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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——人教新课标三上《狮子和鹿》教案
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,体会故事陈述的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:
理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
教学难点:
读懂课文,体会故事所陈述的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、由词进入,谈话导入。
1.老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(漂亮难看)
2.“漂亮和难看〞,你喜欢哪一个词语呢?为什么?
过渡:有一只小鹿,它又是怎样对待“漂亮〞和“难看〞的呢?这节课,让我们走进《狮子和鹿》的故事。和老师一块书写课题,读题。
二、初读感知,自学生词。
1.请同学们开启书110页,自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。
过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。
三、从句入手,自主探究。
1.从句入手,朗读感悟。
故事得从“漂亮的角〞和“难看的腿〞说起……(板书:角腿)小鹿对于自己“漂亮的角〞和“难看的腿〞有什么看法,请同学们默读课文,划出相关句子,读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)
“啊!我的身体多么均匀,我的角多么精致别致,好像两束漂亮的珊瑚!〞
①怎样的身体才称得上“均匀〞?
②小鹿的身材是多么均匀呀!它还有一对像珊瑚的角。
看一看书上的插图,也去欣赏小鹿那双漂亮的角吧!
看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)
③这些珊瑚给你怎样的感觉?
④多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着爱好的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)
啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……〞两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……〞来说一句话吗?
出示句式:用“多么┅┅多么┅┅〞来说一句话。
我们的教室多么敞亮,多么______!
我们的校园多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〞
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。(指名读)
②怎么配得上这两只漂亮的角呢!换成:配不上这两只漂亮的角。你更喜欢哪一种说法?为什么?
对比朗读。
“两只漂亮的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!〞
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书:差点送命狮口逃命)
②在逃脱狮子的追逐时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读惊险的感觉)出示:鹿不敢踌躇,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
这是四条怎样的腿?(有力、迅速)
而之前炫耀的那双漂亮的角呢?却被树枝挂住了。成了逃命的绊脚石。
③经历了狮口逃命,小鹿深有感想地说——生接读“两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命。〞
(指导读:小鹿此时的心情怎样?在想什么?应怎样读?)
2.积极探讨,引导探究:
①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只漂亮的角,同学们探讨一下,小鹿该不该这样做呢?(同桌交流)
②好了吗?说说你们的看法。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)
③呼应开头:同学们,课文学到这儿,你还坚持上课初谈到的对这两个词的看法吗?
3.故事总结,感悟道理。
是的,读了《狮子和鹿》的故事,我们知道了事物有它的优点,也有它的短处,一味欣赏优点而看不见短处,是不对的;由于它的短处完全否定优点也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,战胜缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)
四、拓展延伸。
同学们,今
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