《台阶》说课稿14篇

Word第第页《台阶》说课稿14篇《台阶》说课稿1

一、教材分析

《台阶》是人教版八班级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以台阶为线索，用第一人称，表达了一位父亲经过几十年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农夫冗杂的内心世界和坚韧坚韧的人生历程。

八班级上册其次单元单元提示这样要求：从中了解表达，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学学问点的稳固和延长。

本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯，是要让同学从不同角度去透视那个特别年月中处在社会底层的人们的生活，启示同学关注社会，关注社会中的弱势群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

从人教版学校语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七班级上册第一单元体会人生，关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题，后接八班级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九班级上册第一单元中关注人类的主题以及九班级下册第三单元中的体会人生的主题，都表达了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示同学语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视的人们，就有无穷写作素材，开阔同学作文取材的视野，回来写作根源。

二、教学目标

①理解、积累尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众等词语;

②学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。

③把握课文的表达角度，理解课文围绕台阶组织材料，支配详略的写法。

教学目标确立的理由和根据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了中国传统农夫困难困苦的生活状态和他们坚韧坚韧的人生历程。鉴于以上内容，我确定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，看法、价值观方面，对同学多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们中国的孩子都觉得父亲宏大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培育同学敬重父亲，喜爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。

三、重点、难点

重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色。

重难点确立根据：对于初二同学而言，本文情节的单一，文字朴实的特点，无疑给同学解读供应了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍旧是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的表达者，讲解并描述父亲为盖新屋而舍命苦干的一生，表现农夫困难困苦的生存状态，和他们为转变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色，正是由于这种冗杂的心态，确定了父亲的形象，具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必定要以梳理的故事情节，分析的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

四、教法与建议

1、复述法、研讨探究法

2、用1课时完成教学任务。

教法实施根据：本文以农夫的儿子作为故事表达者，围绕台阶命题立意，鲜亮的人物形象的塑造是在情节的进展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导同学抓住全文的关键性语句：台阶高，屋仆人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

五、学法与要求

1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。

2、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、商量法：引导同学主动参加，合作探究

学法指导的目的：现代心理学的讨论指出，同学的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且也是一个发觉问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调同学的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种珍贵的学习资源，通过沟通与比较，才能领会他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以同学不是学问的被动接受者，而是学问的主动猎取与建构者，而且在与他人的合作与沟通中建构自己的学问体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的自主合作、探究的学习方式不谋而合。本文在学法上正是运用了自主合作、探究的方式进行，它的另一个依据是《台阶》文本的特点。父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合同学独特的个人体验，在是师生间充分沟通的基础上，进行独特化，人性化的解读。这在很大程度上，也熬炼了同学的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以同学自读为主，采纳自主合作、探究的方式;既引导同学发觉问题，解决问题，也引导同学进一步对既得答案发出质疑，从而稳固了原有学问体系。

六、教、学、练、评活动程序

第一课时

教学要点：抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

【活动1】进行诊断性评价，导入新学问

《台阶》第一课时诊断性评价

1、填空

小说的三要素是：人物、情节、环境。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

2、给以下加点字注音，并解释词语。

揩(kāi)：擦、抹。凹凼(dàng)：凹落而成的水坑。

尴尬(gāngà)：神色、看法不自然。烦躁(zào)：郁闷急躁。

微缺乏道：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。

设计意图：《台阶》虽然也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。但与本单元其他五篇不同的是，他的文体是小说，可以借此课对前面的文体学问进行回顾并让同学明确本课的文体特征。通过完成诊断性评价检查同学预习状况，积累字词，扫清阅读障碍。

【活动2】自读课文，感知文章内容

1、同学自读课文，初步了解课文内容。

2、问题与思索

问题1：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

问题2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?

问题3：新屋造好了，父亲怎么样表现?

问题4：依据以上阅读提示，简要复述故事内容。

3、分析与点拨

点拨1：台阶高，屋仆人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

点拨2：他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

点拨3：父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也年老了，身体也垮了。

点拨4：本文是以台阶为线索，记叙了父亲喜爱生活，勤劳一生不断追求的主要事迹。父亲为人厚道，能吃苦耐劳，他低眉顺眼累了一辈子，他日夜盼着，预备着要造一座有高台阶的新屋。预备了大半辈子，靠自己的劳动，他最终造了一座有高台阶的新屋，实现了自己的幻想。

设计意图：

这四个问题抓住了小说的主线――台阶，也紧扣小说的仆人公――父亲，由课文内容的梳理到初步感知人物性格，水到渠成为后面的人物形象分析做铺垫。

【活动3】合作探究，赏析人物形象

1、问题与思索

问题1：小说是以塑人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活的。如今请大家找出文中你觉得最受感动或是最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

问题2：为什么父亲总觉得我们家的台阶低?而新台阶砌好了，为什么父亲反而到处感到不对劲了?

