校长竞聘必考题-关于《新时期校长领导力的提升》知识

校长竞聘必考题一一关于《新时期校长领导力的提升》知识整理

第一章校长领导力的理论概述

一、领导力的定义。领导力是各种社会类型组织最核心的竞争力。它

体现的是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导职权为条件,

对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长所产生的一种影响力。

二、什么是校长领导力?校区领导力,是校长近被领导者的影晌力，

它包括校长的言行、要求以友法正醺面品商等前就霰领导者作由祖

极反应的感召力量"

校《铳导力其体底面在以下几个方面：

1.办学思想的领导力：（1）办学方向的领导。（2）办学目标的领导。（3）

办学品味的领导。（4）办学风格的领导。

2.课程实施的领导力：（1）坚定地执行国家课程。（2）充满智慧地建

构课程。（3）创造性地实施课程。

3.校园文化的领导力：（1）思想建设。（2）心理环境建设。（3）文化

活动建设。

4、师生发展的领导力：（1）促进教师发展的策略。（2）促进学生发展

的策略。

三'校长领导力的构成要素：

（一）思维力与洞察力（二）决策力与执行力（三）感召力与沟通力（四）

学习力与创造力。

四、校长领导力的时代特征：

校长领导力的时代特征有以下几方面：（一）战略远见（二）依赖直觉

（三）重视他人（四）注重教育（五）善于激励（六）关注环境

五、校长领导力的价值分析：

（一）领导力是资源配置的重要力量。

（二）领导力是领导系统最重要的功能性范畴。

（三）领导力的性质和作用程度是判断领导水平高低的基础标志。

（四）培养领导力是加强校长队伍建设的必然选择。

六、情境领导理论

（一）情境领导理论的出现（二）情境领导理论的主要观点（三）情境领

导模式（四）情境领导理论的评价。

七、信息处理与领导力

（一）信息处理理论关注的要点（二）信息处理理论研究的核心问题（三）

领导力与追随者的信息处理。

八、几种有代表性的领导权变理论：

1、菲德勒模型；2、领导生命周期理论；3、路径一目标理论；

第二章校长领导力的开发

一、校长领导力的技能分解：我们把学校校长领导力的概括为八种：

思维力、洞察力、决策力、执行力、感召力、.沟通力、学习力和创

新力。

二、洞察力的内涵分解：

对洞察］进行解读可分为以下三个方面。第一，洞察发展，转化目标。

第二，洞察人性，激励成员。第三，洞察变化，利导冲突。

三、决策力的过程分解

科学决策的过程--般应遵循以下程序。

第一，发现问题。第二，确定目标。第三，拟定方案。第四，评优选

优。第五，试验验证。第六，方案实施。第七，信息反馈。第八，追

踪决策。

四、执行力的行为分解

校长的执行力在学校工作中体现在哪些方面呢？

（一）树立确立的目标，确定执行力的方向；（二）完善学校的管理制度,

优化学校的管理流程；（三）营造公平的环境，提升教职工的整体执

行能力；（四）优化高效的组织结构，提高团队合作意识

五、感召力的效能分解

校长的感召力应体现在以下四个方面。

（一）以德化人；（二）以“能”服人：（三）以“和”凝人；（四）以“新”

市人。

六、校长的沟通技能

（一）善于倾听；（二）学会幽默；（三）情感沟通。

1、情感沟通能够加深沟通双方之间的信任度;2、通过情感沟通能体

现领导者与被领导者之间情感尊重：3、情感沟通更有助于消除冲突。

七、学习力是什么？

从构成要素来看，它包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率

和学习转化力等要素。

八、学习力的具体表现

1、快速全面获取信息和知识的能力；2、符合时代发展要求的更新观

念的能力：3、符合实际的有利于学校教育发展的创新思维能力。

九、创新力的定势分解

（一）心理定势（心理素质）.

1、感召力2、记忆力3、思考力4、想象力

（二）思维定势（思维素质）

1、独立性思维2、求异性思维3、跳跃性思维

十、简述校长领导力的个人基础。

（-）思想素质

校长关于自身的政治方向、政治立场、政治态度、世界观、价值

观等方面的综合。

（二）校长的知识素质基础

首先，要具有马克思主义理论知识。其次，要具有有关法律知识。再

次，校长要具有管理学知识。最后，校长还要具有精深的专业知识和

其他知识。

（三）校长的能力素质基础

1、综合分析能力2、观察和预见能力3、决断力4、创新能力5、

协调能力

（四）校长的心理素质基础

（五）校长的身体素质基础

十一'校长如何赢得认同

（一）用文化的力量陶冶人一一校长要做个文化人

（二）用思想的力量感召人一一校长要做个思想者

（三）用智慧的力量启迪人一一校长要做个读书人

（四）用情感的力量感化人一一校长要成为服务者：

（五）用人格的力量感动人一一校长要成为楷模形象。

十二'校长怎样规划愿景

（一）校长要准确把握学校“共同愿景”的内涵；

（二）校长要有能力规划和提炼学校的共同愿景；

（三）校长要做好规划、培育个人愿景的工作。

十三、简述校长的激励艺术

（一）激励的内涵.

