小学心理健康教育-情绪小主人教学设计学情分析教材分析课后反思

《情绪小主人》教学设计执教者课题情绪小主人解读理念情绪是可以管理的情绪管理是一门学问，也是一种艺术，要掌控得恰到好处。因此要成为情绪的主人，必先觉察自我的情绪，并能觉察他人的情绪，进而能管理自我情绪，尤其要常保鲜活的心情面对人生。学情分析由于小学五年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能控制自己的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以五年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。教材分析内容标准1、让学生了解什么是情绪，知道日常生活中经常出现的情绪2、学生从活动中学会团结协作解决问题的方法3、让学生初步学会调节控制自己的情绪，是自己始终保持快乐的情绪。教学目标情感态度价值观目标让学生初步学会调节控制自己的情绪，是自己始终保持快乐的情绪。能力目标让学生了解什么是情绪，知道日常生活中经常出现的情绪知识目标（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（3）学会解决不良情绪的方法。教学资源课件教学重点引导学生了解多种情绪，认识到不良情绪的危害性，把握好情绪。教学难点自然地引导学生掌握适当表达、调节不良情绪的方法。方法解读教学方法游戏法、活动体验法、分组合作法和讨论法教学准备西瓜球、棒棒糖、垃圾桶教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动游戏激趣导入新课击鼓传球同学们，今天老师很高兴能跟大家一起探讨这节心理健康课，相信大家上完这节课后也会很开心。上课之前我们先来做个小游戏。让生遵循游戏规则做游戏。在刚才的游戏中，你们的心情是怎样变化的？教师小结：刚才在游戏中产生的心情就是情绪（板书：情绪）。学生参与游戏。在老师的引领下说出自己的心情变化。认识情绪体验情绪1、情绪的四个基本类型；2、体验两种不同的情绪；3、情绪大比拼；4、探讨不良情绪产生的影响情绪就像空气一样无时无刻都陪伴在我们身边，老师也搜集了几幅图片大家看看他们表现的是什么情绪？听着音乐《拍拍手》做运动体验快乐情绪，听着《再见，警察》的音乐，以及教师的文字叙述，体验悲伤的情绪。为了体验更多的情绪，进行情景表演。同学们一起探讨当处在痛苦、悲伤、难过的不良情绪下时，对我们的学习生活产生了什么样的影响。分享小男孩的故事。生看图片后回答，图片中表现的四种情绪：喜、怒、哀、惧。学生深刻体会了快乐和悲伤的情绪。通过小组合作进行情景剧表演，体验更多的情绪。知道不良情绪对生活学习产生不良影响。探讨解决不良情绪的方法1、了解自己的情绪；2、小组合作交流、汇报解决不良情绪的方法；3、教师总结方法；4、分享“小破孩”调节情绪的方法情绪小测验活动不快乐-伤心-难过是过程，快乐才是终点，那怎样才能时时刻刻保持好心情，做一名真正的情绪小主人呢？（板书：小主人）小组合作交流解决不良情绪的方法。教师在总结之前跟同学们做自我暗示法的小测验。让同学们闭眼，心里默念“喜笑颜开”“开怀大笑”。教师总结方法：（1）自我暗示法（2）情感转移（3）情感宣泄（4）写心理日记（5）与人交流、倾诉（6）换位思考（7）做心理放松操分享视频学生得出测试结果小组讨论学生感受到了快乐的情绪，语言暗示起到了作用感悟升华总结提升伴随着音乐《向快乐出发》把自己不高兴的事情写在便签纸上，扔入老师带来的垃圾桶中。教师总结：看到每一名同学的脸上都洋溢着快乐的微笑，老师心里也非常高兴，希望大家以后会用今天我们学习的这些方法来解决自己的不良情绪。学生边听音乐边写出不愉快的事情，并且人入垃圾桶。板书设计情绪小主人情绪小主人自我暗示法自我暗示法喜喜做心理放松操换位思考与人交流、倾诉写心理日记情感宣泄情感转移惧哀怒做心理放松操换位思考与人交流、倾诉写心理日记情感宣泄情感转移惧哀怒教学效果预测：学生会在愉快的氛围中度过这节心理活动课，深刻体验到了不同的情绪，并且能够通过小组合作，找到解决不良情绪的方法。