谭靖-2022年3月庄海兵名师工作室网络作业

教学设计教师：湛江市第二十中学谭靖学生：湛江市第二十中学初二教材：人教版八年级下课题：（单元、话题）Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionBreading“Maybeyoushouldlearntorelax!”课型：赏析性、批判性阅读课时：40分钟主题语境人与社会——针于国内外中小学生课后补习班的现象，提出自己的意见和看法。语篇类型议论文语篇分析“Maybeyoushouldlearntorelax!”是一篇议论文，文中描述了中西方国家学生课后补习现象，并就补习班的意义进行了几个立场方的讨论。先是theTaylors为例，讲述典型的美国家庭期盼孩子能够成功，在课后以及周末接送孩子奔波于各种补习班之间；再以LindaMiller以及她的三个孩子为例，阐明有些家庭不会强迫孩子去补习，也不拿孩子与别人比较；最后站在医生的角度表示：拥有成功的孩子固然重要，但也要重视孩子的休息和快乐成长。文章的文法特点决定了它的行文逻辑和语言风格。文章的明线是：家长们和社会相关人士对孩子课后补习的原因和看法；文章的暗线是：激发学生讨论孩子本身对课后补习的态度。学生在对信息进行提取和整合后，构建出自己的观点意识，有利于在新的语境中迁移所学知识。同时，在梳理两条线索的时候，学生能更深刻地理解文章兼具记叙、议论两种文体的特点，掌握关于议论文的结构和语言特点。学情分析施教班是二十中初二级的普通班。学生已初步具备在阅读中获取细节信息的能力，但学生在课堂上还不太敢表达自己的观点；同时，多数学生在整合知识，逻辑推理、批判评价等方面的能力仍有较大的进步空间。学生读完一遍文章后，能梳理出全文的基本信息，掌握多方观点，但是不易表达自己的观点，更未形成将语篇知识运用到写作情境中的能力，这也构成了本班阅读课的重难点。教学目标（语言、文化、思维、策略）通过课堂活动和讨论，以及完成其延伸出来的家庭作业，学生能够：按照文章的记叙，介绍明线线索，提供基本信息；讨论和概括出自己的观点，并形成文段。教学活动（步骤、意图、过程、媒介）教学重点：学生通过赏析式和批判性的阅读活动，发现文章并总结出议论文的结构特点。教学难点：学生在小组讨论中，形成自己的观点，支持或反对，进行一场辩论；根据议论文的语言特点和结构特点，将此表达技巧运用到作文中去。步骤过程意图互动模式&时间Pre-readingStep1Teacherdoesasurveyabout“Whatafter-schoolactivitiesdostudentsoftendo?”afterschool,andasktheirfeelingsofdoingit.Whatdoyouoftendoafterschool?Dohomework____Haveafter-schoollesssons____Watchmovies____UsetheInternet____Hangoutwithfriends____Readbooks____Playsportsorexercise____Playcomputergames____Talktoparentsorotherfamilymemebers____Spendtimealone____Others:____Howdoyoufeelaboutit?Howdoyouusuallyrelaxyourselves?Teacherfiguresoutthatopinionsandexamplesarebasicfeaturesofanargumentation.解读标题，激活学生关于议论文的特点，明示学生语篇知识对阅读的促进作用，为本课的核心任务最好铺垫。Classworkandindividualwork5minutesWhile-readingStep2Ssreadthefirstparagraphveryquicklyandtrytofindoutthefollowinganswerstothequestions:Whatarechildrenlearningafterschool?DoseitonlyhappeninChina?Fillinthemindmap.学生进行自主阅读，发现文章主题。Classworkandindividualwork4mimutesStep3Ssreadthesecondandthirdparagraphscarefullyandtrytofillinthemindmapinagroup.Teachersummerizesthefeaturesofargumentation.Itcontainsopinions.Itcontainsexamples.学生进行批判性于都，提取重要的语篇信息，自主探索和发现篇章特点，教师根据学生的发现适时总结和引导。Groupwork8minutesStep4Ssreadthelastparagraphcarefullyandtrytofinishthemindmap.Teachersummerizesanotherfeatureofargumentation.Itislikeaconclusionofthepassage.学生完成文本信息的收集，并对语篇特点有进一步了解。Classworkandindividualwork5minutesPost-readingStep5DebateTeacherdividestheclassintotwosides.Onesideshouldposttheiropinionsastheyareforafter-schoolactivitieswhiletheothersideshouldposttheiropinionsastheyareagainstafter-schoolactivities.学生通过辩论，可以提炼出自己的观点，为进入写作做好准备。Groupwork8minutesStep6WritingTeacherwritesthepatternsontheblackboardandasksstudentstofinishwritingontheirown.学生迁移创新地运用阅读和讨论所得到的启示，进行写作。Individualwork10minutes板书设计课题：MaybeYouShouldLearntoRelax!Iagree/don’tagreewith...because....Ithinkchildrenshould/shouldn’t...Inmyopinion,itis