大学生“回炉”职教

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大学生“回炉”职教职业技术教导是大学教导的后续流程，是人才培养的一种延续，“回炉”现象折射出大学生对职业教导观点的良性变更，也反映了他们对就业市场的理性熟悉。

为了寻求更适合自己的职位，广西大学机械电子工程专科毕业的张荣辞去了原有的工作，选择到珠海博实人文科技培训中心“回炉再造”。

今年10月，在工作期间张荣取得了全国自考本科文凭。他报告《民生周刊》记者：“回炉的理由很简朴，为了进入珠海格力集团，身揣高学历文凭，不如拥有一技之长，尤其是在珠三角一带，公司招人真正看重的是技术才能。”

在珠海，张荣的“回炉”举动并非个案。《民生周刊》记者从多家职业培训学校了解到，大学生甚至研究生“回炉”学技术并不少见。仅今年，珠海博实新招的65名学生中，来自格力集团的学生就有45人，拥有大学学历的人数占25%以上。

在珠海市南方职业培训学院，拥有专科、本科学历的学生已占到60%～70%。

珠海博实副校长林沛生在采纳《民生周刊》记者采访时表示，随着高等教导的群众化，高校毕业生人数急速增加，就业形势也进一步严峻。如今，大学生与企业用工越来越“务实”，“回炉”学技术也是自然而然的事。

职教搭桥

张荣报告《民生周刊》记者，在选择到珠海博实“深造”前，他已经是格力集团的设计师和编程师。之所以报名加入珠海博实—天津大学模具自考助学本科班的学习，主要是由于，随着职务的变化，他在工作中遇到好多技术难题，以往在大学学到的模具、数控等学识根本不能得志工作需要。

“大学相关教材多是上世纪八、九十年头编写的，而且多属于根基理论学识，而企业提防实际操作才能，即便不“回炉”技校，加入企业内部专业培训也必不成少，否那么迟早会被淘汰。”张荣如是说。

珠海博实是2022年2月成立的办学机构，它与天津大学、华南师范大学等5所院校联合举办成人本、专科学历教导及在职研究生教导、职业技术教导。

“天津大学与格力集团是相互合作的办学队伍，学校为企业搭建平台。建立天津大学模具自考助学本科班，这样既提高了人才培养的针对性，制止学生因没有工作阅历而找不到工作或从事自己不热爱的工作，同时用人单位也能找到专业对口的学生，减省费时吃力的培训环节。”天津大学机械工程学院持续教导办公室主任刘伟伦采纳《民生周刊》记者采访时说。

“在高校和企业之间，珠海博实起到了搭桥、修路的作用。”张荣表示，“自报名加入自考学习以来，我从未耽延过上班，下班后接着上课，由天津大学机械工程学院调配来的高级教授授课，每天都过得很充实，由于可以学到真才干。而且，学费较低，包括考试费用在内的学杂费不到一万元，企业还会承受一片面费用，经济上没有任何压力。”

张荣在自考学习的两年内，顺遂取得全国自考本科文凭，并且用所学学识为格力集团减员提效、自动化生产做出付出。这也让张荣从编程师晋升为车间主任助理，工资待遇也不断上涨，从月收入3000元涨到6000元。

“天津大学针对大中专毕业生的就业压力，实时推出模具自考助学本科班，不仅大学生们可到格力集团加入实训，而且就职多年的企业人员也能加入此课程举行工程培训。这样，既增加了大学生们的实践阅历，又能给企业人员供给学习理论学识的机遇，一举两得。”天津市自考办主任林杰说。

为学历镀金

“目前，好多用人单位走向务实，不再唯学历是用，虽然学历还是一个门槛，但用人单位务实的态度已经使大量大学生倍感就业压力。缺乏实际操作阅历的大学毕业生毅然决然地选择到职校“回炉”，意在提升技能操作水平。”中国政法大学开放教导管理办公室主任吴景明表示，从一开头的凤毛麟角到如今的渐成趋势，“回炉”现象在现有体制下将会持续下去。

