小学体育-姚明篮球训练营教学设计学情分析教材分析课后反思

姚明篮球训练营教案设计教学内容:小学水平三(五年级)篮球行进间变向运球、游戏课题:《姚明篮球训练营》一:课标解读新课程标准遵照“健康第一”的指导思想，强调实践特征，突出学生的主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质，合作精神和交往能力。小学阶段注重的是孩子对知识技能的体验、认知，教学中采用“学”与“玩”相结合的方法，是实现“快乐体育”的前提，是改进教学方法，提升教学质量的必然选择。【相关标准陈述】《课程标准》“总目标”最相近的表述：遵照“健康第一”的指导思想。强调实践性特征，突出学生的主体地位。重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性、多样性。注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能。培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等。《课程目标》“运动参与”最相近的描述在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识。《课程目标》“运动技能”最相近的描述在小学阶段，注重体育游戏学习，发展学生的运动能力。《课程目标》“身体健康”最相近的描述强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。《课程目标》“心理健康和社会适应”最相近的描述小学阶段要注重培养学生自尊自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往。二、教材分析篮球是水平三的内容，提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质。学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，多以学生感兴趣的游戏为主,让学生在欢乐的游戏中完成本节的课的教学任务。课堂上以“姚明篮球训练营”的培训、选拔、挑战赛为主线运用情景教学，贯彻课堂始末。创设民主和谐的教学氛围，师生共同活动，采用你练、我练、师生共同练，学生之间互相合作、自主交流探究的方法，师生共同地去玩去学，拉近了师生之间的距离，加强了同学之间的团结，提高了学生练习的积极性。三、教学目标：1、认知目标：在趣味的情境中，100%的学生能够说出变向运球的动作要领，体验到体育活动的乐趣。2、技能目标：在练习中，70%学生基本掌握变向运球的动作，20%的学生通过语言提示，能够做出动作,10%的学生可以较慢速度完成体前变向动作。3、情感目标：在新情境中，通过同伴合作、配合，形成合作意识与能力，敢于展示自我。重点：变向运球。

难点：行进间运球动作连贯，变向动作迅速。四、学情分析五年级学生，情绪变化较大，具有生性活泼、好动、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。本课结合教材“变向运球”，运用“姚明篮球训练营”的故事情景，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。让学生在故事情景中体验快乐，主动地练习，缔造高效课堂。五、评价设计1、通过教学环节二、三、四促使目标1的达成。在学习过程中通过情景延伸，引领学生回答问题，促使目标的达成。2、通过教学环节三、四、五促使目标2的达成。在学习的过程中通过运用有针对性的、合理的语言对学生的动作状态进行评价，学生的展示、小组合作、比赛等教学手段，评价学生的达标率。3、通过教学环节二、三、四、五教学促使目标3的达成。在学习的过程中，通过教师观察、学生的参与度，兴奋度、学习氛围评价目标的达成。六、本课特点1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”创新为“全明星挑战赛”，形成连续攻、防结合的练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，与实战相结合发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作的集体主义精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学生的学习能力。4、评价方式的转变。