《从现在开始》小学教案

第第页《从现在开始》小学教案《从如今开头》学校教案1

设计理念：

语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低班级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特别重视培育同学的识字力量。针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的独特特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都指令动物转变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。

读着《从如今开头》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。互相敬重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。

以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀敬重小伴侣不够。

2。生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小部分的观看还不够认真，所以会消失写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。

学习目标：

1。会认9个字，会写10个字。

2。正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3。懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

课前预备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。

1．板书课题。同学读课题。

2．看到课题，你最想了解什么？同学质疑，沟通自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1．提出听的要求：课文讲从如今开头怎样呢？认真听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？自己不熟悉的字登记来。

2．老师范读。

3．指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的看法。

〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都指令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。〕

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组商量不懂的地方。

2．自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。

3．同学小组自学后在小组中汇报学习状况。

四、检查自学

1．我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。〔轮、之、期〕

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从如今开头，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教同学字

1．我会认：课件出示生字。

〔1〕出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

〔2〕说说你的发觉，是让同学把生子进行归类，提高识字力量。

〔3〕让同学自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老师用开火车等方式检查。

〔4〕做摘果子的嬉戏。

2．我会写：

〔1〕课件出示，同学读要写的字，正音。

〔2〕写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现〔最终一笔是竖弯勾〕”等，这些都应提示同学留意。

〔3〕指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。

《从如今开头》学校教案2

一、谈话导入新课。

同学们，大森林里盖起了一座居民楼，小动物们都预备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼，该怎样安排，特殊是顶楼，上楼要爬很长时间。假如是你，情愿住在顶楼吗?

让我们来听听动物居民是怎样商议 的。

二、自主识字。

1.借助汉语拼音读课文，不熟悉的字多读几遍。

2.对比生字表在文中画出要熟悉的生字。

3.指着生字表中的生字多读几遍。

4.同桌相互读生字，相互关心读准字音。

三、老师指导识字。

1.出示生字、新词卡片，让同学认读。

2.自选词语，请同学带读。

3.做“你指我猜”的嬉戏。

4.把词语放回到课文中你熟悉吗?请你轻声读读课文。

5.指名读文反馈，指导同学要把句子读通顺。

四、转换角色指导朗读。

1.请同学分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，预备一会儿参与商量。

2.分角色进行朗读指导。

老师扮演商量会的组织者，在组织中指导同学进行朗读。

(1)请小马来说。

出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”

老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清晰，让大家都听明白吗?

请扮演小马的同学朗读。

(2)请小兔来发表看法。

出示小兔说话的句子。

老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?

请扮演小兔的同学朗读。

(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?

出示小狗说话的句子。

老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?假如不同意就把理由说清晰。

请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?

出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清晰。

再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。

老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样确定了。

3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。

4.汇报朗读。

5.商量：大家说一说我们为什么能够和谐相处，生活得这样欢乐呢?

老师引导同学体会到要多关怀别人，多为别人着想，才能欢乐地生活的道理。

五、分角色有感情地朗读课文。

《从如今开头》学校教案3

教学要求：

1．学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的缘由。

教学重难点：

1．学会生字新词。

2．朗读课文，懂得敬重别人的生活方式的道理。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：生字卡片、挂图。

课时支配：三课时

第一课时

一、板书课题，激发爱好。

同学们，“从如今开头”这句话大家肯定不会生疏，由于在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从如今开头”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从如今开头》〔板书课题〕。

二、同学自学课文。

1．借助拼音轻声读课文，画诞生字多读几遍。

2．标出自然段。

3．找出课文中带生字的词语，读一读。

4．找出课文中带生字的句子，读一读。

5．同桌互读生字；

三、检查同学自学状况。

1．指名回答有几个自然段。

2．分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

3．抽卡认读生字，词语。

4．组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1．指名读。了解放事发生的缘由。

2．指导朗读。说说这段讲的是什么？

3．指名读，评议。

其次课时

一、复习。

1．认读生字。

2．指名朗读第1自然段，告知同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。

1．自由读。

2．小组合作学习。相互沟通读懂了什么，还有什么不懂？

《从如今开头》学校教案4

教材简析：

《从如今开头》是义务教育课程标准试验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇特别好玩的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家根据自己习惯方式过日子，受到人们的拥护。由此，得出互相敬重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

