新改版教科版四年级上册科学全册实验报告单

最新教科版四上科学实验报告单

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实

验

专

用

科学实验报告单

班级：第（）组日期：年—月—日

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时间年月日指导老师

实验名称：听听物体（音叉）发出的声音

实验目的：知道我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同

的声音。

实验器材：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子

实验步骤：

1、出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出

的声音。

2、选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

3、尝试用高、低、强、弱等词语对声音进行归类。

观察到的现象：大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，发出声音的（）

不同；用不同的力敲一种音叉，发出的声音的（）不同。

实验结论:

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实验名称：声音是怎样产生的

实验目的：知道声音是由物体的振动产生的。

实验器材：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。

实验步骤：

1、在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，

观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，

不发出声音。

观察到的现象：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，

能（）地做往返运动。

实验结论:

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实验名称：研究声音的变化

实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动

幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频

率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。

实验器材：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不

同的铁钉等。

实验步骤：

1、使钢尺发出声音。

2、同样的力敲击这4个杯子。

3、使使橡皮筋发出声音。

观察到的现象：

1.轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度（），声音（）；用力拨动钢

尺时，钢尺的振动幅度（），声音（）。

2.皮筋松，振动（），发出的声音（）；皮筋紧，振动（），

发出的声音（）

实验结论:

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实验名称：认识声音的强弱

实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。

实验器材：钢尺、记录单。

实验步骤：

1、观察刚尺怎样发出声音

2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同

和不同。并作好记录。

3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关

系。

观察到的现象：

实验结论：

声音是由_________决定的，__________,声音就越强；_____________,声音

就越弱。

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实验名称：认识声音的高低

实验目的：了解音高是由物体振动的频率决定的。

实验器材：杯子、记录表。

实验步骤：、

1、装四杯水量均不相同的水。

2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。

3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。

观察到的现象：

实验结论：音高是由物体振动的（）决定的，振动的（),

声音就越（）；振动的（）,音高就越（）。

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实验名称：探究声音的传播

实验目的：认识声音是通过过物体以波的形式传播的。

实验器材：音叉、水槽、土电话、记录表。

实验步骤：

1、装有一半水的水槽。

2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。

3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲，试试能否听到声音。

4、捏住土电话的线，再试试能否听到声音。

观察到的现象：

1.敲击音叉，然后去接触水面，水面会产生_________o

2.土电话_________传播声音；捏住棉线后，_______听到声音。（能/不能）

实验结论：声音是通过过物体以____________________传播的。

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实验名称：音叉振动实验

实验目的：音叉1只、1个装有三分之二水的水槽。

实验器材：声音是由物体的振动产生的。

实验步骤：

1、在装有三分之二水的水槽里用敲击过的音叉马上触及水面观察水面有什

么变化。

2、与同学讨论水面产生波动的原因。

观察到的现象：水面产生了____________________________O

实验结论:

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实验名称：鼓膜模拟实验

实验目的：声音传到气球皮，会使气球皮产生振动，因而认识鼓膜振动传声。

实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。

实验步骤：

1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。

2、在模拟的“鼓膜”上,放几粒小沙粒.

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。。观察在音叉

发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。

观察到的现象：外界的物体发声产生的振动传到气球皮时，会使气球

皮_________,当声音的大小和远近不同时，气球皮的振动是_____的。

实验结论：外界不同的声音传到鼓膜时,鼓膜会产生______________o

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实验名称：控制物体发声实验

实验目的：可以用不同的方法控制声音的大小和强度。

实验器材：音叉1套、土电话1对、易拉罐做的发声罐、毛巾3条。

实验步骤：

1、用力敲击音叉，听一听声音的大小，然后再轻轻的敲击，体会前后声音又什

么不同。

2、和另一个同学做土电话的实验，先大声，再小声。

3、摇动发声罐，听声音有多大，然后用3层毛巾包起来，再用同样的力气摇动

发声罐，感知前后声音的不同。

观察到的现象：

实验结论:

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实验名称：观察我们的身体

实验目的：知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。了解身

体内部的结构。

实验器材：人体基本结构图、人体半身解剖模型。

实验步骤：

1、观察身体的外形。

2、观察身体内部器官。

观察到的现象：

1.人体分成（）、（）（）（）几个大的部分。

2.人体的左右两部分是（）、（）的。

实验结论：

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实验名称：探究心跳的快慢与哪些因素有关

实验目的：初步认识循环系统的基本功能，了解心脏的工作强度。

实验器材：水盆、水、洗耳球、塑料管、记录单。

实验步骤：

1、了解循环系统的基本功能和心脏的工作强度；

2、讨论交流共同合作完成实验。

观察到的现象：

实验结论：

人体运动量的增加，需要血液运输更多的_______。心脏跳动速度的增加可以大

运输_____________数量。

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实验名称：观察口腔和牙齿

实验目的：知道口腔和牙齿是消化系统的一部分。

实验器材：儿童牙齿模型。

实验步骤：

1、观察口腔。

2、观察牙齿

观察到的现象：

1.牙齿按形状可以分为（）、（）、（）O

2.门齿有（）粒、犬齿有（）粒、臼齿有（）粒，共（）粒。

实验结论:

2.7《保护生物多样性》教学设计

【教材简析】

《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了

课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于

生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环

境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。

此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则

落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物

多样性”上。

本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样

性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后

通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。

【学生分析】

学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些

方面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看待生

物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。经了解，这些

基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提

供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理解本课内容。

【教学目标】

科学概念目标

1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。

2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。

3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。

科学探究目标

1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。

2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。

3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。

科学态度目标

能够自觉采取行动保护生物及周围环境。

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。

【教学重难点】

重点：查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。

难点：学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进

而影响理解保护生物多样性的重要意义。

【教学准备】

为学生准备：关于保护生物多样性的资料。

教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。

【教学过程】

一、聚焦

1.看视频引入。

播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？

学生回答问题。

2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物,

这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性）

3.提问：这些物种之间有什么样的联系？

4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、

动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是

这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。

设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回

顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影

响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保

护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。

二、探索

活动一：思考为什么应该保护生物多样性

1.谈话：在现代工业发展过程中，人们忽视了对生态环境的保护，破坏了自然界

的生态平衡。

学生观看图片资料。

2.提问：我国生物多样性面临着怎样的威胁？

学生查阅国内案例资料，交流讨论并汇报。

（1）学生汇报植物面临威胁的案例。

（2）学生汇报动物面临威胁的案例。

（3）学生汇报生态系统面临威胁的案例。

3.小结：我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种

灭绝的加速和基因多样性的减少。

4.提问：面对这种现状，你想说些什么？

学生自由发表言论。（教师适时板书：保护）

5.提问：同学们可以结合生物多样性和我们人类生活之间的关系进行思考，我们

人类为什么要保护生物的多样性？

学生查阅资料，互动交流，进行汇报。

6.小结：地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药

材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多

样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我

们每一个人不可推卸的责任。

7.追问：如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？

8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或灭绝会

影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息地，过度消耗了

生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球上消失，并且这一步伐正

在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基因多样性的丧失，最终影响整个地

球上的生命，包括人类的生存。如果不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭

绝。

9.追问：保护生物多样性迫在眉睫，它有着怎样重要的意义呢？

学生查阅资料，交流汇报。

10.小结：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，我们的衣食住行及物

质文化生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。生物多样性为我们提供

了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界。只

有维持生物多样性，我们的食物品种才会不断丰富。另外，生物多样性还在保持

土壤肥力、保证水质以及调节气候等方面发挥着重要作用。与此同时，生物多样

性的维持将有益于一些珍稀濒危物种的保存，尤其是那些处于灭绝边缘的濒危物

种。一旦它们消失了，人类将永远丧失这些宝贵的生物资源。

设计意图：了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护

生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为

什么要保护生物多样性的思考。为了进一步强化学生想要保护生物多样性的想

法，试用反例“如果破坏了生物的多样性，我们将面临什么？”引导