问题3父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

问题4：父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

问题5：为什么回来时，一副若有所失的模样?这种心态怎么理解?

2、分析与点拨

点拨1：同学自由说出自己的感受，老师可结合本活动中问题2问题6，对同学加以引导。

此外，老师也可以指导同学重点研读课文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父亲这一形象的特点。

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、坚韧

建成新屋后的喜悦、局促、不自由淳朴、和善、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老倔强

点拨2：由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。

点拨3：小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡，憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家艳羡。

点拨4：父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子狡猾厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是特别独特化的。

点拨5：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

设计意图：

这一环节是整个设计的重点环节，目的是引导同学钻进课文，体会文章如何运用精当的外部详情描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。同学可能会更简单理解父亲的要强和勤劳，对于父亲的谦卑，同学就很难理解了，所以是教学中的难点。

那个时代和如今相去较远，同学年龄尚小，所以要想让同学精确地用谦卑这个词语来回答父亲的性格几乎是不行能的，因此这里在同学合作探究的基础上，运用诱思探究的方法，让同学分别体会父亲谦逊和自卑的性格特点，然后告知同学谦卑这个词语，使同学对父亲谦卑的性格有较深的理解。只有这一点突破了，才能真正到达单元提示中让同学关爱一般人尤其是弱者的目的。

《台阶》说课稿2

一、教材分析

各位老师好，我今日说课的题目是《台阶》，这是人教版八班级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，表达了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。

这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯，是要让同学从不同角度去透视那个特别年月中处在社会底层的人们的生活，启示同学关注社会，关注社会中的弱势群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。《台阶》一文，上承七班级上册第一单元“体会人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八班级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都表达了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示同学只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视的人们。

二、教学目标：

学校语文新课程标准要求要注意学问之间,力量之间以及学问,力量,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:

1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培育同学面对人生困苦时的主动健康的心态。

2、学问目标：

〔1〕理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微缺乏道”等把握父亲形象的特点。

〔2〕培育阅读小说的力量，了解故事情节，体会的感情。

〔3〕学习怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。

3、力量目标：

〔1〕培育同学深化实际、观看生活的力量

〔2〕培育同学自主探究、合作探讨的力量。培育同学发表见解的语言表达力量。

三、教学重点、难点

重点：

1、理解父亲这个农夫的典型形象特征及其意义2、学习围绕中心组织材料，用详情描写刻画人物形象的写法。

难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色。

四、教法与建议

教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法

课时支配：用1课时完成教学任务。

1、默读法：指导同学在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会的感情和作品的思想。

2、点拨提问法：引导同学主动探讨，熬炼同学的思索力量。3、情景设置法：利用多媒体，图片等创设出文本情境，使同学自然地融入到课文情境中。

五、学法与要求。

1、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、商量法：引导同学主动参加，合作探究六、教学过程

六、教学过程

1、导入

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的身影，今日学习李森祥的《台阶》将以小说独特的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神。下面我们来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》给以下加点字注音，并解释词语。

揩〔kāi〕：擦、抹。凹凼〔dàng〕：凹落而成的水坑。尴尬〔gāngà〕：神色、看法不自然。烦躁〔zào〕：郁闷急躁。微缺乏道：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。

2、初步感知文章内容，让同学带着两个问题从人物形象入手默读课文。

〔1〕、统领全文的句子是哪一句？“台阶高、层仆人的地位就相应高。”

〔2〕、找出文章中表现了父亲的哪些品质？

勤劳、朴质??和善、执着??抠门，小气??

抠门，小气是为了修屋，农村特定的环境逼迫父亲必需积铢累寸，一点一点攒

钱，才能实现心中的目标。父亲身上有关坚忍不拔的毅力和愚公移山的精神。

3、整体感知课文，小组合作商量的方式分析人物形象，得出结论，3,通读的过程中,依据故事情节,列出人物思想性格的要点,可以解决文章的重点难点。幻灯片展现问题：〔同学商量并回答下列问题〕

〔1〕、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”父亲很艳羡别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

〔2〕、父亲怎样造起一栋有高台阶新屋的？

每天捡砖捡瓦、塞角票、冬天砍柴卖柴，一点一滴的攒起来盖房子的钱。用这样的详情说明白父亲为建筑新居的辛苦。

〔3〕、新屋造好了，父亲怎样了？

人也年老了，身体也垮了，人也感觉不自由了。

师补充：新台阶砌好了，父亲的抱负实现了，反而到处感到“不对劲”，台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。同时也说明父亲身上具有的谦卑精神，他不情愿用高高在上的目光去看别人。

