧密相关的生活情景，引导学生对其进行分析，从而使学生理解我们作为家庭成员，孩子的身份，我们一定要做到自立自强，才是对我们家人最大的精神安慰。自理、自立的体现是本节课的重点内容之一，通过引导学生交流归纳，指引学生日后做法。正确对待家庭生活的变化，是本节课的重点也是难点之一，通过图示方式，列举几种典型的变化，引导学生在探究中明确我们要正确对待家庭的各种变化。课堂小结生活从来不是一帆风顺的，我们要学会面对突发状况，有时候一声关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。谈收获和体会总结本节课的内容。作业布置一周内坚持完成一项家务！板书设计教学设计课题1.2让我们的家更美好（2）单元一学科道德与法治年级五下核心素养目标政治认同：懂得在生活中尽心关心和帮助家人，减轻家人的负担道德修养：学会用实际行动表达对家人的关爱法治观念：学会处理家庭矛盾健全人格：用和谐、民主的方式参与家庭议事，与家人共同努力创造和谐快乐的家庭氛围责任意识：培养家庭责任意识，主动为和谐家庭做贡献重点知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式难点学习关心和帮助家人的方法，感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课组织教学导入新课：两种观点，举手表决：家长认为：孩子年龄还很小，主要的任务就是学习，其他事情不应该去接触。家里的事情也不许跟着参与。老师想听听你们对这个观点的判断，谁来谈谈你的看法？准备教材等学习用品学生分析并思考，表明自己的态度。由举手表决引入，激发思考热情。讲授新课目标导学一：你可以做些什么1.活动与探究：你可以做些什么？当家人身体不适、或者遇到困难烦恼时，我们如何表达对家人的关爱呢？请大家阅读活动园，同桌交流。奶奶生病了,爸爸要照顾生病的奶奶，妈妈要照顾弟弟还要照顾家庭日常。小结：家里我们要留心观察，及时发现父母的情绪变化；能够主动询问，并用行动关心和帮助家人。2.走进阅读角——妈妈让我来帮您！认真阅读，思考：文中的“我”哪些做法值得我们学习？小提示：积极帮妈妈订票，并解决妈妈的后顾之忧。3.微表情观察团（1）妈妈的脸上如果出现了类似的表情，可能代表什么？（2）你也有细心观察过家人的一些表情、言行吗？他们怎样的表情、言行会代表着什么？他们需要什么？小结：和谐美好的家庭关系需要我们共同来营造。让我们学会主动关心帮助家人，让家人真真切切地感受到这份爱，并为我们的成长进步而倍感欣慰。4.结合生活实际我们班级这么多同学，每个家庭的情况各不相同，大家都来说一说你是如何帮助家人的。小组交流分享自家的情况。目标导学二意见不和来协商教师的故事老师小的时候，爸爸妈妈因为性格原因经常吵架，我当时很害怕，每次都悄悄地躲起来，可是我的妹妹比我小四岁，她很勇敢，她会去劝架，爸爸妈妈看到妹妹那么小还去劝架，一下子就冷静下来。你们的家人意见不一致时，你会怎么做呢？会像老师一样躲起来，不闻不问，还是像老师妹妹一样想办法劝架呢？2.家庭生活小镜头（一）小小诸葛亮你的家里也出现过类似的情况吗？当父母意见不一致，都希望你站在他们各自的立场上时，你会怎样处理？小结：家人意见有分歧时，要一起讨论、商量，共同解决问题，这样家庭才能够和谐。家庭生活小镜头（二）小结：父母和自己的意见都不一致时,先听他们的想法，试着大家一起商量解决。如果不能解决,就找爷爷奶奶来劝解,或者是找爸爸妈妈的朋友帮忙协调。3.我是家庭小主人家人商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？你的意见会被采纳吗？小结：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。小阅读我的家庭故事家庭生活琐碎，吵架生气在所难免，但我的家庭却是身边人心中的模范家庭，家人之间很少生气或吵架，这得益于我家的家庭民主生活会。从我记事以来，我家每天晚上都会开一次家庭民主生活会。小时候，每天晚饭后，大家就会坐在院子里开家庭民主生活会。家人之间相互分享当天的见闻、分享得失，一起讨论、一起成长。自参加工作后，我尤其喜欢参加家庭民主生活会。会上，长辈往往会告诉我一些经验，让我受益匪浅。结婚后，面对家庭的压力，我很烦躁，难免会抱怨。这个时候，家庭民主生活会能够帮助我和丈夫找到彼此的不足，然后一起心平气和地面对生活的各种难题，一起思考，一起改进。这种民主的家庭氛围不仅让家庭成员和谐友爱，而且还可以缓解压力。家庭民主生活会俨然是我家的一比巨大财富。说一说你家也有家庭民主生活会吗？设立民主生活会有什么好处？选择几个你想与父母交流的话题，尝试向父母建议，召开一次“家庭民主生活会”！讨论：1.家庭民主生活会的议题。2.获得父母支持的沟通方式。学生根据要求阅读并交流，如：给妈妈泡杯热茶，帮妹妹消毒伤口，给爸爸热饭菜，陪奶奶聊天……学生认真阅读，举手汇报，如：他善于观察，发现妈妈情绪不好，能主动询问。学生仔细观察三幅图示中妈妈的表情，分析并交流如：我们学会主动关心帮助家人，让家人真真切切地感受到这份爱，并为我们的成长进步而倍感欣慰……学生阅读教师的故事，结合自已生活的实际经历，汇报交流……学生认真分析情景，讨论交流，如：家人意见有分歧时，要一起讨论、商量，共同解决问题，这样家庭才能够和谐……学生分析情景，举手汇报，如：父母和自己的意见都不一致时,先听他们的想法，试着大家一起商量解决……学生认真阅读“我的家庭故事”，结合自已的亲身经历和感受，交流看法，例如：发挥“润滑剂”的作用与家人同商议、共承担学生思考并选择民主生活会的议题以沟通方式，在班级交流，互相评议借鉴。由“你可以做些什么”入手，借助生活是常见的情景，引导学生进行分析探究，使学生亲口说出做法，从而明确家里我们要留心观察，及时发现父母的情绪变化；能够主动询问，并用行动关心和帮助家人。微表情观察图环节，旨在引导学生通过对三幅图示中妈妈的表情进行分析，理解他们当时的言行及心情，从而理解和谐美好的家庭关系需要我们共同来营造。让我们学会主动关心帮助家人，让家人真真切切地感受到这份爱，并为我们的成长进步而倍感欣慰。当家人的意见不一致时，我们应该怎样协商，这是本节课的重点内容之一，在落实这一问题时，选取与学生生活紧密联系的两组生活小镜头，引导学生有针对性的进行分析探究，在探究过程中，使学生更深刻的理解：父母和自己的意见都不一致时,先听他们的想法，试着大家一起商量解决。如果不能解决,就找爷爷奶奶