设计理念：

针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的独特特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导同学阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

学情简析：

孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀敬重小伴侣不够。因此本文对于孩子的思想教育是不行忽视的。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学难点：懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

课前预备：给全班每一个小伴侣一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。

1．板书课题。同学读课题。

2．看到课题，你最想了解什么?同学质疑，沟通自己最想了解的问题。

二、整体感知

1．老师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字?自己不熟悉的字登记来。

2．指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的看法。

〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都指令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。〕

三、指导自学

1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组商量不懂的地方。

2．自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。

3．同学小组自学后在小组中汇报学习状况。

四、学习第一自然段。

1．出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。

老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2、哪些动物参与竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。

五、教同学字

1．我会认：课件出示生字。

(1)出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

(2)说说你的发觉，是让同学把生字进行归类，提高识字力量。

(3)让同学自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的嬉戏。

2．我会写：

(1)课件出示，同学读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现〔最终一笔是竖弯勾〕”等，这些都应提示同学留意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

(4)同学练习写字，同桌评议。

其次课时

一、复习检查

听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、如今、星期、轮番、走路

二、学习课文2——4自然段

1．学习第2自然段

〔1〕课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小伴侣自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

〔2〕谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

依据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

(3)同学表演，大家评议。

〔4〕小结这段的学习方法。

2．小组合作学习第3、4自然段

请小伴侣运用刚刚学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。

3．汇报学习状况

〔1〕学习第3自然段，课件出示图。

让同学自己汇报学习的状况，重点体会“兴奋、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？

〔2〕学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小伴侣边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。

大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答下列问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥护呢？

4．学习最终一段。

〔1〕同学默读，提问：为什么不再往下轮了？

〔2〕假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

〔依据同学的回答，老师适时点拨，在小猴子前面打√〕

三、读读演演

1、自由读课文，读好每个角色。

2、同学自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。四、拓展练习

1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2、讲故事。

《从如今开头》学校教案5

教学目标：

1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，谈论纷纷，习惯，叫苦连天、严肃”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

教学重点、难点：

1、读准“荡、鼠、纷”的读音，把握“惯”的笔顺，理解“谈论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

2、在朗读中懂得要敬重别人的道理。

教学过程：

一、导入新课。

1、示图：〔狮子〕说说对狮子的印象。〔威武、万兽之王〕

2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

出示句子：“从如今开头，你们轮番当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？

〔这里重在引导同学通过朗读理解“宣布”：读正确？声音洪亮？读出语气。“宣布”可做成词卡，引导同学关注。〕

师：狮子可是万兽之王，谁能把他说话时威严、神气的样子读出来？〔出示停顿符号〕

〔抽生读――师评――生读――齐读〕

3、揭示课题，熟悉双引号、省略号，了解书写规范。

〔1〕师：那么，哪些动物轮番接替狮子“当上万兽之王”？这节课我们就一起学习《“从如今开头……”》

〔2〕田字格内板书课题：24、“从如今开头……”

〔3〕师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？

二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

1、自读课文，留意读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文

3、随机正音：“严肃、藤条”〔读准后鼻音、翘舌音〕

4、沟通：有哪些小动物轮番当了万兽之王？〔猫头鹰袋鼠猴子“鼠”正音〕

三、理解课文、指导朗读

〔一〕学习课文2、3小节

过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么指令呢？

1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

2、同学沟通后，出示句子并要求读正确：

“从如今开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

“从如今开头，你们都要跳着走路！”

3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？〔他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。〕随机教学“惯”。〔重点指导“惯”的右上部分〕

〔这里教学时，紧扣“习惯”，引导同学理解课文内容。〕3

4、借助停顿符号，读出句子的语气。

5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。

6、沟通

7、结合语境，练习说话，理解“谈论纷纷”

〔1〕是呀，猫头鹰大王下了指令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了谈论纷纷，会说些什么呀？〔自由谈论，理解“纷纷”的意思。〕

