人教版初一下册语文复习资料课文内容15

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版初一下册语文复习资料课文内容（15人教版初一下册语文复习资料：课文内容（15-21课）

15孙权劝学

劝学，劝告，勉励学习。文题点明白文章所写的故事的主要内容。

本文仅区区129字，以“劝学〞为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝告下“乃始就学〞，其才略很快就有惊人的出息的故事，点明白学习的重要性。

写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦逊好学）、鲁肃（敬才爱才）

文章重视以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学〞的必要性，即因其“当涂掌事〞的重要身份而“不可不学〞；继而现身说法，指出“学〞的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学〞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙〞，是情不自禁的称赞，可见鲁肃十分惊讶的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学〞而使才略有了令人难以置信的惊人出息。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可说明吕蒙的出息确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？〞是吕蒙对鲁肃称赞的奇妙接应。“三日〞形容时间很短，“刮目〞是擦拭眼睛，表示十分惊讶、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自满的神态，他以当之无愧的坦然态度，说明自己才略出息之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，相互打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，说明在孙权劝告下吕蒙“就学〞的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

鲁肃为什么与吕蒙“结友〞？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别〞结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友〞，是由于鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，说明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最终的一笔，是鲁肃“与蒙讨论〞的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人出息。

启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）

成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）

16.社戏

本文的标题“社戏〞既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。

本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的开心生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、良善、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的憧憬。

重难点句子

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也貌似伸展的到说不出的大。

“轻松〞“伸展〞两词用得十分精彩，与上文的颓丧、压抑形成显明的比较，传神地表现出了“我〞得以能去看戏时欢喜轻快的心情。“说不出的大〞夸诞地表现身体的轻松。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的外形像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，由于高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词“踊跃〞来写山，把静态的连山写活了。这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急忙心情。

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

“回望〞两字表现“我〞依依不舍的心情，“罩〞字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境对比社戏，与来时呼应。这句充满了梦幻般色调的描写，表达了儿时眼中社戏的美。

4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

这一句用了一个富有童话色调的比喻，希奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于空想的特点和高兴的心情。写老渔父的喝彩则是通过旁观者的称赞来衬托孩子们驾船技术的娴熟高明，从侧面描写归航之快。

六一公公是一个怎样的形象？

六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。对于孩子们偷他的豆，只是责怪“不愿好好地摘，踏坏了不少〞，听说摘豆是为了请客，立刻说“这是应当的〞，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热心好客的性格。“我〞夸了他一句，他“竟十分感谢起来〞，表达了他老实厚道的农民本色。

重点段落

第10-13段（1）环境描写：具体描写的景物

（2）描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉（具体景物）

（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。（第11段）①比喻、拟人；②写出了划船之快和“我〞看戏心情的急忙。

（4）“我〞的心理变化：轻松—急忙—迷醉

人物性格：双喜（聪明精明、考虑周到、办事果断）、六一公公（良善淳朴、热心好客）

17.安塞腰鼓

《安塞腰鼓》通篇贯注一个“情〞字，通过一系列的“安塞腰鼓〞称赞的词语，直抒胸臆。如“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓！〞“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是解脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！〞等等，语句昂扬，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。把黄土高原的元气和气魄，一下子发挥得淋漓尽致。

大量运用排比、反复的句式。为了加强语势，强调感情，大量运用排比句式，句子内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连大量，如“使人想起……〞“愈捶愈烈〞，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。这些排比、反复句式的运用，使课文一直保持着快速的节奏，使得内容表达得更强烈，更激荡。这是值得我们揣摩借鉴的。

重难点句子

1．他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

以高粱地为背景，写出了极具陕北特色的风情。写他们朴实，写他们难以掩饰的生命的活力。

2．百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上。

安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地之间，不必计较功名利禄，不必患得患失，放弃一切冗杂的思绪，与鼓声产生共鸣。

3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

黄土高原上的生活是艰难的，条件是落后的，可是陕北人有着自然，健康的生命，是原始的、未经人工雕琢的、没有半点污染，不含任何杂质的完完全全的生命。这是他们的力量源泉。

4．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

多水的江南山清水秀，风景秀美，养育了纤柔细腻的江南人，他们是打不出这样气势雄浑的腰鼓的。

5．耳畔是一声渺远的鸡啼。

当鼓声中止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽烈后的寂静，这是以“鸡啼〞反衬沉寂。

18.竹影

“竹影〞即“月光下竹子的影子〞，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。

文章的主体是由两部分内容组成的，一是充满童稚童趣的游戏，二是领会中国画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。

20.口技

全文以时间先后为序，由施屏障始，写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠〞之声惊醒，复而入睡及深夜“火起〞几个场景，间以描写听众的神态动作等反映，到撤屏障止，通过正面和侧面的描写，高度赞扬了口技艺人高明的表演技艺。

1.精彩的场面描写。本文的场面描写十分生动、形象、细腻。文章的第一段就描写了表演的场面，对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。从文章的第2至第4段，按口技表演内容一词描写了三个场面：深夜人静一家四口被“犬吠〞惊醒后的喧嚣场面；一家人复睡入梦，闹而复醒的场面；深夜失火、救火的场面。这几个场面描写使文章情节波澜迭起，摇曳多姿。总之，文章这些精彩的场面描写，对显示人物活动的典型环境，衬托人物，渲染气氛，推动情节发展，深化主题都起到了十分重要的作用。

2．正面描写和侧面描写相结合。本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高明技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应衬托其高明技艺，这是侧面描写。在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为衬托，从侧面表现口技表演之“善〞。此外，课文首尾两次明了地交代了极简单的道具，说明口技不是靠其他器物发声，而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口〞，也是从侧面表现表演者口技非凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，衬托表演者的高明技艺，加强了文章的感染力。

3．文章的语言确切生动、逼真传神。口技表演的情景有静有动，有舒有紧，有简有繁……但无论何种情景，却能用确切而生动的语言描摹。如“遥闻深巷中犬吠〞，表演从模拟远处“深巷〞里传来的狗叫声开始，用“遥闻〞二字恰切地表现了深夜远方回响的依稀可闻之声，即刻把人们引入夜阑人静的境界中。用“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝〞来写听众的反应，就使得听众的冲动神情跃然纸上。这一传神之笔，有力地反衬与称赞了艺人之技“善〞。再如“妇拍儿亦渐拍渐止〞中的两个“渐〞字，细致而酷肖地表现了“拍儿〞动作由大到小，从有到无的过程，更衬托出静的境界。

重难点句子