〔4〕、可为什么要在台阶上用了那么多笔墨？而不去突出表现父亲的终年辛苦呢？

师：台阶的描写由过去到如今，从旧到新，从低到高的过程就是父亲一生辛苦

的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。小说当然讴歌了父亲坚韧不拨的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。迫切盼望落后的生活能够得到转变，农夫生活能够得到改观。

小结父亲的形象特点。

父亲是一个特别要强的农夫，他有志气、不甘人后，他要于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农夫，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲、不自由，并且不好意思坐上去。

对父亲寄予了怎样的思想情感？对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；对转变农村的面貌寄予盼望。

八、作业：

1、把课后词语加意思、造句写一遍。

2、课外查找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

九、板书设计

台阶的意义：“台阶高，屋仆人的地位就相对高”

三级台阶老屋九级台阶新屋

要求：地位敬重

父亲形象：要强狡猾厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

台阶

嫌旧台阶低做新台阶

爱新台阶

颂扬之情

《台阶》说课稿3

一、教材分析：

《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八班级上册教科书。

本文主要记叙父亲为建筑有九级台阶的新屋终年辛苦，预备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻画了一个特别要强又狡猾厚道的农夫形象，反映了人需要获得敬重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文同学可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。

二、学情分析：

从同学的年龄特点看：他们比较喜爱小说类文体，渴望了解不同的生活。

从同学认知水平看：教学对象是初二班级上学期同学，他们对小说文体已有了解。

从同学的阅读习惯看：同学阅读小说往往只关注情节，而对详情的敏感度不够，分析力量不强，对小说所反映的主题的理解尚有肯定难度。

三、教学目标：

结合本课的内容特点和同学的实际状况，根据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：

〔一〕教学目标：

1、学问与力量：了解详情描写在文中的运用；能对详情描写的语句进行详细的分析。

2、过程与方法：通过对文章中相关详情的分析，理解父亲的形象。

3、情感看法价值观：体会的感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而喜爱父亲，敬重父亲。

〔二〕教学重难点：

重点：品尝小说的详情描写对表现人物和主题的重要作用。

难点：理解父亲形象的意蕴。

四、教法设想

示范引领法：由于同学基础比较薄弱，品析详情有肯定的难度，因此我确定采纳示范引领法。老师对某一处详情进行分析示范，然后一步步放开，由同学自己进行探究分析。

自主研讨法：引导同学主动思索，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，共享合作的乐趣。

五、教学过程

第一环节回顾旧知导入新课

通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有详情的小说，如同一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。光有人物没有详情，其人则是一句枯骨。”总是要紧紧把握详情描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感受，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂，与小说进行一场心灵的对话。

【设计意图：通过对上节课学问的回顾，自然导入本节课内容。】

其次环节品析详情读懂父亲

1、老师示范品析

父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去

老师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他艳羡人家的气派，他感叹自家的台阶低，他憧憬着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快预备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人艳羡的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”正是通过这样的详情描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有抱负、有生活目标”的农夫性形象。

2、定向自主品析

老师指定一些详情，引导同学进行品析

老师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。

【设计意图：《课程标准》中要求“同学对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让同学的思维相互碰撞，引起共鸣”。农夫的生活是冗杂的，确定了作为农夫的父亲的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中的一些详情入手，认真去品析这些详情。设计这样的教学环节，既有利于调动同学自主活动的主动性，又培育了同学的朗读力量和品析语言的力量。】

小结：一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到敬重有抱负也不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

第三环节商量沟通读懂

这是本节课的难点，老师设计问题：

“对于这样的一位父亲，倾注了什么样的情感？”

同学思索，商量。

这一部分内容将在“片段展现”环节展现

【设计意图：通过沟通、讲解体会的思想感情，进而把握文章主题。】

第四环节心灵对话表述真情

老师设计问题：

读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“‘父亲’给了我们粮食，我们给‘父亲’什么？

提示：请同学们同学先思索，然后同学畅谈，各抒己见

〔同学写作，然后全班沟通〕

【设计意图：续写必需是在深化理解课文内容的基础之上进行的，这是一种升华，也是对同学一种特别有益的启示。让同学发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所关心。】

第六环节老师总结

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

第七环节布置作业

感谢父亲：在读书笔记中，具体描述父亲最让你感动的一件事。

六、片段展现

第三环节商量沟通读懂

过渡语：同学们，一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到敬重有抱负不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。

“对于这样的一位父亲，倾注了什么样的情感？”