〔2〕四人小组分角色演一演。

例如：大家听了谈论纷纷，小羊说：“；小公鸡说：“；小猫说：“”。

〔这里要求同学能结合小动物们的生活习惯来发表谈论〕

8、引读：尽管大家谈论纷纷，可是又？不得不听从指令，只好？每天熬夜。〔随机解释：熬夜〕一个星期下来，动物们都叫苦连天

9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不听从指令，只好苦练跳得本事。一个星期下来，大家都……〔练习说话〕大家肯定会……叫苦连天。

〔二〕仿照课文，练习说话

过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的假如是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活习惯去做，会怎么宣布指令呢？

〔先让同学了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。〕

〔三〕学习第4、5小节

过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还始终担忧着呢！

1、插入引读课文相关句子“……”，留意读出担忧的语气。

2、没想到小猴却说〔出示：“从如今开头，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”〕

〔1〕出示停顿记号，指导长句的朗读。

〔2〕引读句子，“大家立即欢呼起来。”

3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？

〔由于小猴子会关怀别人，懂得敬重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……〕

4、齐读狮子的话。

师：狮子大王也跟小伴侣们的看法一样，选能为别人着想的小猴当大王。

狮子大王要严肃宣布指令了！喜爱做大王的小伴侣们都可以站起来读一读！

四、小结并抄写句子

1、是啊，小猴子之所以当上了万兽之王，就是由于它懂得？出示句子：

只有敬重别人，才会得到大家的敬重。

2、抄写句子〔留意格式：开头空两格，标点占一格。〕

指导“尊”的书写。

《从如今开头》学校教案6

教学目标：

1.认读9个生字，读准字音。

2.会写：

(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”;

(2)初步学会观赏，感受汉字的形体美;

(3)培育良好的写字习惯。

3.会读：

(1)正确、流畅地朗读课文，对重点段能初步到达“有感情地朗读”;

(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培育语感;

(3)能依据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4.读懂：

(1)了解童话故事的情节;

(2)关怀童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程：

课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的秀丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求。

1.认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2.逐段试读课文。(1)正音;(2)留意长句子的朗读。

3.提问：有哪些动物参与了竞选?最终谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

4.提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验。

1.学习其次自然段。指名试读。在评读中品词。

(1)学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

③观看、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、仰头挺胸等)

④指导同学练读“立即下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

(2)学习“谈论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的指令，你们同意吗?有什么看法，快跟四周的伙伴说说。

②引导：刚刚大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的生气或看法，这就叫做──谈论纷纷。

(3)学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?

②同学发言，体会“叫苦连天”。

2.学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话，体会“兴奋”。

(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

3.学习第四自然段。

(1)默读。找出不理解的地方，与同学沟通。

(2)生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担忧”什么?他们为什么会“特别担忧”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立即欢呼起来”?

(3)生商量、合作解疑。

(4)朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4.学习第五自然段。

(1)齐读。

(2)课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

(3)引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字，初步感受汉字的形体美。

1.课件：出示生字“现”“轮”，引导同学观看它们在田字格中的位置。

2.指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3.课件：字的比较、调整。

《从如今开头》学校教案7

一、教材分析：

《从如今开头》是人教版二班级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告知同学要敬重别人的生活习惯,相互敬重,才能和谐相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应当相互敬重这一条主线。课文除了第一段和最终一段写狮子王宣布确定，其他三段的结构有相像之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不敬重动物们的习惯，擅自转变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子敬重动物们的习惯而获得了大家的敬重，成为了万兽之王。这样的故事特别好玩，能吸引同学的留意力，让同学很简单投入。

二、学情分析：

我们班同学对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感爱好，同学参加的主动性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的力量一般。由于如今是二班级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培育同学写字端正、阅读理解的力量。本课是特别好玩的童话故事，使同学都愿意朗读、感受。同时还结合课文，鼓舞同学课前收集资料，了解动物习性，引导同学商量，大胆想象，使同学思维得到进展。

《从如今开头》一课让同学了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让同学通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。

依据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位同学参加是我思索的重点。课堂教学中,我努力尝试转变学习方式,让同学说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样同学参加的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较宠爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的留意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得敬重他人的习惯，只有相互敬重才能和谐相处的道理。

