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文档简介
浅谈日语教学中教学改革的实践与思考浅谈日语教学中教学改革的实践与思考
随着当今社会与企业的开展,对日语人才能力和技能的不断提高,作为日语工作者也必须在教学上作出相应的改革,使学生能更好的适应现状,提升综合竞争力。因此,日语教学改革势在必行。
1调整教学内容
首先,由于书本的出版时间赶不上时事变化,因此就要对相关内容作出更新补充。比方:2022年4月,日本消费税从原本的5%上调至8%。
其次,备课时,老师除了解释根本的文字、词汇以外,更加需要花一定量的时间查阅一些课外知识,并将相关的人文地理,风俗习惯等日本文化、社会经济情况有方案的融入日语教学中,这样可以在激发学生学习兴趣的同时,拓宽学生知识面,加大了学生的收获感。虽然在此过程中需要老师花费更多的备课时间,但是在课堂中得到的学生反应会是让人十分欣慰的。
2教学办法多样化
2.1改变以往教师为主导,语言知识讲解为中心的根本模式,变成以学生为中心,通过师生互动,培养学生语言技能。
因此,在授课中,作为教师要防止“唱独角戏〞的情况,可以通过组织一些课堂活动来调动学生的积极性,尽可能的引导由学生来叙述知识的相关内容。这样不仅活泼了课堂氛围,更是培养了学生自主学习的能力。
2.2以能力培养为中心,既强调语言技能的训练,又注重职业素养的培养,促进两者共同进步。
我们在进行日语教学时,仅仅强调语言技能等专业知识是远远不够的,还需要我们顾及到当下时代社会的开展,站在学生踏入社会,就业等角度上进行职业素养的培养。通过教导与实践,需要大家领悟,职业技能当然是十分重要,但是职业道德、职业思想以及职业行为习惯也是缺一不可的。
2.3以某个主题为中心,紧紧围绕对日语人才能力的要求设计课程内容。
首先,应该摸清当下有关企业、社会对日语人才的具体需求。其次,把这些需求拆分到课堂中,则这就需要我们必须精准地捕捉到相关内容的重点和难点,并在此根底上进行分析其实用性,把提炼出的精华在课堂中进行反复操练。再次,尽量将所学内容运用到具体事例中。
3教学伎俩多样化
3.1多媒体教学
充沛利用网络资源,进行多媒体教学。通过图像、文字全方位立体化界面,营造出身临其境、轻松的气氛,实现了师生互动,生生互动,使教学更形象化、立体化、生动化。
首先,多媒体教学可以提供具有丰盛内涵和现实意义的内容,是学生了解日本风土人情的一扇窗户。而且通过这些形象的内容,可以设计多种生动的活动方式,比方通过小组讨论、两人对话、角色扮演等在学生之间进行交流,到达师生互动、生生互动的效果,并将学与用结合起来。因此通过多媒体教学的第一个特色就是营造真实的语言和文化气氛,注重“说〞的交际能力的培养。
其次,可以将“输入〞和“输出〞紧密结合。
输入就是指多媒体教学可以提供更多材料丰盛的,标准地道的日语语言素材,则学生就可以更加直观、准确的感受到日语的魅力。
输出就是重点加强叙述的训练。这样可以使学生逐步建立用日语叙述自己想法的信心,掌握说和写地道而且得体的日语能力。
第三,因为网络资源中具有丰盛的教学资源,给学生学、教师教带来了很大的方便,并且融合丰盛的视频、音频等表现形式,还有纯粹日语的规范示范、情景模拟等先进的信息技术教学。
第四,把说视听与练四种学习活动有机地结合起来。激发了学生的日语学习兴趣,也充沛发挥学生的主观能动性和积极性。多媒体教学就是把原有的教室平面教学给变“活〞了。也体现了以学生为中心,教师为辅助的教学原那么。
3.2丰盛实践教学
在课内,积极激励学生加入日语角及樱花社社团等活动。让学生通过自身去体验参与组织活动的高兴,感受语言的魅力,提升语言运用能力,并可以作为与大家在一起研究、交流日语的好途径、好平台。
在课外,我们可以“下企业〞。通过与一些企业等建立长期合作关系,为学生的教学实习提供保障。
这样通过课内课外建立多元实践教学体系,学生的根底知识牢固,自主学习能力、研究能力、解决问题的能力等都得到了明显提高。
3.3完善课程考核方式
随着教育教学的进步,我们要把学生上课的积极性、主动性、参与度、课后的表现作为课程成绩的一个方面,使其方式相对更客观,更公平。改变以往考试“一份考卷定终身〞的模式。
4课程改革的思考
通过以上教学改革的实践,随之也产生了一定的教学反思。
4.1通过教学的实践、师生之间、小组之间等的交流活动,既能帮忙学生掌握日语的根底知识,又结合了高职日语实践性的特点,培养学生较好的处理棘手问题的能力。
4.2高职院校日语专业教学本着“实用为主,够用为度〞的原那么,在今后的教学中,需要在任务设计的意义性、可操作性、差距性和拓展性等方面进行更精确的雕琢。
4.3加强师资队伍建设。高职日语应提高自我开展意识,对自己开展方向要有一个清晰的定位,深入该专业,同时重视实践锻炼,向“双师型〞教师转变。也可以聘请企业中的专家等来校培训教师,采取案例教学,把现实的内容带进课堂;或者激励教师外出加入进修培训,优化日语开展环境。
4.4加强实用日语课程资源的建设。以教材建设为重点,凸显教学内容的时代性。同时也可以为学生提供多样化的学习资源渠道,示例建立日语课程网站,将日语文化知识、考试动态等课程信息资源实现共享,建立师生交流平台等。
4.5引入多元化课程评价体系。
①评价主体的多样性。激励学生通过自我评价了解自己现有的水平,反思和回忆自己的学习情况。
②评价方式的多样性。既要有终结性评价,如激励学生获得日语能力证书,加入各类技能比赛,同时又要重视过程性评价,增加平时成绩的比例,使学生
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