同学思索，商量。

同学依据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较简单得出以下熟悉：

对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示仰慕和赞扬；

而对于对父亲为赢得敬重，实现自我价值所付出的沉重代价感到心酸；

对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯；

对转变农村经济落后的面貌寄予盼望。这些熟悉则有一些的难度。

为此我将进行一下引导

首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求，就是他对敬重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛苦，付出了健康，这怎能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中所表现出的谦卑，又怎能不让人赐予怜悯和怜悯？父亲为建九级台阶的新屋做了漫长而又艰辛的预备，其根源不就是农村经济的落后吗？

文中的父亲绝不仅仅是个案，可以说父亲是进展中的中国的一个农夫典型形象

因此倾注在父亲生上的情感，也是对于全部想父亲一样的中国农夫的情感，这也是本文的主题。

《台阶》说课稿4

教材分析

《台阶》是人教版八班级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，表达了一位“父亲”经过几十年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农夫冗杂的内心世界和坚韧坚韧的人生历程。

本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯，是要让同学从不同角度去透视那个特别年月中处在社会底层的人们的生活，启示同学关注社会，关注社会中的弱势群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。同时启示同学语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视的人们，就有无穷写作素材，开阔同学作文取材的'视野，回来写作根源。

一、说教材

1.《台阶》是人教版学校《语文》八班级上册第二单元第三课。《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农夫的儿子作为故事表达者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，除具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。

2.教学目标

结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之肯定为，整体把握故事内容，了解的思想感情，理解“父亲”形象的特点，连续培育读书习惯和力量。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，看法、价值观方面，对同学多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，体会作品给予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待抱负的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。

对于八班级同学而言，本文情节的单一，文字朴实的特点，无疑给同学解读供应了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，估计一课时完成,当然困难仍旧是存在的。由于作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色，这种冗杂的心态，确定了“父亲”的形象中蕴含的意蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。《台阶》的语言很简朴，但详情描写极富情感，同学可能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过详情描写表现父亲形象的。

二、说同学：

1、同学学问基础和生活阅历。本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八班级同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。

2、力量分析。同学对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

3、同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教法和学法:

我依据本课目标和内容，从同学已经把握的学问基础、进展水平，拟采纳以下教法和学法：

A教法：预习法

《台阶》一文较长的自读课文，只支配一课时，假如全部内容放在课堂上时间不够。而且我们学校同学的语言功底差，应留意先把基础学问落到实处，再循序渐进进行教学，故而课前布置预习：利用工具书，把握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集的相关材料；划出自己喜爱的语句和不懂的地方，培育同学自觉学习语文的习惯，提高同学的阅读力量，为课堂学习做预备。

课堂上实行以下教学方法：

〔一〕复述法：《台阶》篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高同学的概括与口头表达力量。

〔二〕商量法：商量是以问题为中心，以老师引导下的师生和生生的对话、商量为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓舞同学发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳。

〔三〕诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，在教学中我让同学反复读、读反复，让同学自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

B学法：学法详细如下:

1.自主、合作、探究的学习方法；

本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行，“父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合同学独特的个人体验，在是师生间充分沟通的基础上，进行独特化，人性化的解读。这在很大程度上，也熬炼了同学的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以同学自读为主，采纳“自主合作、探究”的方式。

2.勾画圈点法。

留意养成同学学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让同学养成圈点勾画的读书习惯。

四、说教学程序：

从以人为本的教育理念动身，根据同学的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预习”、“初读课文，了解课文内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界”、“深化探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。

〔一〕、导入新课：有这样一位父亲，他可能是清贫的，以至于我们在人前都不情愿提起；他可能是平凡的，以至于我们在人群中无法将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们许多深层的感动和思考，今日就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。

〔二〕、检查预习：课程标准认为八班级的同学仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发同学的学习主动性，采纳开火车读的方式，来考察同学对的状况的了解与生字词的把握状况，并对同学的读音进行了准时的校正。

〔三〕、初读课文，了解课文内容，感知人物形象

1、小说表达的主要大事是什么？

2、父亲为什么要执意建一座有高台阶的房屋？

3、在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些详情可以表达父亲的优秀品质？

〔本环节主要采纳快速阅读法、勾画圈点等教学方法，旨在培育同学阅读、思索的力量，同时再从转向合作探究，同学之间、师生之间互相质疑、互相启发，拉近了师生间的距离，有利于同学制造思维的培育。落实了教学重点，完成教学目标。〕