三、学习目标

1.通过课前自学，随文识字把握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。

2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使同学读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使同学懂得要敬重他人，敬重他人的生活习惯。

四、学习重点

通过朗读感受不同人物的心理感受，体会敬重他人的重要性。

教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

五、教学时数：两课时

六、教具预备：课件、课前让同学了解不同动物的生活习惯。

七、教学预设：

第一课时：

(一)引入主题，学习第一段。

1、出示动物图，也许了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，熟悉习惯。

2、出示课文第一段，了解大事的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(熟悉生字之、轮、期)

3、出示课题：从如今开头。

(二)整体了解课文，熟悉生字。

1、同伴读课文，熟悉本课的生字，并了解课文的内容。

2、同学指名读，读准生字。

3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鹰。

4、读课文最终一段，知道评比项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

(三)复习生字词，写字。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语，及万兽之王、轮番、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、严肃、神气极了、荡来荡去、谈论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业：1、2、3。

其次课时：(一)回顾复习。

1、出示课题：从如今开头

2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮番、一个星期、新首领。

3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、其次个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。

4、最终狮王宣布：小猴子成为万兽之王。

5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

(二)体会敬重他人的重要：第一部分(不敬重他人习惯的后果)

1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

2、重点学其次自然段。

(1)读其次自然段。

(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。

(3)动物们谈论纷纷，叫苦连天。同学用不同动物的口吻来说话，感受谈论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的'。

(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段

(2)哪几个词能表现动物们的心情?

(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、如今我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

其次部分(敬重他人的习惯也获得了敬重)

1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担忧。

2、想像说话，体会动物们的担忧，说明动物们对违背自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话，读出一种欢乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼，同学可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

(三)小结：我们每一个人都要敬重他人

1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢?小伴侣有什么话要对他们说一说吗?

2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要敬重他们，这样他们才能过上自由自由的生活。(视频)

3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要敬重他们，当然，我们人与人之间更需要相互敬重，相互理解了，我们要怎么做呢?

4、作业：课堂作业4，用立即、极了写句子;5、按课文内容填空。

*课外扩展作业：读同步阅读第115页《宝贵的种子》

《从如今开头》学校教案8

教学建议:

教学目标:

1、熟悉“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

4、懂得要敬重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程:

1、过生字关。

(1)找生字

师:今日我们要学习《从如今开头》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要留意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

(2)读生字

师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内相互说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自同学字)

师:老师要考考你们,谁情愿接受挑战?

师出示生字卡片,同学抢读、领读。师提示:留意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

生说出自己认犯难写的字,稍简洁的由同学相互解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导同学观看它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架支配。)

【设计目的:本环节按找——读——写的挨次设计,符合同学认知特点。依据学情,以检查预习、复习稳固、认读为主。鼓舞认读方法的多样化,师只在必要处提示】

2,过朗读关。

(1)自读

师:同学们真了不得,这么快就会认会写了这一课全部的生字,如今我们来读读课文吧,我信任这回大家肯定能把课文读得既正确又流利。

(同学自由读课文)

(2)评读

师:谁情愿让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。生互评为主。师留意正音和指导稍长些句子的朗读。)

师:大家熟悉了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

3,过内容关。

(1)总览内容

同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参与了竞选?最终谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给同学,贴在黑板上。)

【设计目的:从总体上指导同学把握文章思路】

(2)评猫头鹰

谁第一个上任的?它兴奋吗?从哪看出来的?

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同?

生体会“极了”的意思。

师:“神气极了”什么样?

生表演。师:那你就来发表指令吧。

生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

师:同学们,你们听了他的指令有什么看法,快跟四周的伙伴说说。

刚刚,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

生:谈论纷纷。

师:那你们刚刚都在谈论什么,快跟猫头鹰大王说说。

同学发言,体会“叫苦连天”。

【设计目的:抓住重点词语,采纳不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)绽开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

(3)评袋鼠

师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么其次位大王赶快上任吧。轮到谁了?它兴奋吗?从哪看出来的呢?

生找出“兴奋”一句。

师:你们能读出袋鼠的兴奋吗?谁来兴奋地发布指令?