第一，激励是一种刺激，是一种行为动力，所以可以说成“激励力”。

第二，激励的行为主体是管理者和管理组织，激励体现了管理者的意

志，是一种管理者的目的性活动。

第三，激励是一个过程，是一个包涵几个环节的过程，是几个环节有

序连接的过程。

第四，激励就是一个行为主体根据对激励对象需要的理解而采取相应

的刺激方式。

第五，激励的目的是激励的行为主体的思想的对象化过程。

第六，激励过程中，充满了对人的认识和关怀，使之成为人的行为的

目的。

（二）教师需要的特点与激励的基本原则

（三）学校管理中的激励方式

十四、学校管理中的激励方式

1、价值激励2、目标激励3、授职激励4、奖惩激励5、民主激励6、

楷模激励7、情感激励。

十五、协调好人际关系的基本原则

1、目标原则2、统筹原则3、公正原则4、适度原则

十六、校长应具备的人际关系能力与艺术

1、与上级交往

(1)坚持以工作为主进行交往(2)尊重而不崇拜⑶服从而不盲从⑷

“不唯上”，“不抗上”，“不欺上”(5)主动了解上级，实现及时沟通

2、与同级交往

⑴目标一致，同心协力。(2)团结共事，诚恳相处。(3)彼此尊重，

相互支持；

3、与教职工交往

(1)与一般教职工交往

(2)与特殊人交往

十七、校长必须开发的领导意识

1、战略意识，(1)要重视战略预测与分析⑵要讲究谋略(3)要有忧

患意识；

2、超前意识：

3、改革意识；

4、竞争意识；

5、协调意识；

6、形象意识：

7、敬业意识；

8、责任意识；

9、教师意识；

10、法规意识。

十八'校长储备知识的结构

1、哲学知识

2、基础知识

3、专业知识

4、相关知识

十九、知识储备的途径

1、博览群书

2、专博结合

3、奋勉自学

4、独辟蹊径

5、动态调节

6、向实践学

二十'领导力的训练

(一)用好权

（二）了解下属：1、追求安全2、追求温暖3、追求信赖4、追求事业

（三）学会讲话

1、声音洪亮，富有节奏2、情理交融，声情并茂

3、手势姿态，巧妙配合4、吐字凄楚，通俗易懂

第三章校长领导力的训练

一、校长思维力的训练

（一）思维的参悟，能力的升华

1、考虑事物的多元素

2、考虑多角度全方位

3、考虑多种思维热点.