〔四〕、再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界

A、片段一：课文第18、19、20自然段〔预备之时〕

1、大声朗读这个片段，然后依据上下文在“父亲已经把满满一凼黄泥踏好”这样一句话后穿插心理活动描写，以第一人称穿插父亲的心理活动描写，请动笔写下来，三五句即可。

(这个地方耽搁的时间较长，这也反映出同学的动脑动笔力量有待提高。)

展现写作成果，向全班同学汇报。

2、从哪些详情可以感受到父亲内心的情感？

B、片段二：品读课文第21自然段〔砌成之时〕

本段运用了什么样的描写手法，表达了父亲什么样的心理？

C、片段三：课文最终三个自然段〔砌成之后〕

朗读课文，哪些词语该重读？两个问句应当实行什么样的语气来朗读？

〔小说正是通过这些细致入微的详情描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了详情，人物也就失去了血肉和神采.由于本文是用第一人称来表达故事，不便直接描写父亲的心理活动，所以用详情描写来表达人物的心理活动。那么本文的详情描写取到了推动情节进展与表现人物形象的作用，同时使文章的语言生动感人，具有艺术韵味。引导同学通过详情把握人物形象，不仅理解的构思技巧，学会解读小说的方法，而且潜移默化的引导其学会通过人物言行表现人物性格的写作意识。同时训练同学的口头表达力量，使同学能够完好流畅的表达。〕

〔五〕深化探究，弄清台阶的深刻内涵

李森祥：乡土永久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我也有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。

在父亲身上倾注了怎样的情感？说说你的理由！(体会的情感，其实就是把握本文的主旨的过程，理解了的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。)

〔六〕板书设计：

台阶

李森祥

勤劳

要强父亲节俭富足被敬重自尊

渴望自卑无奈

当然，一节课下来后，本人也存在着许多的困惑和圆满。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即能让同学、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透,我还是觉得比较难操作。回顾整堂课的教学，应当说基本完成了教学任务。同学思维活跃，感情投入，对父亲的形象有了较深的体验，但对文学作品的感悟力明显还远远没有到达肯定的高度，当然对于一般班的同学我们的要求不能太高。由于本人对于时间的把握不太好，导致课堂延时，之所以拖堂几分钟，给老师们留下一个完好的印象是次要，主要缘由还是想把课上完，怕误了其次天的周周清考试。

课已上完，胜利也罢、失败也罢，收获也罢，圆满也罢，这一切都会成为我的珍贵财宝，激励我上好今后的每一堂语文课。

《台阶》说课稿5

一、说教材

1、教材简介

《台阶》选自人教版教材八班级上册其次单元，本单元主题是爱，表现的是一般人、一般事。单元提示要求“熟读这些课文，从中了解表达，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标。前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学学问点的稳固。《台阶》是小说，是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

2、教学目标简介

学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问目标：整体感知课文内容,把握故事情节,体会的感情。

力量目标：学习命题立意，通过故事情节展现人物的写法。学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

情感目标：培育同学喜爱父亲,敬重父亲，喜爱劳动人民的思想感情，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对人生的主动健康的心态。

3、教学重点：把握情节，分析父亲形象。理解父亲这个中国农夫典型形象的特点。

教学难点：理解父亲形象的意蕴。把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色。

对于初二同学而言，本文情节的单一，文字朴实的特点，无疑给同学解读供应了很大的便利。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，初二同学普遍社会阅历不够，学习起来有肯定的难度，应结合生活实际重点突破。由于小说是以“父亲”的儿子为故事的表达者，讲解并描述“父亲”为盖新屋而舍命苦干的一生，表现农夫困难困苦的生存状态，和他们为转变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色，正是由于这种冗杂的心态，确定了“父亲”的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲”形象的深刻意蕴，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必定要以梳理的故事情节，分析的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

二、说教法与学法

【理论根据】

现代心理学的讨论指出，同学的学习过程不仅是一个接受学问的过程，而且也是一个发觉问题，分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调同学的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异本身就是一种珍贵的学习资源，通过沟通与比较，才能领会他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。所以同学不是学问的被动接受者，而是学问的主动猎取与建构者，而且在与他人的合作与沟通中建构自己的学问体系是一条捷径。这些理论与《课标》提出的“自主、合作、探究”的学习方式不谋而合。

【教法设计】

根据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学：

1、情境设置法：本课设计充分利用课件及背景音乐、闽南童谣等创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。此外，利用网络BBS论坛虚拟社区营造良好的交互性学习情境，有助于不同层次的全部同学真正的参加学习，有利于提高同学主动探究、发觉、求异的力量。

《台阶》说课稿6

一、说教材

《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八班级上册其次单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。

依据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：

教学目标:

学问与力量：体会领悟父亲的情感与性格。

过程与方法：学习用详情刻画人物的写法。

情感看法价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：领悟父亲的情感与性格。

教学难点：学习用详情刻画人物的写法。

教学方法：朗读品尝法自主、合作、探究法

教学时数：一课时

二、说教法学法

从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让同学整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。鼓舞同学质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使同学更深地理解文章主题。老师在课前可让同学反复读小说文本，充分地熟识情节，避开因文章本身太长和离同学生活较远而使同学在学习过程中产生畏难心情。

《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特殊本文的仆人公又是一位农夫，对于八班级的同学来说，无疑是有肯定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的抱负教材。所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教学流程

(一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)老师激情导入

画面、音乐创设情境，唤起美感，使同学思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于同学理解和体会课文所表达的思想感情。

(二)检查预习：

1、文学常识：

2、字词：

3、解词：

检查预习环节有利于培育同学良好的学习习惯，既催促部分不自觉的同学，又使大部分同学得到复习稳固。

(三)、初读课文了解故事情节

1、说说故事梗概

2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)

通过复述故事，同学初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了同学快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育同学信息筛选和概括力量

3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?

设计这个问题的目的是让同学把握文章的线索和文眼。

三、速读课文感知人物形象

父亲明显是一个有幻想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?

请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。”

设计这一环节的目的是让同学筛选信息，把握抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练同学的口头表达力量，使同学能够完好流畅的表达，让同学自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领同学理解父亲形象的意蕴。

五、再读课文品析精致语段

父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有许多东西令我们深思，再读课文，品析精致语段，深化到父亲的内心世界。

根据提示，快速找到以下片段，完成活动

1、预备之时(19-20段)

2、砌成之时(21段)

3、砌成之后(30-32段)

活动一：

预备之时——揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。

朗读，依据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。

(表现他内心剧烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)

你是从哪些详情体会到父亲这种剧烈的喜悦的?

(例：起床的时间劳动的动作、身姿)

活动二：

砌成之时——本段运用了描写方法，表达了父亲的心理。

(可以思索，也可以商量沟通。)

——动作、神态无奈、兴奋

小结：生活的艰辛和重压使父亲“驼惯了”，让这位父亲已经不习惯于接受别人的关注，而习惯低下头来做人。这是一种冗杂的内心活动，说明台阶虽然高了，但地位没高，之所以“无法挺得起”，不仅是生活的重压，还有谦卑的做人看法，这一切都来源于贫困。正由于贫困，父亲心中才布满了剧烈的想要转变自己贫困生活和命运的渴望。

活动三：

砌成之后——①30段哪些词语应当重读?(要强)

②31、32段应读出怎演的语气和情感?(无奈懊丧懊恼)

③32段表达“我”怎样的请感?(伤感圆满——付出青春和毕生的精力，得到的仅仅是一座有高台阶的房子)

④齐读30—32段，体会父亲和“我”的内心。

这一环节是想利用三个片段，设计三个小活动，目的是通过活动来学习本文运用语言、动作、神态心理、详情等塑造人物的方法。重点是体会详情描写来把握父亲形象。

六、深化思索把握文章主题

说说“台阶”的内涵

——盼望全部像父亲一样的农夫由贫困走向富有，由被漠视走向被敬重，由自卑走向自尊。

成长在农村的李森祥说：“乡土，永久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。”

此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，具有农夫的狡猾厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的目光关照父亲，除饱满对父亲的尊敬之情外，文字间也流露着辛酸，肤浅地向着时代召唤，亿万农夫的盼望在于先进的生产力。

所以设计这一环节是想通过对台阶内涵的理解，来到达探究主旨的目的。

七、布置作业

1、作业本：字词(全体)

2、课练：

A组同学：1—7

B组同学：13—17

3：C组同学：写作《我眼中的父亲》)

分层布置作业，让每一个层次的同学通过努力都能够完成，从而到达有效教学的目的。

《台阶》说课稿7

老师们，我说课的题目是：《台阶》，选自人教版学校语文八班级上册其次单元。下面我就根据说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。

一、说教材

1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，塑造了一个普一般通的农夫－－“父亲”形象，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强同学力量培育和素养提高。

2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

力量目标：

〔1〕培育同学联系生活，敢于发表自己见解和熟悉的力量。

〔2〕培育同学自主、合作、探究问题的力量。

情感和看法目标：

〔1〕学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。

〔2〕深化了解、熟悉自己的父亲，理解父亲。

3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

4、课时支配:一课时

二、说学法：

《台阶》是一篇立意新奇，情节朴实感人的文章，简单引起同学的学习爱好。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特殊本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八班级的同学学习起来有肯定的难度，所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教法与手段：