生读袋鼠的指令,师指导。(板书:跳着走路)

师:动物们究竟跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

师:你看到小动物们满足吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

(引导同学把观看到的内容进行想象加工,再表达出来。)

【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让同学绽开想象,既有助于深化理解课文,又可以激发同学的制造性思维,发挥主体作用。】

(4)评小猴子

师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它究竟能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学沟通。或者提几个问题考考大家。

生默读课文,小组商量,再集体沟通。

生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担忧”什么?他们为什么会“特别担忧”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立即欢呼起来”?

生商量、合作解疑。(师板书:习惯方式)

“欢呼”什么意思?你能读出动物们的兴奋心情吗?

生练习朗读。

师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普一般通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,敬重别人,这样才能得到大家的拥护和喜爱。你们说对吗?(板书:敬重别人)

【设计目的:本环节主要让同学在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最终老师总结升华。】

(5)评大王

师:如今又轮到狮子大王宣布指令了,它宣布……(引读)

师:你想对过去的大王、如今的大王和将来的大王说些什么吗?

生自由谈。

师:假如让你来做大王,你会有什么更让人拥护的方法呢?

(启发同学创新思维)

设计目的:本环节重在引导同学表达独特化的观点,依据几个大王的从如今开头教学设计表现进行评论。让同学想更受欢迎的方法,则是对同学是否有集体观念的考验

4,谈收获。

师:通过今日的学习你有什么收获?

生自由谈。

师:如今老师把留作业的权利交给你们,你能依据课文为大家设计什么样的作业呢?

生尝试留有特点的作业,集体评议,由同学自由选做其中一到二题。

《从如今开头》学校教案9

设计理念：

创设情景，激起同学的学习爱好，让同学在活泼、开放的课堂里自主进展。

学习目标：

1.熟悉9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会做什么事都要敬重别人。

教学预备：

多媒体课件、动物贴画〔猫头鹰、袋鼠、猴子〕、动物头饰〔老师预备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；同学预备自己喜爱的小动物的头饰。〕

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、〔课件播放有鸟声、昆虫声、水声的布满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片〕播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在秀丽的大森林里。听，小鸟在唱歌，小溪在欢乐 ，这里的一切多么美妙！在这儿生活着一群欢乐的小动物。

师〔戴着兔子头饰〕：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？

〔同学戴着自己喜爱的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。〕

2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个好玩的故事，打破了大森林的安静。

师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？〔依据同学回答板书课题。

〔出示图标：“我会读”〕师：谁来读？〔指导同学读好课题，重点指导“始”的读音。〕

二、初读课文，自主识字。

1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？〔同学提朗读建议，师引导总结，让同学一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。〕同学练读，读完后在小组里相互沟通、关心，解决疑难。

2、师〔取出带有生字的大蘑菇〕：快瞧，这是我今日早上刚刚采的蘑菇，多新奇呀！可这上面的字，我不熟悉，谁来教教我读读呀？

同学当小老师教老师读生字并相互关心矫正读音。

师：感谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。〔出示图标：“我会读”，播放音乐，和同学一起拍手读生字。〕

3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，〔引导同学和大树爷爷打招呼〕你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想方法吧！

师：伙伴们，我们一起想方法吧！谁想的方法好，我就把大蘑菇奖给他。〔出示图标：“我会认”，同学分组商量识记方法，老师加入其中。〕

4、同学做摘蘑菇的嬉戏，沟通自己识字的方法。

5、〔课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。〕师：快瞧，这是我写的字，好看吗？〔同学给这些字提看法〕那你们能比我写得好吗？

同学练写，师指导写字的姿态，写完后展现同学的作品。

师：你们的字写得真好，我肯定要向你们学习！

6、播放话外音：孩子们，你们可真了不得，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？

〔课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。〕

同学练读，老师和同学竞赛读。

播放话外音：爷爷真兴奋能有你们这样一群聪慧、可爱的孩子，连续加油吧！〔引导同学感谢大树爷爷〕

三、朗读感悟，体会感情。

1、师：嘘，小伙伴们，告知你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？〔解释“首领”一词〕

师〔课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰〕：谁情愿做回威严的狮大王？〔同学戴着头饰竞赛读，指导他们读出狮子威武、至高无上的语气，给读的最好的同学戴上皇冠。〕

