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文档简介

教案课题角的初步认识课时1知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小会用尺子画角。过程与方法在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。情感态度与价值观目标培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。重点认识角、画角难点理解角的大小与两边长短无关媒体课件、折扇一把、圆形纸、活动角一个、吸管、三角板、长方形纸、剪刀教学思考（学情、教材分析，设计意图等）“角的初步认识”属于课程标准中空间与图形的内容范畴，是在认识长方形、正方形、三角形等图形的基础上进行学习的。角与学生的生活有着密切的联系，能从周围的物体表面上找到角。但学生对角的认识还处于非常直观的感性认识阶段，没有建立角的概念。教学过程一、创设情境，激趣导入。我们已经学过很多平面图形，现在老师考一考大家，说一说下面这些分别是什么图形？1、课件分别出示：指名回答。2、课件出示：问：谁知道这个图形叫什么？引出课题。板书课题：角的初步认识。角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进它的世界。教学过程二、自主探索、感悟新知师：角就在我们的生活中，可以说无处不在。请看：校园里就有数不清的角。（课件出示主题图）（一）、感知生活中的角，建立初步角的表象。1、看一看。看看图中用红色标注的“角”。2、说一说。你能把角介绍给大家吗？师：我发现这位同学心中的角原来是这样的。（黑板上在画上“.”）生：这不是角，是一个点。师：对，这是一个点，它只是角的一部分，不能说是角。那怎样才能将你心中想的角的样子完整地指出来呢？生：还要有两条笔直的线师：（一边板书一边小结）是的，这个点叫做角的顶点，这两条笔直的线叫做边。问：你知道吗：一个角有几个顶点？有几条边？3、找一找，身边的角。现在，请同学们看看课室里，自己的身边，哪里有角？同学间相互说说。交流（也鼓励学生走出座位去指一指、说一说。）4、小结。确实，我们的生活中到处都藏有角，我们就生活在角的世界里。（二）、认识数学上的角。课件出示：1、让学生指出角在哪里？教学过程根据学生的回答，课件出示：（三）、画角。师：我们知道原来角是有大有小。现在，老师想同学们把自己心中认为最美的角画出来，给老师欣赏一下，可以吗？三、练习巩固1、拍手游戏。（判断图形中是否有角？有的就拍手，没有的就跺脚）2、比一比，谁的眼力好？（数一数图形中分别有几个角）3、猜一猜。两个角，哪个角大？哪个角小？五、总结师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？关于角的知识还有很多很多，

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