你评、我评、大家评，师生共同评价体现了课堂的民主气氛。姚明篮球训练营课题姚明篮球训练营年级五年级人数40人教学目标1、认知目标：在趣味的情境中，100%的学生能够说出变向运球的动作要领，体验到体育活动的乐趣。2、技能目标：在练习中，70%学生基本掌握变向运球的动作，20%的学生通过语言提示，能够做出动作,10%的学生不能完成体前变向动作。3、情感目标：在新情境中，通过同伴合作、配合，形成合作意识与能力，敢于展示自我。顺序时间教学内容、组织与要求教师活动学生活动预期目标一2分钟1.整队贯彻常规。2.教师语言导入，引出课题。3.组织：散点队形站立。4.要求：积极回答问题。1.宣布本课内容，提出学习的要求2.以NBA篮球明星为榜样，参加姚明篮球训练营为主线，激发学生的学习热情，调动学习积极性。持球集中，精神饱满，注意力集中。1.激发学生学习热情。2.集中注意力，调整学习状态

。3.培养良好的组织纪律性。二5分钟内容：花样篮球组织：四列横队。1.教师引领，提示动作要点。2.口令指导。3.教师及时评价。1.根据老师语言引领做出相应动作。2.积极活动1.热身活动。充分活动身体的各个部位，使学生从心理和生理上进入良好的运动状态。2.体验球感。三7分钟各种运球的方法。学生展示。点评。集体训练。1.教师语言引导：篮球是个调皮的孩子，你要和它交朋友，需要动脑想出各种玩法陪它玩，它才会成为你的好朋友。谁能将你看到和听到的玩球方法做出来？2.发现并邀请玩球方法特别的同学展示。1.每人一球，2.仔细观察并跟随练习。3.自主练习。创造多种多样方法。4.合作学习。5.小组展示各种方法。1.体验运球动作，提高运球能力。２.自主练习，创新合作与团队合作结合。３.敢于展示自我。顺序时间教学内容、组织与要求教师活动学生活动预期目标四4分钟1.行进间运球（变向运球过障碍物）1.语言引导：带着你的好朋友运动起来吧！2.鼓励表扬，展示点评。主动参与，创造性地进行行进间运球练习发展学生灵敏性和协调能力。五5分钟1.选拔赛：一对一对抗赛。2.遵守规则教师语言引导：同学们运球的本领见长了，咱们来个运球选拔赛，检验一下我们运球的能力。学生自愿结合，并在老师的统一下进行练习。学生通过一对一对抗，提高行进间运球能力。并且养成运球时目光观察对手的良好习惯。六10分钟2.游戏：《全明星挑战赛》。组织：图2规则：攻方单手运球冲过守方阵地，并把球放入球筐（小立柱）中；守方前后半场各站两人，可前后左右移动，在攻方通过时，一手滚动球，一手拦截攻方的球，篮筐中球多者胜利。讲解游戏的方法规则，担当裁判工作。1.听从指挥，遵守游戏规则。2.主动参与，相互合作完成游戏培养学生不惧困难、学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，在活动中体验成功的乐趣，培养创新精神。七3分钟放松操：组织：散点队形要求：动作优美轻松。1.教师语言启发。2.教师示范。学生聆听音乐，教师语言引导身心放松培养学生美的情操使学生身心自然放松。八1分钟小结本课收拾器材师生再见1.教师鼓励并提出希望。2.收放器材要求。1.谈本节课的感受。2.课后收放器材。培养良好的行为习惯。器材篮球每人1个、录音机1台、大球4个、小立柱41个。课后反思在我的引导下，孩子们把篮球当成自己的好朋友，张开小手用五个手指包裹着它，体现出了篮球练习的特点与要点。孩子们掌握很快，并且开动脑筋，创造出了五花八门的玩球方法，特别是小组合作玩球中，他们团结协作，创出的合作玩球的方法更是新颖独特，收到了意想不到的效果。练习中有个别小组在合作玩球时，创出来的方法，不能很好地体现小组合作精神，但在老师的指导与帮助下，及时地进行了调整，也收到了良好的效果。整堂课，孩子们在不停地玩球，并在玩中加深了对球的掌控能力。场地设计图一图二姚明篮球训练营学情分析教学内容:小学水平三(五年级)篮球行进间变向运球课题:《姚明篮球训练营》执教者：学情分析五年级学生，情绪变化较大，具有生性活泼、好动、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。本课结合教材“变向运球”，运用“姚明篮球训练营”的故事情景，创建“高效、快乐、智慧”为特征的“魅力课堂”。让学生在故事情景中体验快乐，主动地练习，缔造高效课堂。对待学习，不能单一地看学习成绩，从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。