大还是小教学设计1

《大还是小》第一课时教学设计平罗县城关第三小学马玉霞教学目标1.认识11个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。4.在仿说中迁移运用文中的句式。教学重难点：1.正确流利、有感情地朗读课文。2.在仿说中迁移运用文中的句式。教学方法教法:看图想象随文识字情境教学学法：多种方式识字游戏互动教学准备希沃白板课件教学过程一、紧扣“大”“小”，引出课题1.同学们能说说（）大（）小吗？你还知道什么大，什么小吗？2.今天，有个叫乐乐的小朋友，他最近有个新的发现，他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你知道是为什么吗？答案就藏在今天的课文里哟！今天我们一起学习第九课，板书课题：大还是小3.指导读好课题：请同学们和老师齐读课题。二、初读课文，整体感知1.乐乐究竟是大还是小呢？请同学们打开书本第96页，听老师读课文。听的时候注意：老师读到哪儿，你就看到哪儿，手指到哪儿。2.你们想不想也学着老师的样子读读？读的时候，老师给你们一个小提示。出示：读准字音不多字不少字3.同学们，这篇课文一共有几个自然段呢？快快拿出你的小铅笔在书上标一标。（1）谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？你是怎么知道的？（2）快来看看，你们和老师标的一样吗？要是不一样，就请你们改一改。三、集中识字，读好长句1.大家看，词语从课文中跑了出来，你会读吗？出示词语：时候觉得穿衣服（指名读）读完以后，你们有什么发现？是的，这三个词最后一个字都读轻声，让我们再来读读，注意把轻声读得又轻又短。（齐读）(1)出示“候”，候从词语里跑出来了，想想我们在《影子》学过一个字，也读hou,是哪一个字呢？看着两句话，“我坐在（）边。什么时（）天才亮呢？”请你们读一读，选一选，分别选哪一个hou呢？（指名）这两个字音同意不同，用的时候一定要分清楚。（2）出示觉得，指导用“换一换”的方法，认识“觉”出示：觉—同学们，“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学”下面的“子”换成了“见”，就成了“觉”看来，换一换也是识字的好方法。（3）用换一换的方法，我们还可以记住“穿”，出示“穿”，穿的部首是穴宝盖，你还学过那个字也是穴宝盖？我们能不能用换一换的方法记住穿字呢？（指名穿——空）（4）认识“双人旁”。再来看看“得”，“得”这个字里有我们这节课要学习得新偏旁“双人旁”，之前我们还学过“单人旁”（出示“单人旁”），单人旁和双人旁有什么不一样呢？看看双蓝纸条里的字，还有一个也是双人旁的字，你们找到了吗？对了，就是“很”，很在课文里组了什么词，你能用小铅笔圈出来么？读一读词语“很大很小”，把这两个词语送回到句子当中，我们再读读这两句话。把“很”也已换成什么词，句子的意思不变呢？结合句子，你们就更能理解“很”的意思啦，原来“很”就是“十分，特别，非常”的意思。（5）快来读读这两个词，出示：自己快点儿（点儿上头标注拼音）①先看这个词，你能读好吗？指名读，生读。自己就是“我”，谁能用自己说一句话呢？②（请看第二个词语的拼音，你发现了什么？）轻声的字要读准哦，嘴巴要打开，卷舌要到位；师范读，生跟读。生齐读。③平时妈妈用“快点儿”提醒我们抓紧吃法，你还能用“快点儿”提醒同学们应该做什么事呢？认识竖心旁的字：快。“快”这个字中，也有我们今天要学习新偏旁“竖心旁”，跟老师一起读“竖心旁”。①回顾旧知，归类识字：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？出示：（书67画）惊快乐（书33）看！“人来鸟不惊”的“惊”，快乐得快，看来竖心旁的字跟心情有关。再看“慢慢跑”的“慢”，（书27）“静悄悄”的“悄”，（70页）竖心旁的字还跟心里的感觉有关。小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。②联系生活，拓展扩词你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢？学生发言。③师相机点评小结：你们真会学习！生活中处处都可以学习汉字，只要你多观察、多思考，一定会有所发现。（4）巩固新词，强化记忆学习了那么多词语宝宝，现在它们藏在你们的脑袋里，你还记得吗？让我们一起读读他们吧？出示：时候觉得穿衣服自己很大快点儿最后一个儿化音也读对了。你们真了不起！词语回到文中了，你们能在文中读好吗？快来试试吧？（指名读）四、正确朗读，读中体会。1.同学们读完了课文，你对文中的小朋友乐乐有了哪些了解呢？（指名说）原来，课题的大还是小，不是两种物体的大与小，而是乐乐的两种不同心理感受。2.体会“大”。（1）圈出“大”的事情。乐乐什么时候觉得自己很大？请同学们朗读第1、2自然段，用“”画出乐乐做什么事的时候，觉得自己很大？（指名说）出示：穿衣服、系鞋带。生读，读准。（2）体验情感，读出自豪①读好“穿衣服”、“系鞋带”短语请大声读好这两个短语，师正音。②师生交流：会穿衣服的同学请举手！会系鞋带的同学请举手！你们都很了不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有没有碰到什么困难？预设穿衣服：我穿反了/扣子系错了/系鞋带：我不会打结/扎得太松了/穿错了洞③你们都是怎么解决的呢？生自由发言，师根据生成情况点评：是呀，这么难的问题都被你解决了！你真的是太能干了！/太了不起了！）读好句子。a能干的你们一起读,（“穿衣服”“系鞋带”变红）：PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。b师生交流，唤起自豪。你自己还会做什么事情呢？c自己的事情自己做，多让人佩服啊！乐乐和你们一样，觉得自己很了不起，我们一起读！（全班齐读）PPT出示：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。（3）观察插图，仿句说话。A联系生活实际，仿说句子。乐乐觉得自己在穿衣服、自己系鞋带的时候觉得自己很大，一2班你们什么时候觉得自己很大呢？能不能联系生活实际，学着乐乐的样子，自己试着说一说。PPT：我----------的时候，我觉得自己很大。B联系课外你在课外还学到了哪些本领呢？和同桌说一说。训练说话：你能不能再学着乐乐的样子试着说一说呢？出示句式：我---------的时候，我---------的时候，我觉得自己很大。小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希望你们学到更多的本领，做更棒的自己！五、学写生字“自”“己”。相信你们一定能写好“自己”两个字。1.写“自”“己”（1）观察字形结构，牢记笔顺PPT出示田字格以及生字：自己生观察字形，师提示：看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。“己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。（2）师范写（短撇起笔竖中线，左竖横折要等宽，两个短横挨左边，横多等距是关键），生书空。B自习“己”。按照结构、关键笔、笔顺，你能教教同学写写这个字吗？看看老师怎么写，你要仔细观察哦？（横折折在竖中线，短横起笔横中线，竖直弯圆平平过，轻轻一笔向上勾）。看，像老师一样，先记住字的笔画顺序，再写好最难写的那个笔画，你一定也能把字写得漂漂亮亮的。（3）生描红，书写。