4、突破定势的影响

5、向反方向思维发散

（二）原理的遵循，提升的捷径

1、激发人的好奇心和求知欲2、培养发散思维和聚合思维3、培养直

觉思维和逻辑思维

（三）摒弃的思维，发展的障碍

1、功利主义思维2、现实主义思维3、形式主义思维

二、校长洞察力的训练

（一）独具慧眼，善于发现问题的存在

（二）长于思考，研究解决问题的办法

（三）大胆探索，积累解决问题的经验

三、校长决策力的训练

（一）扩散思维，会决策内涵

（二）明确愿景，扩展决策视野

（三）果敢决断，提升决断能力

1、树立自信心2、强化风险意识3、锻炼忍耐力

（四）完善计划，排除决策干扰

1、计划和决策的联系与区别2、计划与决策的完善与双赢

四、校长执行力的训练

（一）理解执行，提升认知高度

（二）制度构建，内化绩效管理

1、绩效管理的特点

⑴绩效管理是一不动态的、不断持续改进的系统工程。

⑵绩效管理是学校文化，价值认同和塑造的过程。

（3）绩效管理是一种正面的激励。概括起来，学校中的绩效管理

是一种让学校教师完成他们的工作的提前投资。

2、学校管理中绩效管理的原则

⑴坚持以前绩效考核指标为核心。（2）坚持目标管理。（3）科学实

施业绩评价。

3、绩效管理在学校管理中的实践与应用

⑴对教师工作质量坚持绩效分层考核。（2）建立课堂教学的考核机

制。（3）注意绩效评估的档案管理。（4）坚持管理中的沟通与信息互

动。（5）管理者要坚持对教师工作目标定期跟踪与辅导。

（三）组织保障，感受人文关怀

1、维护教师尊严2、民主管理学校3、尊重教师选择4、促进专业

成长5、拓展培训领域6、变压力为动力7、创设宽松氛围8、和谐

人际关系9、创设办公室文化10、丰富精神生活

（四）文化保证，提升办学品味

1、学习文化是创立名校的基石；2、学校文化是教师成长的土壤；3、

学校文化是教育质量竞争中的祛码：4、学校文化是学校力量的凝聚

剂：5、学校文化是质量教育的突破口；6、学校文化是现代学校的重

要元素

（五）注重细节，活用执行技巧

五、校长感召力的训练

（一）自我修炼，提升魅力

1、贵在自觉修炼2、重在自主行动3、悟在自省反思4、精在自校研

究

（二）知人善任，造就魅力

1、知人要做到“五不”一一⑴不以好恶而取才（2）不以妒谤而毁才

（3）不以卑微而轻才（4）不以恭敬而选才⑸不以小过而舍才

2、善任要做到“五坚持”

⑴坚持德才兼备（2）坚持重用人才（3）坚持用人所长（4）坚持注重

实践⑸坚持明责授权

3、知人善任，打造感召魅力

（1）说话行事的信用⑵敢于承担的责任⑶注意讲话的艺术（4）注重

个人的形象⑸凸显关爱的人文

（三）策略激励，驱动行为

1、善用目标激励

2、赏识艺术和用人之长

（1）突破思维定势，敢于用人之"短”（2）排除成见宿识，乐于用人之

“短”（3）.发现“短”中之“长”，善于用人之“短”

3、环境激励

一是人际关系环境。二是校园自然环境

4、重视并尽可能解决教师的各种需要

（1）物质需要，即生理需要。（2）精神需要

六、校长沟通力的训练

（一）学会倾听，共建愿景

1、校长与中层领导的沟通2、校长与有误会的教师沟通3、校长与错

怪了的教师沟通4、校长与年轻教师的沟通5、校长与老教师的沟通

6、校长与女教师的沟通7、校长与弱势教师的沟通

（二）善于表达，言行一致

1、校长要有公仆心2、校长要有知人善任心3、校长要有仁和心4、

校长要有善于利导人心5、校长要以诚换人心6、校长要以德服人心.