所以对五年级学生的学习要另有其独特之处：针对学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，具有生性活泼、好动、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”创新为“全明星挑战赛”，形成连续攻、防结合的练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，与实战相结合发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作的集体主义精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。4、评价方式的转变。你评、我评、大家评，师生共同评价体现了课堂的民主气氛。在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我采用了“创设情境”、“体验探究生成”、“比赛中巩固提高”等教学方法。让学生在故事情景体验快乐，主动地练习，缔造高效课堂，提高学生的行进间体前变向能力。教师通过设计姚明篮球训练营的教学情境激发学生的兴趣，提高学生的兴趣。学生倾听方面，学生分神、开小差0人次；队列队形方面，行动拖拉或出现错误3人次，主要有三面转法错误4人次，齐步走错误1人次。主要由于音乐的渲染使学生兴趣极大地提高，造成个别学生精神不集中，学生反应不及时造成的。准备部分学生的参与度极高达到100%的参与度，主要是游戏环节老师扮演姚明参与学生当中，使课堂气氛异常活跃，情景的创设，教师的参与极大提高学生练习兴趣；队形调动拖拉或出错1人次，在开始调动队伍时，一个学生转错方向。学生整体分组带队能够迅速到位，组长起到良好的组织带头作用；学生对练习要求的遵守方面动作迟缓或动作错误0人次，整体精神状态等级：效果良好。在基本部分学生的参与度还是比较理想的，能达到95%以上。具体：一是运球学练活动：不按要求活动2人次，学生在进行篮球学练过程中基本能认真听讲和练习，在教学中老师让学生带着问题去学习，让学生不断思考，主动学习。整体精神状态等级：a。二是变向运球学习：不执行聆听2人次；一名学生在篮球时，让别人带捡，整体精神状态等级：a。三是自主检测：不按要求活动3人次，学生通过投过过标志物变向来自主检测，部分学生没有按规定动作进行练习。确定目标—达成—成功体验的模式能够极大提高学生学习积极性。整体精神状态等级：a。四是“闯关”游戏：不执行游戏规则1人次，一名学生在闯关时没有走规定路线的位置。整体精神状态等级：a。效果良好姚明篮球训练营教材分析教学内容:小学水平三(五年级)篮球行进间变向运球课题:《姚明篮球训练营》执教者：教材分析篮球运动是一项综合性体育活动，是提高身体的灵活性和协调性,培养勇敢顽强的心理品质的一个良好项目。可以提高学生观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。篮球运动的对抗性，有利于学生在经历挫折和困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质。篮球运动的集体性，使学生建立起对自我、群体的社会责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球运动的趣味性，使学生在和谐、平等、友爱的运动环境中减缓学习压力、消除不良情绪，带来情感的愉悦。正因为篮球运动的种种好处以及这一水平段内的学生对篮球运动萌发的强烈好感，使得小学篮球在整个学期教学计划中占有举足轻重的作用，而篮球运球作为学生最先接触到的一块单元教学内容，对学生今后在篮球的系统学习中起到一个引导与促进作用。小学生初接触篮球运动，主要学习原地和行进间的正确拍球方法，区分原地运球与行进间运球拍按球部位的不同点，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。篮球是水平三的内容，经过三、四年级的学习，学生已经掌握了篮球运球的基本动作，有了篮球运球的基本雏形，同时具备了一定的身体素质。学生对篮球运动还保持了良好的学习兴趣和学习习惯，特别是对有对抗性的练习项目比较感兴趣，因此在教学内容的安排上，多以学生感兴趣的游戏为主,让学生在欢乐的游戏中完成本节课的教学任务。本课以“姚明篮球训练营”的培训、选拔、挑战赛为主线运用情景教学，贯彻课堂始末。创设民主和谐的教学氛围，师生共同活动，采用你练、我练、师生共同练，学生之间互相合作、自主交流探究的方法，师生共同地去玩去学，拉近了师生之间的距离，加强了同学之间的团结，提高了学生练习的积极性。《姚明篮球训练营》课标分析教学内容:小