新课改背景下高中音乐鉴赏自主自主学习模式的可行性分析

新课改背景下高中音乐鉴赏自主自主学习模式的可行性分析新课改背景下高中音乐鉴赏自主自主学习模式的可行性分析

高中音乐鉴赏课的自主学习方式是以学生为主体，主要是重视学生能力的提升的一种教学方式。在一定程度上防止上从传授到接受的传统教学方式，对学生自我学习的提升非常有利，并可在一定程度上加强学生的审美力度、创新力度等。本文以“花城版〞的?音乐鉴赏》教材作为根底，通过对高中生性格特点进行探究，分析了音乐鉴赏课自主学习方式的可行性。

一、高中生的性格特点为自主学习提供根底

〔一〕智力水平提升

高中生和初中生相比，其思维能力更灵活，可以长时间关注自己所喜欢的某一件事物，同时，还可以分配好注意力。并且察看、分析、思维等方面的能力都有了更进一步的提高。已从最初的具体思维转变成一个抽象思维的过程，可对问题进行理智的分析与对待。

〔二〕情感更丰盛

自我意识在高中阶段会进一步膨胀，感情也更具有理性的情况，而且内心世界非常丰盛，兴趣也更加广。但是，相对而言，高中生也变得更敏感，会受到外界的影响，产生情绪上的变化。

〔三〕对知识有强烈的求知感

高中生对自己有兴趣的、充斥挑战的知识、内容，还有一些新奇的东西，都会激发起他们的求知感，学习的目的性和主动性都更强，同时自控能力也有了一定提升。而这些特点，都为自主学习提供了心理上的根底。因此，高中的音乐老师要利用这一点，把教学目标、课堂教学有机融合，一步一步培养起学生自主学习的习惯、能力，从基本上提升音乐鉴赏课的教学有效性、质量。

二、运用音乐鉴赏新教材，为自主学习提供资源

高中音乐的新教材是以审判为核心，重视学生审美能力和音乐鉴赏能力培养。不以传统技能为主的教材体系，让审美体验、发明统一，并且让教材的内容经典与群众性融合，即重视教材的内容中的艺术性，又重视人文性。而这些都为高中音乐鉴赏自主学习提供了很好的资源根底。同时，音乐老师在课堂教学中，要充沛运用起综合性的教材，为教学效劳。

目前，使用的高中音乐鉴赏课的教材主要有“人教版〞和“花城版〞两种，本文以“花城版〞的教材进行分析。

〔一〕教材结构

从音乐的关系分析，花城版教材结构有两大模式和四个主题，四个主题分成了生活、时代、民族、社会四大模板，具有高度的概括性。主要体现了音乐来源于生活，引导学生从生活中去聆听音乐。在内容的选择上有两大模式，主要是中国的民族民间音乐作为主体，其它国家的传统音乐作辅助。

根据音乐作品的形式来分，把中国民族的民间音乐细化成了民乐、戏曲、曲艺等，世界的音乐也分成了器乐、舞蹈等，同时，还将群众音乐分成了影视、爵士、场景等几种，极大拓展了学生对中国和世界民间音乐的知识面。

〔二〕内容形式

花城版的音乐鉴赏教材的内容非常广，选择了我们国家几千年来传统的、优秀的文化，更是在一定程度上吸收了世界性与民族性的音乐，还有与人们生活接受的电子音乐和流行音乐，拓展了音乐鉴赏的内容与领域。而且，教材在选取方面贴近学生生活，许多的音乐作品是与生活场景息息相关的，学生可结合生活对音乐产生极大的兴趣，让学生可积极加入到各种审美的体验活动中，并且主动进行学习、探究。

〔三〕重视聆听

“花城版〞的音乐鉴赏教材与过去的填鸭式教学法不同，更加可体现出学生的主体地位，这也为音乐鉴赏自主学习方式打下了根底，主要是以学生的接受能力、需要作为出发点来考虑问题，以学生的实践、兴趣为中心，最大限度接近学生的意识，同时发近出学生的自主能力，重视体验式的教学。同时，其核心原那么就在于聆听，重视学生对于音乐的聆听，并且在第一单元时就引导学生学习怎么去聆听，培养学生的音乐观赏习惯。

三、高中音乐鉴赏课学生自主学习模式的可行性分析

自主学习指的是在自我监控的情况下进行学习。课堂教学中体现在：学习目标确定、办法选择、过程的调控、结果的反应等等。值得注意的是，自主学习是无法凭空实现的，要一条生活主线作为根底。而这种可以实现自主学习的教学方式就被称之为自主学习。

〔一〕情感体验为中心的音乐实践

体验是通过身体活动或是直接经验所产生的一种意识形情感。要主是重视学生的个体感觉，包括独到的见解，多激励学生主动参与到音乐的活动中并进行探究。通过实践体验，让学生把学习活动一起融入至自我感受及独特的见解过各中，将聆听转成经验，由音乐生活出发，让学生重新获得体验。教材中的音乐作品选择和学生的生活经验与音乐经验都有关系，最重要的就是要与情感体验有机结合。

