浅谈提高小学语文教学效率的策略

浅谈提高小学语文教学效率的策略浅谈提高小学语文教学效率的策略

中图分类号：G60

文献标识码：A

文章编号：1006-0278〔2022〕05-163-01

一、传统小学语文教学存在的问题

〔一〕教学观念陈旧

目前在小学语文教学过程中，存在着一个普遍的问题，课堂教学中仍然采用的是传统教学中教师整堂课贯通讲授的观念。在这样的课堂教学观念下，学生没有了参与感，容易不足学习的兴趣。

〔二〕教学办法单一

大多数的小学语文教师，目前仍采用的是教师单向讲授的传统教学办法。通常整堂课四十五分钟根本上都是由教师在讲学，学生在听。小学语文教育中，继承多，创新少。学生一味的记忆那些考试要求的，忽略了语文真正的价值。

〔三〕不足师生交流

小学语文教学中存在的另一问题是，教师不足与学生之间的交流，从而使其无法全而地了解和掌握每个学生的具体情况。教师本身对语文这门学科的不重视，没有从白身实际引导学生培养对语文学习的兴趣。

〔四〕教学设备不完善

目前小学语文教学中的教学设备还不是很完善，尤其是贫困山区，师资力量和教学设备严重匮乏。这是导致小学语文教学质量无法较快提升的一个重要因素。

〔五〕地区不平衡

在经济较为兴旺地区，对于语言学科比拟重视，而且会有更多的方式办法学习语文，丰盛语文知识。问题是在偏远地区，大家意识不到学习语文的重要性，为了提高考试分数，注重在理科方而取得高分，从而形成了地区上较大的差别。

二、应对的策略

一是提高学习语文的意识，从感官上去改变语文的地位，要知道，语文是其他学科的根底，是学习好其他来学科必不可少的工具。从更远角度去说，不论我们将来要从事什么样的工作，听说读写的语文根本功能都是不可短少的，它将制约着你事业的开展和生活质量。

二是做好充沛的课前准备，以保证课堂教学顺利进行充沛做好课前准备是上好一节课的前提条件。正所谓“台上一分钟，台下十年功〞，教师只有在课前准备充沛，明确教学目标、熟悉教材、了解学生实际，才能保证课堂教学高质量地完成。强调教学目标的全而性。

三是采取多种办法，激发学生的学习兴趣。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。特别是在小学语文教学中，由于语文内容丰盛，语言博大精深，学生的学习往往会随兴趣而迁移。

一是精心设计导入，“好的开端是成功的一半〞。导入作为课堂教学的起始环节，在激发学生兴趣、吸引学生注意力方而起着重要的作用。小学语文教学中，教师应根据教学内容，巧用悬念、故事、音乐、图片等导入新课，以使学生在教师的引领下积极地投入到课堂学习中去。

二是创设生活情境，激发学生兴趣小学生对生活中的事物比拟熟悉，也比拟感兴趣，教师在教学中要善于使用教材，努力创设合乎本课内容的生活情境，有效地把所要教授的知识直观地传授给学生，从而打消学生的惧怕和消极情绪，激发学生的学习兴趣，使他们轻松、愉快地参与到课堂学习中去。

三是引入竞争机制，激发学生兴趣小学生年龄较小，好胜心强，教师在教学中可以结合学生的这一特点，组织一些竞赛活动，激励学生参与其中，并在活动结束后进行评比，从而激起学生的好胜心，使其积极地参与到教学活动中来。

四是巧设课堂提问，引导学生深入思考语文教学中教师应结合学生的身心特点，灵活运用多种办法，调动学生的学习积极性和主动性，从而使他们在语文学习中享受学习的乐趣，提高语文素养。

三、教学评价的重要性

以上分析了小学语文教学中存在的问题，和一般的应对策略，不容无视教学评价在小学语文教学过程中的作用，如果有了良好的评价方式，也许能够改善当下教学过程中教师和学生的教与学的方式，能够最大化的发挥教师的教和学生的学。

〔一〕传统评价存在的问题

“评价〞是课程实施的一个非常重要的环节。没有一个比拟科学的评价办法，课程管理就会落空。在语文课程评价方而存在评价目的片而、评价范围狭，评价伎俩单一、评价主体局限等诸多缺乏。在实施评价的具体过程中，也普遍存在着简单化、唯量化等弊端。表现在下列几个方而：

一是过分强调学生的学业成绩在评价中的作用，把学生的学业成绩作为衡量学习结果，评价具体的课程计划优劣的唯一规范。

二是过多的强调定量化的评价伎俩，而无视定性的研究。

三是作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外，他们只能充当被评价的对象，而无法参与评价过程。

〔二〕发挥教学评价的开展性功能

一是坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生到达语文学习目标的程度，更是为了检验和改良学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进师生的共同开展。

二是突出语文教学评价的整体性和综合性。注重评价伎俩的多样性和灵活性。目前的小学语文课堂教学评价表比拟单一，随着课程改革的深入，我们需要制定迎合改革内容的评价表格。同时，我们还应该让上课的教师给自己一个评价，进行自我反省，形成白我反思表。

四、总结

善于发现学生的兴趣点，改变传统上课