2、师：狮子大王的这个指令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜爱的方式读后面的课文，看看谁的收获大，假如遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？

同学自由读课文，师和他们一起学习。

3、〔出示图标：“我的收获”〕师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你肯定得留意听，假如别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。假如大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？

同学沟通自己的收获，讲到课文的哪个自然段，老师就相机引导同学学习哪段。〔教学挨次由同学沟通挨次来定，下面只按序介绍导读的方法。〕

〔1〕〔课件出示其次自然段课文〕师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！〔同学仿照猫头鹰的神态〕猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？〔同学戴着头饰读，其他同学评议他读得怎么样。〕

师带头谈论，让小动物们各抒己见，理解“谈论纷纷”的意思。

师：唉，谁叫这是大王的指令呀，只好遵守了。

〔课件播放森林日出图〕话外音：这一天，森林里的显得非常清静，全部的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。

(课件播放森林日落图)

话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。

话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈同学叫苦〉

〔2〕〔课件出示第三自然段课文〕师：袋鼠当上大王，可兴奋了，谁来表演一下。〔同学戴着头饰表演读〕师：大王下了指令还不快跳！

师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。

〔3〕师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……〔课件出示课文第三段同学用担忧的语气读。〕

同学戴着头饰表演读猴子的话〔同学和老师一起表演欢呼的场景〕

4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你预备把皇冠给谁呀？

同学边读课文最终一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？〔同学采访狮子，让他们明白只有敬重别人的习惯，才能受人宠爱。〕

四、创设情境，结束学习。

〔课件播放有鸟声、昆虫声、水声的布满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片〕话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的安静，小动物们根据自己的方式开心地生活着。

《从如今开头》学校教案10

教学目标

1、能结合课文熟悉“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮番”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“敬重别人，就会得到别人的敬重”的道理。

教学重难点：熟悉生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的缘由。

教学预备：生字卡片、课件

教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

教学流程：

(第一课时)

教学目标：

1、能结合课文熟悉“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮番”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“敬重别人，就会得到别人的敬重”的道理。

教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮番”的意思。

教学预设：

一、谈话导入：

1，引出万兽之王

师：同学们，你们确定很喜爱小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比方小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜爱吃松果。今日老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个伴侣，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(同学自由说)

2，揭题：

当同学说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今日有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今日我们就要一起学习一篇课文，题目就是——《从如今开头》

二，初读课文，学习第一段。

1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平常你们喜爱用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

2，巡察同学朗读准时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在认真观看你们读书。我观看到有的同学喜爱大声地朗读，有的同学喜爱轻声地悄悄地读，有的同学喜爱默读，和以前不一样的是，今日的你们看上去读书特殊地仔细，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

3，学习生字词

师：如今狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

4，当同学读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮番展现自己书写的生字。

(2)老师范读，同学评价

(3)同学学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布指令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威武的语气，狮子大王很兴奋，还有一件事情狮子大王更兴奋

三，学习第五节，随文识字眯，郑

1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很兴奋(笑眯眯)学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)

那你能笑眯眯的读最终一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚刚宣布的消息，你们有什么疑问呢?

为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮番做万兽之王吗?

四：学写四个生字。

(今日小伴侣们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师信任，小伴侣写也会写得很美丽，对不对?那如今老师就和小伴侣们一起来练习生字，)

老师板书范写，同学描红，老师指导，对于写得好的同学赐予五角星嘉奖。

六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都熟悉，单独拿出来还熟悉吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。

其次课时

教学目标

1、理解“轮番”、“谈论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要敬重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点

重点──引导同学朗读、体验，懂得要敬重别人的生活习惯，懂得敬重别人。

难点──理解小猴子的话。

教学预备课件、动物卡片

教学过程

一、复习导入：

1、今日我们连续学习──齐读课题《从如今开头》

2、同学们，秀丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在进行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信念吗?

⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

⑵读得不错，顺当过关了!让我们来闯其次关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

⑶其次关也难不倒大家，留意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

4、大家聪慧又自信，都顺当过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么指令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

二、复习1、5小节导入：

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参与了这个竞选活动?

(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从如今开头，小猴子就是‘万兽之王’了!”

3、让生能抓住“笑眯眯”绽开自主评价，促成朗读教学。

4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?

过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答下列问题。

三、学习2-4自然段。

1、指名三位同学分读2、3、4小节。(同学汇报所划的句子。)

2、学习其次节：

1、理解“奇妙极了”

刚刚小伴侣们读得很仔细，那如今咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

你从哪看出来猫头鹰奇妙极了?

句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布指令吗?(课件出示猫头鹰的指令)

3、朗读指导：

谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

谁能比他更神气?

多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下指令!

4、理解“谈论纷纷”

小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜爱的喜爱的小动物，把你的理由说给同桌听听!

好了，刚刚你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——谈论纷纷

如今，谁先说说你为什么不喜爱白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上处处都那么黑，我们又可怕得不敢出门，这日子可真难受啊!)

(课件出示句式：我是，我是喜爱白天，夜里。不喜爱白天休息，夜里做事。)

尽管小动物们谈论纷纷，可是，又不得不听从指令，只好每天熬夜。(课件出示句子：齐读)

(小动物们，把你们的无奈读出来!)

5、、理解“叫苦连天”

这样一个星期下来，动物们特别难过，一个个都——叫苦连天(课件出示)。

想象一下你喜爱的小动物，它都吃了哪些苦啊?

6、动物们听到这个指令会怎样啊?(点击课件──谈论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在谈论些什么呢?让我们也来当小动物谈论谈论，开头吧!(它们都谈论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里处处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是猫头鹰如今是万兽之王，大家不得不听从指令，只好每天熬夜了!

9、动物们喜爱猫头鹰吗?(不喜爱)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最终两句该怎么读呢?(自由读最终两句)

10、下面，让我们把其次段连起来读一读。

小结：看来，转变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得连续往下轮。

(三).学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话，体会“兴奋”。

(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。

师小结：看来转变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

(四)学习第四节

一个星期好不简单才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机智活泼的小猴子当大王了。

1、理解“动物们的担忧”

小动物有什么担忧吗?句式练习：我是，我担忧。

追问：你为什么这么担忧呢?

你们的担忧是有道理的，前两次的经受告知我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担忧小猴也会这样，对吗?

2、朗读指导

那小猴会宣布怎样的指令?谁是小猴?快来宣布吧!

说说你宣布的时候心情怎样?

3、理解“立即欢呼起来”

小动物们，你们听了小猴大王的话兴奋吗?把你们的兴奋表现出来吧!

刚刚你们的反应用课文里的词就是——立即欢呼起来(课件出示：立即欢呼起来)。

那除了立即欢呼起来，动物们还会立即怎么样?把这欢乐的一刻写下来吧!

《从如今开头》学校教案11

教学目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。

课前预备：字词卡片、投影仪、课前布置同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁情愿把自己的学问与大家共享?指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。

1.板书课题。同学读课题。

2.看到课题，你最想了解什么?同学质疑，沟通自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从如今开头怎样呢?认真听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能熟悉几个字?自己不熟悉的字登记来。

2.老师范读。

3.指名同学沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的看法。

(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都指令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。)

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组商量不懂的地方。

2.自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。

3.同学小组自学后在小组中汇报学习状况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从如今开头，小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教同学字

1.我会认：课件出示生字。

(1)出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

(2)说说你的发觉，是让同学把生子进行归类，提高识字力量。

(3)让同学自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的嬉戏。

2.我会写：

(1)课件出示，同学读要写的字，正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最终一笔是竖弯勾)”等，这些都应提示同学留意。

(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

(4)同学练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从如今开头”说一句话。

其次课时

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、如今、星期、轮番、走路。

3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完好的话。如：猫头鹰让大家从如今开头白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢?我们来学习课文第一段，同学自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小伴侣自由读课文第2自然段，用画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

(2)谁情愿向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

依据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

(3)同学表演，大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小伴侣运用刚刚学