（三）协调矛盾，化解冲突

1、要不断提升协调能力2、要讲究工作协调的方式与方法3、要增强

语言的表达功力

七'校长学习力的训练

（一）学会学习，时代召唤学习力

1、学习力，是最根本的推动力2、学习力，是最可贵的生命力3、学

习力，是最活跃的创造力4、学习力，是最本质的竞争力

（二）自我修炼，开发学习领域

1、加强理论学习促提升，自觉起到“领头雁”的作用2、加强个人

修养促提升，自觉起到“导航者”的作用3、开拓创新促提升，自觉

起到领导核心的作用4、严格自律促提升，自觉起到示范的作用

（三）校本教研，共建学习型团队

1、学习是进步的根本2、学习型团队是校本教研的基础

八、校长创新的特性

1、校长创新的普遍性2、校长创新的相对性3、校长创新的谨慎性4、

校长创新的文化性5、校长创新的复杂性6、校长创新的艰难性7、

校长创新的集体性

九、校长创新的要素

1、问题是校长创新的前提2、信息是校长创新的基础3、新颖是校长

创新的魅力4、成效是校长创新的关键5、团队是校长创新的保证

第四章校长人格魅力的体现与完善

一、校长人格魅力的内涵

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质

和作为权力、义务主体的资格。

魅力是指一个人能够对他人产生吸引力的内在因素和外在表现。而人

格魅力指一个人在性格、气质、个性、能力、道德品质及行为方式等

方面具有的能吸引他人的力量。

校长的人格魅力是一种强大的精神力量。

校长的人格魅力也是一种强大的“物质力量”。

校长的人格魅力还是一种妙不可言的神奇力量。

总之，人格魅力既是校长的一种形象，能给人以无言的教育；又是一

种力量，能给人以鼓舞和鞭策；也是一种表率，能给人以示范和引导。

二、校长人格魅力的特征

校长人格魅力的特征集中表现在如下四个方面。

第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体

的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加

集体活动;对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而

不自卑，对待学习孙工作和事业，表现得勒奋认真。

第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想象力;在思维上，

有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。

第三，在情绪上,表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、

振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑

声，令人精神舒畅。

第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉、善于自制，勇敢果断、

坚忍不拔、积极主动等一系列积极品质。

三、校长人格魅力的体现

（一）优良的品质

校长的优良品质主要表现在如下两个方面。

第一，对工作具有高度的责任感和无怨无悔的义务感。第二，无怨无

悔、豁达乐观的心境。

（二）坚强的意志

（三）乐观的情绪

（四）完善的性格

第一，对待工作能勇于创新，锐意进取。第二，对他人能宽容，豁达

o

四、作为一个优秀的校长，其外在表现应该做到以下几点。

（一）精力充沛，神情自然

（二）心胸坦荡，宽厚待人

（三）言语高雅，谈吐幽默

（四）仪表整洁，衣着得体

（五）举止大方，温文尔雅

五、怎样做一个有品格魅力的校长？

（一）校长应有海纳百川的宽广胸怀

（二）校长应有坚忍不拔的敬业精神

（三）校长应有乐观向上的积极心态

六'怎样做一个有学识魅力的校长

（-）校长要有合理的知识储备

1、校长必须具备相应的文化水平和专业知识2、校长必须具备丰富、

先进的教育理论知识3、校长要有娴熟的现代学校管理知识4、校长

应具备较强的法律意识5、校长要有一定的艺术修养

（二）校长要有勤于学习的习惯

1、爱学2、多想3、勤写4、善做

（三）校长追求有效的学习

1、做到“致用”2、做到“够用”3、做到“好用”

七、怎样做一个有理想魅力的校长

（-）校长要重视提高学习力（二）校长要培养思想的体察力（三）校长

要培养思想的生成力（四）校长要培养思想的展示力（五）校长要培养

工作的创新力

八、怎样做一个有亲和魅力的校长

（-）要以德感人（二）要以才服人（三）要以情赢人（四）要宽以待人（五）

要公正廉洁（六）要勤于务实（七）要创造实绩（八）要助人发展.

九、怎样做一个有威信魅力的校长

（一）靠崇高品德立威（二）靠广博知识立威（三）靠领导能力立威（四）

靠正确用权立威（五）靠率先垂范立威（六）靠平易近人立威（七）靠民

主协商立威

十、怎样做一个有任用力魅力的校长

（-）要任人唯贤（二）要量才适用（三）要用其所长（四）要用培结合

十一、怎样做一个有形象魅力的校长

（一）具有高风亮节的角色形象

（二）具有高尚品德的师表形象

（三）具有良好心理的健康形象

（四）具有过硬业务本领的学者形象

（五）具有很强工作能力的管理者形象

（六）具有现代人才策略的伯乐形象

（七）具有锐意进取的开拓者形象

第五章情境中的校长领导力

一、我国教育心理学家邵瑞珍教授等研究者从现代教育技术学的角度

将完整的教学设计过程分为以下步骤。

1、陈述目标2、分析任务3、确定学生原有水平4、课堂教学活动设

计5、教学6、评定

二、教学设计模式的四个基本要素。

一是制定教学目标。二是进行任务分析。三是选用教学方法。四是开

展教学评价。

三、教育科学研究中的校长领导力

1、教育研究的先行

2、课程开发的领头雁

3、校本教研的策划者

⑴教育思想创新⑵队伍创新⑶评价方式创新

四、教师专业发展中的校长领导力

1、理解要求2、开拓渠道3、创造氛围4、提供支持

五、教师的成熟与发展阶段分为哪四个水平？

第一，准备阶段。第二，发展阶段。第三，转化阶段。第四，减缓阶

段

六、学校经营的含义。

所谓学校经营，意指学校经营者采用管理学的知识与技术，结合学校

成员的人力，通.过行政程序运用各种资源与策略，达成学校经营目

标，增进学校组织效能，促成学校组织的变革，以适应社会变迁及学

校的需要。

七、学校人力资源管理

1、校外人力资源的管理2、校内人力资源的管理⑴要全方位地关心

教师(2)要公正待人

八、财务管理中的校长领导力

(一)财务管理

1、财务管理的基本原则

2、财务管理的基本任务

3、财务管理的基本容

⑴预算管理

⑵支出管理

4、校长加强财务管理的四关(1)预算关(2)签字关(3)报销关〈4)

跟踪关

九、学校规章制度管理

1、校规章制度所追求的价值目标

一是创造适合学生发展的教育，为学生的多元化发展、终身发展提供

强有力的保障，这是制度建设的核心价值。

二是能够引导教职工有效地参与学校管理，引导学生家长有效地参与

学校管理，推动学校管理化、科学化、法制化和程序化的那些制度。