高职学生消费主义倾向调查研究

高职学生消费主义倾向调查研究高职学生消费主义倾向调查研究

中图分类号：G715文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.03.090

AbstractTheestablishmentof"HigherVocationalStudents'consumerismtendencyquestionnaire"，fromtheaspectsofconsumerattitudesandbehavior，consumerpsychology，consumerevaluation，influencefactorsofHigherVocationalStudents'consumerismquestionnaires，throughstatisticalanalysis，combinedwithliteratureresearchandpracticalexperience，analyzedandsummedupthecharacteristicsofhighervocationalstudentsconsumerism.Inordertoprovidereferenceforrelatedresearch.

Keywordsvocationalcollegestudents；consumerism；consumptionconcept；consumptionbehavior；consumptionpsychology；Ideologicalandpoliticaleducation

随着经济全球化的开展，西方消费主义思潮对我国人民特别是青年一代的社会生活产生了越来越深的影响，高职学生作为广阔青年中的一个群体，同样受到消费主义思潮的影响，出现了一些消费主义倾向，这给高等职业院校的学生思想政治教育工作带来了新的挑战。

本研究参考相关文献资料，结合对高职学生的访谈，编制了?高职学生消费主义倾向调查问卷》，该问卷通过消费观念和行为、消费神理、对消费的评价、消费影响因素等方面来反映高职学生的消费主义倾向。

本研究以高职学生为被试进行了问卷调查，发放调查问卷1000份，回收调查问卷985份，有效问卷971份。调查数据录入后，使用SPSS19.0进行统计分析。在对调查数据进行统计分析的根底上，结合文献研究和实践经验，对高职学生消费主义倾向的特征进行了分析总结。

1人口学变量数据统计

从被试的性别、年级、家庭所在地、是否独生子女等变量来看，男性占30.2%，女性占60.8%；大一的占59.5%，大二的占39.3%，大三的占1%；来自城市的占53%，来自农村的占36.7%，来自城乡结合部的占10.3%；独生子女占63.7%，非独生子女占36.3%。

从被试父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用等变量来看，父亲的受教育程度为高中下列的占34.6%，为大专的占37%，为本科的占22.2%，为研究生以上的占6.2%；母亲的受教育程度为高中下列的占38.2%，为大专的占31.4%，为本科的占24.4%，为研究生以上的占6%；家庭年收入为5万元下列的占25.9%，为5-10万元的占32%，为10-15万元的占28%，为15万元以上的占14.1%；每月可支配费用为500元以内的占16.2%，为500-1000元的占32.8%，为1000-1500元的占32.7%，为1500元以上的占18.3%。

2消费主义倾向数据统计分析

本研究通过问卷调查，对高职学生的消费观念和行为、消费神理、对消费的评价和消费影响因素等方面进行了数据统计和分析，来反映高职学生的消费主义倾向。

2.1消费观念和行为数据统计分析

在消《M观念和行为方面，考虑到社会称许性，主要从高职学生对良好消费观念和行为的认同和对不良消费观念和行为的否定两个方面来分析。调查数据显示，高职学生在注重消费实用性、崇尚节俭消费、制定消费方案等良好的消费观念和行为方面的认同率偏低。在“我认为商品有没有用才是最关键的〞、“我消费时首先会考虑商品或效劳的实用性〞、“我通常只在有需要的时候才会去购物〞、“我认为无论贫富都应该勤俭节约〞、“我通常在消费之前会有一个详细的方案〞、“我日常的支出主要用于自身成长和开展〞等问题中，被试的认同率分别只有37.4%、48.4%、32.6%、51.2%、32.1%、35.9%，认同率大局部不到一半。

调查数据显示，高职学生在超前消费、品牌消费、享乐消费、奢侈消费、崇洋媚外消费等不良的消费观念和行为方面的否定率偏低。在“我认为超前消费是未来开展的一种趋势〞、“我认同那些花钱只为买品牌的现象〞、“我消费时，品牌通常是我考虑的主要方面〞、“我赞同不会挣钱就不会花钱的说法〞、“我认同及时享乐的观点〞、“我的支出主要用于娱乐和享受〞、“如果我有钱，我会愿意去购置一些奢侈品〞、“我认为国外的东西比国内的要好〞、“我认为消费是衡量人生价值的重要规范〞等问题中，分别只有35.7%、48.5%、34%、37.1%、38.3%、39.8%、29.9%、32%、33.9%的被试表示否定，否定率大局部在三四成。

2.2消费神理数据统计分析

在消费神理方面，调查数据显示，高职学生对从众性消费、盲目性消费、激动性消费、随意性消费等不成熟消费神理的否定率偏低。在“如果大家都去购置某件商品，我通常也会去购置〞、“很多情况下，我购物只是因为喜欢购物的感觉〞、“我经常会因为一时兴起而去买一些没有什么用处的东西〞、“我的消费状况受心情影响很大〞等问题上，分别只有44.3%、40.9%、37.9%、27.3%的被试表示否定，否定率均不到一半。2.3对消费的评价数据统计分析