在“花城版〞的教材中，其中有关时代主题的中国音乐的红旗颂小节内的作品，要求学生去思考和?黄河大合唱》比拟，再听一下钢琴曲的?捍卫黄河》会产生怎样的感受？同时，再看一下有观洪湖赤卫队的录像，加大对洪湖主题随想的音乐理解。这样操作，无非是为了让学生把情感投放在作品中，让他们可以有自主学习的兴趣。所以，在教材中，音乐作品所表现的情感，是要和学生的情感经验相步而行的，将教学活动由单调以老师为主中释放。

〔二〕以学生兴趣为主，激发兴趣

新课改中，兴趣的学习是音乐的根本，也是学生和音乐保持密切关系、感受音乐的工具。音乐课要充沛展现出音乐艺术特别的魅力，同时，依照高中生的开展规律，丰盛教学内容。普通的高中音乐教育并不是专业性的，它的目的是为了培养学生对音乐的兴趣。第一步就是要让学生对音乐作品产生一定的兴趣。走近学生，激励学生，培养学生的信心，为他们自主学习打下根底。在内容上，要通过情感来引导，让学生进行体验。示例，可能展现教材中的图片，通过生动的语言来叙述给学生打造出相应的场景。在教学过程中，老师要从“合作式〞出发，为学生打造出一个自由、宽松的环境，同时，以学生兴趣为向导，把教师与音乐情景结合，大力减少了师生之间的距离，多多激励学生进行主动式学习，不单可提升教学质量，更能让学生掌握自主学习的精髓。为了可以极大激发起学生的兴趣，可以收集学生喜欢的素材，示例，在赏鉴国外民族音乐中，可选择动画片的?狮子王》片头音乐，并且介绍音乐中的非洲音乐元素运用和其中非洲土语演唱，之后引导学生去体会这些音乐的粗暴以及豪放的格调，还有那一种草原生机勃勃的意象。让学生明白，非洲音乐有着随意、轻松、律动的特点。并结合网上找到的资料，介绍非洲鼓，展现非洲鼓的不同形状、演奏姿势，同时介绍鼓在非洲音乐中的重要作用。有的学生在通过这节课的鉴赏后，学习了很多关于非洲音乐的知识，在课后会去关注一些有关的内容，比方有的学生发现，在成龙电影中的?我是谁》的插曲，更能体现非洲草原的气息。

〔三〕以传统音乐为辅助，提升自主学习能力

“花城版〞的教材，其最大特点就是具有传统的民间音乐。我们国家的历史悠久，内容丰盛，是长时间以来人民生活与学习、劳动的浓缩，是文化的精华所在。在音乐教育理论上，最成功的莫过于将根底音乐教学和民间音乐有机结合，让学生可以在自主的学习过程中，培养民族的意识。同时，我们国家是一个由五十六个民族组成的大家庭，少数民族的音乐也是瑰宝之一。在教材中，关于我国民族民间音乐的种类有很多，包括了民歌、民乐等等，而这些都是学生自主了解民间音乐的所在，拓展他们的视野。其中，花城版的音乐鉴赏教材在呈现方式上，有一定的艺术性。教材可以直接从音乐相关的艺术着手，添加了和教学内容有关的教学情景。示例，以舞蹈篇而言，要求学生伴随音乐一起来挑探戈，来充沛体验节奏的奇特，又或是试着为佛拉明哥舞蹈做好伴奏，通过这些音乐的实践活动，让学生明白学习音乐的意义，并且告诉他们，音乐不单只是听的，而有一定的趣味性，可以从中体会出很多东西。

比方，在对中国传统乐器?十面埋伏》一课的时候，首先可以让学生去看柴可夫斯基?1812序曲》中所描绘战场的一段录像，同时些表现战争场面音乐是用什么乐器演奏的。想象一下如果只有一件乐器演奏，是否可表现出战争的场面？这样的疑问会抓住学生的兴趣，很多学生觉得，是不可能只有一件乐器来进行演奏的，之后再播放?十面埋伏》当中的一段：九里山大战，学生个个都会认真去观赏。

〔四〕利用现代化技术，为学生自主学习提供支持

当前的网络环境，主要指的网络、多媒体的运用，包括了强大的视频技术等，这就为音乐鉴赏的自主学习提供了非常有力的硬件保障。作为高中的音乐教师，一定要充沛利用起现代化的网络技术，为课堂教学、课后练习效劳，示例，针对某首经典的乐曲，教师可在网络上尽量通过搜索，来找到不同的演奏方式，以不同的乐器等音频，同时在音乐鉴赏课堂中进行播放，让学生体验并感受。学生也可直接在网络上进行试听、下载有关的音乐，通过自由观赏的方式来促使音乐素养的提高。

以流行音乐为例，凤凰传奇的音乐被学生所熟知，很多学生甚至称凤凰传奇的音乐具有“洗脑〞的作用，虽喜欢，却觉得并不“高尚〞。然而，通过搜索，有的学生发现，凤凰传奇于今天与中国爱乐乐园合作，把他们的多首曲子改写成了交响乐。当学生熟悉的?月亮之上》响起时，他们惊呆了，似乎他们从来未听过如此震撼的音