1.新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主、合作、探究学习力量。这节课，老师设计让同学主动参加小组合作，通过互相商量，分工协作等多种方式进行合作学习和沟通，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培育同学的综合力量，引导同学一步一步完成教学目标的。

2.“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击同学的心灵，引起共鸣。

3.检查同学的预习这一步必不行少，这是有我校的校情，学情确定的。我校的校情是：同学不住校，不晚修，老师无法了解同学在家的学习状况。我校的学情是：有一部分同学的学习自觉性极差，老师要加强催促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培育同学查资料的力量和习惯，丰富同学的语文学习，培育同学终身学习的观念。

四、说教学过程

〔一〕激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。〔好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。〕

〔二〕整体感知：8分钟〔检查同学预习状况〕

1、先检查同学预习状况，再让同学配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。

2、再次让同学扫瞄课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。〔设计意图：①符合我校的校情，有利于培育同学良好的学习习惯，催促部分不自觉的同学。②通过复述故事，同学初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了同学快速阅读、勾画圈点法阅读以及培育同学信息筛选和概括力量。〕

〔三〕小组商量、合作探究：〔10分钟〕

提问：让同学勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘由。以“父亲是一个……的人”为话题完成。同学各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。〔设计意图：①让同学筛选信息，把握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练同学的口头表达力量，使同学能够完好流畅的表达。③让同学自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。〕

〔四〕全班协作，质疑解惑：〔15分钟〕

默读课文，让同学自己提出疑难问题，全班沟通。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异样困难，非常感人，可是却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人艳羡，竞花了大半辈子去预备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也年老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗？〔设计意图：①这个环节有同学自己把握，老师适当引导，照看各个层次的同学，在质疑商量中稳固、强化学习效果，培育同学合作探究的力量。②老师引领同学理解父亲形象的意蕴。③把握围绕台阶组织材料表现主题的写法。〕

〔五〕拓展迁移：〔4分钟〕

引导同学从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。〔设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，奇妙完成对父亲的解读。②训练同学的学问迁移拓展和写作力量。〕

〔六〕师生小结：〔2分钟〕

同学自主的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。〔设计意图：发挥同学的自动性，真正表达学有所长。〕

〔七〕作业设置：〔1分钟〕

写篇周记，展现自己眼中的父亲，表达自己对父亲的敬重和理解。〔设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让同学进一步深化了解、熟悉自己的父亲，理解父亲。〕

五、板书设计：

台阶--李森祥

新屋--〔有地位、受敬重〕

台阶〔线索〕

要强--狡猾厚道--愚公移山的精神--坚忍不拔的毅力

老屋〔贫困、地位低〕

〔设计意图：①表达课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴〕

《台阶》说课稿8

我说课的题目是：《台阶》，选自义务教育课程标准试验教科书山教版学校语文九班级下册。下面我就根据说教材、说同学、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。

一、说教材

1、教材简介

《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过的描写我们清晰地熟悉到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

2、教学目标简介

学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

学问目标:整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。

力量目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习命题立意、组织材料的方法。

情感、看法、价值观目标：培育同学喜爱父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。

3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点

小说是以父亲的儿子为故事表达者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛苦，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么困难!小说肤浅地响着时代的召唤，亿万农夫的盼望在于先进生产力，以此快速转变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲盼望受人敬重的思想性格。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。

二、说同学

1、同学学问基础和生活阅历

本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，初二同学学习起来有肯定的难度，应结合同学的生活阅历重点突破。

2、力量分析

同学对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教法与手段

根据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。

1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让同学反复读、读反复，让同学自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、商量法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

4、以多媒体课件为帮助教学手段。

本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下:

1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，主动读书。

2、朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、商量法：引导同学主动参加，合作探究。

四、说教学过程设计

1、教学思路与教学环节支配

全文中有个文眼：“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。

教学环节支配如下：

〔一〕激情导入：3分钟

(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。

〔好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。〕

〔二〕整体感知：10分钟

1、配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。

2、让同学再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。

〔同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。〕

〔三〕协作质疑：15分钟

默读课文，让同学自己提出疑难问题，小组商量解决，全班沟通。

〔新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神。〕

〔四〕品尝赏析：10分钟

对父亲这个人物形象的分析。

老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用老实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质〔由于当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去〕。

〔此环节陶冶了同学的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。〕

〔五〕拓展迁移：4分钟

引导同学回忆讲解并描述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，表达清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。

〔有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的表达力量。〕

〔六〕师生小结：2分钟

首先同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。

〔此环节使同学对本节课的学习有了系统、完好的印象。〕

〔七〕作业设置：1分钟

摘抄赞颂父亲的文学作品，推举阅读巴尔扎克的《高老头》。

2、教与学多边活动支配

每个教学环节都尽量支配合作探究的机会，让每个同学都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个同学机会，以提高其自信念。

