初中思想品德课堂中的感恩与责任教育

初中思想品德课堂中的感恩与责任教育初中思想品德课堂中的感恩与责任教育

中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.04.035

GratitudeandResponsibilityEducationinJuniorHigh

SchoolIdeologicalandMoralClassroom

ZHANGShaorui

〔ChaozhouChaoanDistrictDongfengMiddleSchool，Chaozhou，Guangdong515634〕

AbstractThanksgivingandresponsibilitiesareideologicalandmoraleducationinjuniorhighschooltwobasicelements，foryoungpeopletoestablishpersonalityplaysavitalrole.Thisstudydiscussesthenecessityofgratitudeandresponsibilityofeducation，juniorhighschoolstudentsthroughtheactualinterviewtoexplorethestatusofgratitudeandasenseofresponsibilityandreason，andsummedjuniorhighideologicalandmoralclassroomteachingresourcesandtrainingrelatedtotheactualsenseofgratitudeandresponsibilitymeasures.Articlesforenhancingteachingeffectivenessjuniorhighmoralcharacterclasses，establishgoodmoralstandardshaveacertainreferencevalueandpracticalsignificance.

Keywordsjuniorhighclass;ideologicalandmoral;thanksgiving;responsibility

1感恩与责任教育的必要性

?思想品德课程规范》中指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德质量的形成与开展。〞感恩与责任是人际交往的重要能力，也是构建和谐社会的基本根底。对初中生进行感恩与责任教育，有助于培养他们的健康心态、责任意识、平等意识和自立意识，合乎“素质教育〞的相关要求。在初中思想品德课程中渗透感恩与责任教育，能够使初中生克服以自我为中心的思想，让他们懂得感恩父母、老师，贡献家庭及回报社会，从而形成正确的思想观念和良好的道德水平。综上所述，对青少年进行感恩与责任教育，培养初中生的感恩与责任心态，是十分必要的。

2初中生感恩与责任意识现状及其原因

2.1初中生感恩与责任意识的现状

为了科学、客观地统计初中生的感恩与责任意识，笔者选取了30名来自初一至初三不同班级的学生及其家长，并采用访谈的办法进行了相关现状的调查。在对学生的访谈中，绝大多数的学生表示“从来不帮父母分担家务〞，超过半数的学生表示“不知道父母的生日〞、“没有对父母说过谢谢〞、“认为父母的付出是理所应当的〞。当问到在家里承当的责任时，好几名学生明确答复：“除了学习，没有我要承当的责任〞。在30名受访的学生中，只有4名学生表示：“曾经做过很少的一点家务〞而在对家长的访谈中，绝大多数家长都表示“孩子不足感恩心理，没有责任感〞。与此同时，多数家长也成认“无视了孩子感恩与责任意识的培养〞、“没有对孩子进行专门的感恩与责任教育〞。通过上述调查可知，当前初中生的感恩与责任教育比拟匮乏，多数学生不具备感恩与责任心态。

2.2当前现状产生的原因分析

上述情况的产生并非偶然，而是我国许多家庭存在的现象，究其原因可分为下列几个方面：其一，家庭因素。现在的初中生绝大多数是家里面的独生子女，从出生起就备受家庭成员的瞩目。过多的宠爱使孩子觉得父母的爱理所应当，自然不会感谢父母的养育之恩，更不会去感恩他人、感恩社会。而我国目前的“应试教育〞使父母将学习作为孩子的唯一要务，而对他们在家庭责任方面要求较弱，这就使孩子出现了以自我为中心，不足自身责任感的现象。其二，学校因素。学校是培养学生人生观、价值观、道德观的重要场所，然而当前应试教育造成的“重智育、轻德育〞现状一直没有从基本上改变。即便是在初中思想品德课上，局部教师也只重视知识的传授，而无视了对学生感恩与责任品质的培养。即便进行了感恩与责任教育的相关活动，也往往流于形式，并没有真正触动学生的心灵。其三，社会因素。伴随着我国市场经济的不断开展，一些人们过度追求经济利益，忽略了思想道德的重要性。生活在不足感恩文化与责任观念的环境中，对初中生的思想观念形成也产生了不良影响。此外，当前网络中一些错误、负面的意识形态也影响着初中生的思想开展，造成他们感恩与责任意识的缺失。3初中思想品德教材中的感恩与责任教育