中国教导科学研究院研究员储朝晖那么认为，这一现象从起初大学毕业生的个人行为，逐步蜕变成高等院校有组织的行为。大学生在学习期间，按照教学筹划安置到职业院校学习技能，考取职业资格证书，将使得他们未来的就业更加顺畅。

自2022年起，天津大学、河北工业大学、天津职业技术师范大学等学校，先后与天津机电工艺学院建立合作关系，为学生供给实践基地及相关职业技能培训，学生可考取与自己所学专业相关的职业资格证书。

刘伟伦对《民生周刊》记者表示，我国大学有本科、专科层次之分，但教导方式和要求趋同，不少高校的本科生、专科生培养没有多大识别，导致一些学生毕业后高不成低不就，在社会上很难生存。相反，一些职业技术学校的就业率要高好多。以天津机电工艺学院为例，仅2022年，该学院共有2200名毕业生，就业率高达98.65%。

在天津外语学院攻读英、德双语专业的应届毕业生郑弘报告《民生周刊》记者，他从大三开头就在物色就业单位，先后在3个单位做过英语秘书、翻译、销售等工作，现实让他感到自己的专业技术学识极为欠缺。譬如在一家公司，由于其制造设备来自德国西门子公司，而他对主流数控技术一无所知，结果翻译起技术资料来颇觉“生涩”，无所适从。为此，他来到天津机电工艺学院学习数控加工技术。

“理应用技能为学历‘镀金’。”郑弘深有感想地说：“现在大学毕业生太多，一些公司的老板明确表示，对大学文凭不感兴趣，假设拥有一本《职业资格证书》，就可以立刻签合同。”

郑弘认为，新的人才机制抉择了大学毕业生务必能文能武。到技工学校从头学起，实际上是一个自我完善的过程，可以使大学生们双手灵敏起来。即使不去一线操作机床，至少不会说外行话，干外行事。

“还要有一个熟悉转变的过程。”郑弘对《民生周刊》记者谈了他的看法，“尽管我们国家推行职业资格证书制度，但大量大学生还缺少这种持证上岗的意识。事实上，只要拿到了大学文凭，就能够走遍天下的日子一去不复返了。”

在刘伟伦看来，从准毕业生到毕业生，纷纷到职业院校“回炉再造”，说明学生们的就业观正在发生变更。“回炉再造”为大学生供给了一条新的路径，扩大了他们的择业空间。

术道结合

天津机电工艺学院培训中心鉴定中心主任李纪纲表示：“近几年，像张荣、郑弘这样的大学毕业生，到职业院校采纳技能培训的越来越多了。他们的目的分外明确，就是采纳实践技能培训，考取职业资格证书，以此来增加就业砝码。”

当然，质疑之声也不少。储昭晖认为，“外界对大学生‘回炉’的消极评价，实际上隐含着一种把大学作为采纳教导的终极阶段的观念，所以才会把大学毕业后采纳职业教导看作是大学教导的失败。其实，职业教导是对大学教导的补充而非否决。”

在储昭晖看来，作为高等院校的办学者应考虑如何调整培养目标，而作为考生那么理应考虑自己的进展方向，做出理性合理的求学选择。为此，他建议，首先务必确立大职教思想。

他说，中国目前人为地把职业教导划分出来，并不合理。诸如师范大学、医科大学、外国语大学等，本身就有着职业教导的指向，全体高等教导的属性都是职业教导。当下，亟需使得现有职业教导体系能够上通高等教导、下达普遍教导甚至幼教。

其次，高等教导务必调整办学目标。“以往的观点认为大专层次的高职人才就已足够，其实不然，职业教导同样需要本科、硕士、博士人才，职业院校也要从专业上举行调整。”

“大学教导和职业技术教导虽都承受教导之责，却拥有不同的任务。”吴景明认为，前者主要负责理论学识的培养，重在培养专业理念和学习才能，后者主要负责职业技能的培训。大学教导目前确实存在着各种问题，但是，对大学生毕业之后持续采纳职业教导现象持有批评态度的人无疑模糊了二者的界限。

在储昭晖看