3、重点难点处理

探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问”

引导同学把握内容，分析人物。

一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

三问：新屋造好了，父亲怎么样？

4、教学手段的采纳

在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起同学共鸣。

5、板书设计

台阶

李森祥

“台阶高，屋仆人的地位就相对高”

三级台阶老屋特别要强、有志气、不甘落后、有长远目标。

九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。

《台阶》说课稿9

一、教材分析

台阶试验是九班级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。台阶试验是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能水平越高，反之亦然。详细状况视被测人的身高、体重和肺活量而定。常常参与有氧代谢运动，可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降，在试验结束后脉搏的搏动次数恢复到清静状态使用的时间缩短，台阶试验指数增加。

二、同学分析

九班级同学比较乐于参加体育活动，并乐于向同伴展现运动动作，而且绝大多数同学已经学会多种运动基本技能，并且渐渐形成了自己的爱好爱好，有所专长，他们仿照力量强、奇怪   心强、依靠性强，但是自我约束力量差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应力量，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

三、教学目标

1、技术技能目标：把握台阶试验练习方法，并能测定自己的脉搏指数。

2、情感目标：通过有效的学习练习，使同学有一个健康的身体和完善的身材，建立自信念，享受胜利的乐趣。

3、教学重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直

4、教学难点：跟上2秒上下一次的节律进行

四、教学过程

环节一：课前预备：

〔一〕、课堂常规

1.老师提前到场预备场地

2.由体育委员集合清点人数，向老师报告

3.师生问好

4.宣布本次课的内容及目标

5.支配见习生，预备上课

〔二〕、预备活动

1.围绕运动场慢跑两圈

2.徒手操：

A.头部运动

B.扩胸运动

C.振臂运动

D.体转运动

E.腹背运动

F.弓步压腿

G.侧压腿

H.活动踝腕关节

环节二、学问呈现：

1、动作名称：台阶试验

2、测试方法：学校男子台阶高40厘米，女子35厘米，做踏台上下运动，测定测验前清静时的脉搏。上下台阶的频率30次/分，节拍器的节律120次/分，按节拍的节律完成。

3、动作要领：从预备姿态开头，1被测试者一只脚踏在台上，2踏台腿伸直成台上站立，3先踏台的脚先下地，4还原成预备姿态。上下一次的速度2秒，时间3分钟。做完后，坐立测量运动后1分至一分半钟、2分至2分半钟、3分至3分半钟的3次脉搏。

4、动作重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直

5、动作难点：跟不上2秒上下一次的节律进行

环节三、新知稳固：

1、老师指导同学

2、老师讲解示范动作做法

3、老师指导同学集体练习

4、老师巡回指导准时订正

5、对同学做出鼓舞和表扬，提出盼望

环节四、课堂小结：

1、集体集合放松

2、总结本次课的学习状况

3、布置课外练习

4、师生下课

环节五、课后反思：

本节课通过观看示范、合作沟通、自主探究等方法学习了台阶试验的基本理论和基本练习，同学爱好深厚，主动参加，但是还有一小部分同学动作不到位、不能坚持练习，由于他们没有意识到台阶试验的重要性，应在以后的课上多强调七重要性及多示范指导。

《台阶》说课稿10

一、关于教材

(一)教材中的地位和作用

《台阶》是八班级《语文》上册其次单元的课文。

八班级《语文》上册其次单元的五篇课文都是以“爱”为主题，而且诉说的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。现将五篇课文的相关内容列表如下：

篇目体裁文中仆人公仆人公的身份作品内容反映的时代

阿长与山海经鲁迅散文阿长，大户人家的保姆十八世纪末

背影朱自清散文父亲，失业的职员十九世纪初

台阶李森祥小说父亲，农夫二十世纪七八十年月

老王杨绛散文老王，人力车夫二十世纪五、七十年月

信客余秋雨散文信客十八世纪末、十九世纪初

五篇课文，反映了十八世纪末到二十世纪八十年月中国一般人的生活和命运，表现出对弱者的关爱。从作品内容反映的时代来看，《台阶》所反映的时代距如今最近，假如以时间为挨次将五篇课文组成链条，《台阶》是这一链条中的最终一环，也是很重要的一环。从作品的体裁来看，《台阶》是五篇作品中唯一的一篇小说，这对于丰富教材的内容有肯定的意义。从文中的仆人公来看，《台阶》写的是中国农夫，这也是中国最大的一个群体，教材选这篇文章