3.1对父母的感恩与对家庭的责任

对父母的感恩和对家庭的责任，是青少年应具备的根本品质。在八年级〔上册〕?爱在屋檐下》中，教师可引导学生联想父母为自己做的事情，感受父母对家庭的付出、对自己的关爱。通过设置几个小问题让学生发言，来培养他们的感恩意识和家庭责任感。如：“夸夸你的父母〞、“想一想你应该为父母做些什么〞、“说说你能为家里做的事〞等。最后，还要教育学生孝敬家里的长辈，即爷爷、奶奶和外公、外婆等。在八年级〔上册〕?我与父母交朋友》中，通过讲解“严也是一种爱〞、“交往的艺术〞，让学生明白父母对自己的良苦用心，从而激发他们对父母的感恩心理、对家庭的责任意识。

3.2对教师的感恩与对班级的责任

对教师的感恩和对班级的责任，是初中生应养成的良好习惯。在八年级〔上册〕?老师伴我成长》中，教师可通过“我知我师〞教师环节的设置，让学生认识到老师付出的辛勤劳动。示例，课上让学生发言讲述“我最喜欢的老师〞、“老师最令我感动的一件事〞，课下让学生收集赞美老师这一职业的诗句，诸如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞，“教师是人类灵魂的项目师〞，“教师是阳光下最高尚的职业〞等等，从而让学生体会到教师这一职业的艰辛，激发他们对教师的感恩心理。在七年级〔上册〕?新学校，新同学》时，可以让每位学生讲述自己对班级的责任，谈一谈自己为班级、为同学所做的事，如运动会上为班级获得好成绩、劳动中勇于承当重活、日常学习中帮忙他人、下雨天送同学回家等等，从而增强他们的集体责任感。

3.3对生活的感恩与对社会的责任

对生活的感恩与对社会的责任，是每个青少年应尽的义务。在七年级〔上册〕?珍爱生命》中，教师可启发学生感恩日常生活中的一切，引导学生认识到一个人的生命必须要承当起对社会的责任。只有那些勇于承当责任、为社会做出奉献的人们，他们的生命才是最有价值的。在八年级〔上册〕?同济携手共进》中，让学生感受朋友带给我们的和煦和帮忙，从而让学生懂得感激同学、朋友及身边的人，并承当对他人应尽的责任。为了更好地发挥初中思想品德课程的德育作用，教师应在课堂上充沛挖掘教学素材，最大限度地激发学生的感恩与责任意识。

4在思想品德课堂培养感恩与责任意识的措施

4.1树立现代教学观念

新课程改革提出了“为了每一位学生的开展〞的核心理念，教师应树立现代教学观念，用开展的眼光来认识学生。在进行感恩与责任教育时，要充沛肯定学生的主观能动性，帮忙学生深刻地体会到感恩与责任的重要性。并真正认识到学生在学习中的主体地位，探索既合乎感恩与责任教育特点，又易于初中学生接受的教育方式。通过课堂讨论、主题班会、命题作文等多种方式来进行感恩与责任教育，在充沛调动学生积极性的根底上，帮忙他们树立感恩与责任意识，切实提升自身的道德品质。

4.2提高教师自身素质

教师是思想品德课堂的组织者与引导者，对于教学活动的组织起着十分重要的作用，因此对教师自身素质的提高也是感恩与责任教育的重要环节。为了切实做好感恩与责任教育，教师应加大对教学办法的探寻和实践，运用丰盛多彩的教学活动来增强学生的思想品德教育。充沛利用初中思想品德的课堂，在传授知识的同时注重道德水平的培养。注重时事热点中感恩与责任教学资源的挖掘，并运用到实际教学当中。提升自己察看、总结、阐述的能力，用自己的一言一行来切实感染学生，从而到达对初中生进行感恩与责任教育的目的。

4.3利用社会实践活动

现阶段，社会也应与家庭、学校一同承当起思想品德教育的责任，从而切实贯彻“素质教育〞的目标。学校可联合社会群体发展“走进敬老院〞、“小小环卫工〞、“我当一天邮递员〞等系列社会活动，让学生在实际活动中感受他人的劳动、自己的责任。实践中，通过社会实践活动的发展，有利于学生深入地体会感恩与责任意识，培养自己的感恩心理和履行责任的能力。针对当前学校以分数作为单一教学评价规范的现状，各级教育行政部门应建立科学的评价体系，将社会实践活动的发展等纳入教师教学的考核指标。

5结束语

初中生正处在人格与思想形成的重要时期，其受到的思想教育将对其一生产生重要的影响。感恩与责任教育是初中思想品德课程中的重要组成局部，对于培养青少年良好的心理