学情分析由于小学五年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点，他们还不能控制自己的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以五年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。效果分析在本节课上，同学们积极参与、热情高涨，对每个游戏都很感兴趣。在“击鼓传球”活动中，达到了激发学生兴趣的目的，还让学生了解了什么是情绪。在不同的情境中体验不同的情绪，学生能够体会到不良情绪给我们的日常生活和学习产生不良的影响，从而激发学生寻找解决不良情绪的方法。在小组之间的交流与互动中，既能学到别人的经验，又可以更加全面的掌握方法。在活动中，学生掌握了方法，并且可以利用这些方法解决不良情绪，最后个个同学脸上洋溢着快乐的微笑。教材分析本课为心理健康教育的基础部分，在认识自我的基础上进一步提升学生协调控制自己情绪的能力，学习积极的应对不良情绪的方式，心理健康班会课课堂评价表亲爱的同学们：今天的课程已结束，想必你一定有所收获。我们想了解你对今天班会活动的一些感受和意见，好作为我们下一步课程的参考，请就下列每个题目的叙述考虑你的想法或感受程度。在符合你实际的选项上用“√”表示出来，谢谢合作。1、我对这节课上自己的表现：①满意②比较满意③不满意2、在这次活动中，我真诚地向别人表达我的看法。①能做到②有隐瞒③不能做到3、我对这次班会活动的内容：①喜欢②比较喜欢③不喜欢4、当我们与集体中其他成员共同完成一件事时，应该：①目标一致②团结协作③独断专行④分工明确5、这次班会活动，我的收获是：《情绪小主人》教学反思本次交流旨在通过游戏、小组活动、情绪体验让孩子“了解人的情绪表现，认识到情绪对我们生活和学习的影响；并了解一些简单的应对和调节消极情绪的技能，主动调节消极情绪；培养学生乐观豁达的健康心理，保持快乐的心态。”情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。每个人都会产生情绪，它会随着外界事物的影响发生改变，同时情绪也能受到人的控制。如何让小学生认识到这一点，并能学习一些化解消极情绪的方法是本课的活动重难点。为此，我采用了以下的一些教学方法：1．利用游戏贯彻始终，让每一个孩子在课堂上感受丰富的情绪体验。课伊始，我运用“击鼓传球”这个简单的游戏，调动孩子的积极性，让孩子知道什么是情绪；在活动过程中，我利用视觉、听觉、感知来让学生体验情绪，并且配合情景剧表演让孩子体验更多的情绪，在体验中感受消极情绪给学习生活带来了不良影响；利用小测验让孩子们了解自己的情绪，并且小组合作探究解决消极情绪的方法，做一名真正的情绪小主人，最后归纳总结。课后，为了让孩子们以积极的情绪离开课堂，我采用了“丢垃圾”的活动，让每位同学写下自己不开心的事情丢进老师带来的垃圾桶中。2.以学生的情绪体验为主导，推动整个活动的开展。整个活动过程，我都十分注意尊重孩子的情绪体验，努力营造出让孩子倾心交谈的活动空间。3.采用参与式活动模式，做好孩子的倾听者和引导者。整个课程的设计都是以参与式为主，鼓励孩子在有限的时间里进行小组分享、讨论、交流，并以小组的形式进行汇报，但因为前期分工的缺失，汇报多由组长承担，没有充分发挥每一个孩子在小组内活动的作用。总之，在本节课的处理上，主要是体现在活动中。因为心理素质的形成和发展必须依赖于学生自身的主观能动性，依赖于学生的自我教育过程。因此，心理健康教育课的效果与学生的参与程度成正比，多给学生发挥想象力的空间，多鼓励学生发表看法，宣泄情感，放手让学生自主活动，让学生在活动中多获得体验、多反思、多感悟，以达到自我教育的目的。课标分析教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“小学中年级的主要内容包括：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，