邓稼先导学案

隆德四中高效课堂导学案课型：预习展示课设计：穆军审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期 学习课题：《邓稼先》第1课时累计课时学习目标1、积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。学习重点有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。学习难点理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学法和要求备注相关链接（1）作者，背景邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。（2）本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。一、明确目标二、自主学习（一）预习导学

查阅资料了解作者及邓稼先的生平经历，并完成下列简要问题。

本文作者是

，美籍华裔

学家，获1957年

奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

邓稼先，中国

学家。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“

”功勋奖章。“两弹一星”主要指

、

、

。（二）初读课文自读课文，标好自然段，结合课后读一读，写一写，用红色笔找出生僻字或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。2、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？之间有什么联系？第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：三、再读课文，合作探讨1、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？邓稼先：他2、浏览课文，留意文中表明时间的词语，勾画出来。结合勾画的表明时间的词语和有关语句，找出文中哪些内容写的是邓稼先对往事的回忆。3、默读课文1至7、15至19自然段，概括作者向读者讲述的主要内容。4、邓稼先给你留下了怎样的印象？四、课堂检测：1、为下列加点字注音彷徨（）鲜为人知（）选聘（）元勋（）妇孺皆知（）殷红（）宰割（）筹划（）2、解释课后“读一读、写一写”中的词语五、师生小结六、学习反思运用红色笔把重点信息圈点勾画出来，并快速记下来，做好重点知识抢答准备。独学1、重要的字词或生僻字查字典解决，并在课文中相应字词上做好标记。2、概括内容时写出关键词即可。对学、群学：把独学过程中不能解决的问题对子之间进行交流。对子间不能解决的疑难四人联合体之间交流解决。并把你们的发现或者质疑的问题写下来。隆德四中高效课堂导学案课型：提升展示课设计：穆军审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期 学习课题：《邓稼先》第2课时累计课时学习目标1、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。2、学习文章借多变的语言形式表达强烈的感情的方法。探究作者写人物传记的独特方法。3、学习邓稼先高尚的品格，体会作者强烈的爱国感情和邓稼先献身国防事业的崇高精神。争做一个大写的人。学习重点有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。学习难点理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学法和要求备注一、明确目标二、复习复述课文内容，回顾内容。三、品读文本，走进人物。默读课文想一想：邓稼先是一个怎样的人？你是从文中哪些地方体会到的？勾画出相关的词、句、或段落，仔细品味，可以和同桌谈谈你的感受。自读自悟、班上交流四、赏读研讨写1、邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。奥本海默：邓稼先：3、研读文章第五部分，分析作者引用《吊古战场文》在文中的作用是什么？该部分中还引用了“五四”时期的一首歌，其用意是什么？

（译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”）

4.本文语言运用颇具特色。排比的运用使节奏感鲜明，增强了文章的气势；对比的运用使文章的形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。品读课文，按照“我发现…词语（关键、好、重要），因为…”的句式组织好语言，准备发言交流。例如：

我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”一句很重要。因为它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了在中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变中作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。

5.

同学们，你读了本文后一定有许多心灵的震撼、人生的感悟和生命的启迪。我们应该为什么活着？我们要做什么样的人？请写下你学习本文后的感想。