在对消费的评价方面，调查数据显示，高职学生对消费良好评价的认同率偏低，对消费不良评价的否定率偏低。在“我对自己目前的消费状况比拟称心〞、“我认为自己的消费方式比拟合理〞两个问题中，被试的认同率分别只有39.3%和39.7%，认同率均不到四成。在“我认为周围很多高职同学存在过度消费现象〞、“我认为高职学生属于高消费群体〞两个问题中，只有32.8%和31.2%的被试表示否定，否定率均在三成左右。

2.4消费影响因素数据统计分析

在消费影响因素方面，调查数据显示，高职学生认为自身经济状况、自己的眼光、网络环境、同伴和广告等方面对自身消费有不同程度的影响。在“我的消费状况主要取决于自己的经济状况〞、“我消费时通常会相信自己的眼光〞、“网络环境对于我消费的影响很大〞、“我的消费很大程度上受同伴影响〞、“广告对于我购物的影响作用很大〞等问题中，分别有81.4%、79%、72.3%、61.7%、58.9%的被试并没有否定这些因素对自身消费的影响。

3人口学变量与消费主义倾向的相关分析

本研究将父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用等人口学变量与消费观念和行为、消费神理、对消费的评价、消费影响因素等反映消费主义倾向的变量进行了相关分析。

〔1〕人口学变量与良好消费观念和行为之间的相关分析。高职学生父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用与注重消费实用性、崇尚节俭消费等良好消费观念和行为之间存在显着的负相关。高职学生每月可支配费用与制定消费方案这一良好的消费观念和行为存在显着的负相关。

〔2〕人口学变量与不良消费观念和行为的相关分析。高职《W生父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用与超前消费、品牌消费、享乐消费等不良消费观念和行为之间存在显着的正相关。高职学生母亲的受教育程度、家庭年收入与崇洋媚外消费之间存在显着的正相关。高职学生家庭年收入、每月可支配费用与奢侈消费存在显着的正相关。

〔3〕人口学变量与消费神理之间的相关分析。高职学生父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用与激动性消费、盲目性消费、从众性消费之间存在显着的正相关。高职学生每月可支配费用与随意性消费之间存在显着的正相关。

〔4〕人口学变量与对消费的评价之间的相关分析。高职学生父母的受教育程度与认为高职学生存在过度消费现象之间存在显着的负相关。高职学生家庭年收入、每月可支配费用与认为高职学生属于高消费群体之间存在显着的正相关。

〔5〕人口学变量与消费影响因素之间的相关分析。高职学生父母的受教育程度、家庭年收入、每月可支配费用与广告对其消费的影响之间存在显着的正相关。高职学生家庭年收入、每月可支配费用与同伴对其消费的影响之间存在显着的正相关。高职学生家庭年收入与网络环境对其消费的影响之间存在显着的正相关。高职学生父母的受教育程度、家庭年收入与自身经济状况对其消费的影响之间存在显着的负相关。

4高职学生消费主义倾向的特征

〔1〕消费主义倾向明显，对传统消费观念造成冲击。受消费主义思潮影响，局部高职学生在消费观念、消费行为、消费神理等多方面出现了消费主义倾向，他们对物质的追求远远高于满足实际需求，对精神层面的追求相对缺乏，往往希望通过物质消费来证明自身的价值、获得心理的满足。这种消费主义倾向对崇尚勤俭节约、提倡艰苦朴素等传统消费观念造成了冲击。

〔2〕消费观念和行为扭曲，与现实状况形成鲜明比照。局部高职学生的消费观念和行为出现了扭曲，他们并没有树立一些良好的消费观念和行为，示例，注重消费实用性、制定消费方案等等；反而养成了一些不良的消费观念和行为，示例，超前消费、品牌消费、享乐消费、奢侈消费、崇洋媚外消费等等。然而，大局部高职学生并没有独立的经济能力，他们主要的经济来源是父母或家人定期给予的生活费，有些高职学生的家庭并不富裕，甚至有不少高职学生的家庭年收入和每月可支配费用都相对较低。不少高职学生在消费观念和行为方面的扭曲与他们的现实状况形成了鲜明的比照。

〔3〕消费神理不够成熟，反映出心理开展阶段的特点。高职学生大局部正处于青春期，他们往往在多方面追求独立自主，却又时常摆脱不了对父母的依赖；对客观世界充斥好奇，却又时常难以理性控制自己的情绪和行为；自我意识不断开展完善，却又时常对自己的认识和需求感到迷茫。不少高职学生存在从众性消费、盲目性消费、激动性消费、随