六年级下册语文教案《小抄写员》北师大版

“乐学课堂”六下语文电子备课课题小抄员课型新授）

主备人：

审核人：教材简析学情分析教学目标教学重点教学难点课时分配课前准备

《小抄写员》选自意大利作家亚米契斯的文学名著《爱的教育》。文章按照事情发展的顺序向我们讲述了小学生叙利奥为了帮助父亲维持家中的生父亲的重担默默忍受父亲的误解责怪父亲抄写邮鉴挣钱养家的故事达了他对父亲、对家人深沉的爱，赞扬了小叙利奥关心体贴父亲，勇于承担家庭责任的美德。文章通过对人物的心理活动的细腻描写来表现人物的思想品质，同时以叙利“抄写签条为线索进行叙述感人的故事情节一环扣一环理清楚。六年级学生已具备了较强的阅读能力有自己的见解并能够在教师适当的引导点拨下领悟文中的情感其这样一篇以情动人对学生进行爱父亲、爱家庭勇于承担家庭责任教育的好教材他们能够在感受深刻的地方联系自己的实际去体会作者的意图。1、继续练习写批注、摘录笔记，独立识字学词，会写“订”字。理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、啜泣、懊悔、自作自受、慈爱”等词语在文中的意思。2、理解课文内容，学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。两课时教师：1.设计教学过程；2.制作课件。学生：按“五读”要求预习课文。搜集有关等资料。其它：阅读《爱的教育》第一课

教学目标

1.独立识字学词，会写“订”字。理解“累赘、补贴、蹑手蹑脚、啜泣、懊悔、自作自受、慈爱”等词语在文中的意思。2.了解课文大意，理清课文思路。3.正确、流利地朗读课文。教学流程

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实践修改（一）导入新课激学趣（二）自主学习

谈话导1.在生活中你有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事？2.板书课题：小抄写员。齐读读题、学生质疑。3.了解本文作者。【预习检测】1.正确认读词语。【整体感知】累赘补蹑手蹑脚一自己的啜泣懊自作自受慈说说课文2.正确、流利地朗读课文。主要内容。3.结合课文中的相关句子理解词语：累赘蹑蹑脚一啜课文划懊悔自作自受分段落并简说说课文主要讲了一件什么说说课文

屏1—2屏3：悟新知

事？

的段意。5.课文围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事写了哪几部分的内容？请你为这些部分加个小标题。【学生开始自学】指导写字订”1.对子检查读完成12项学习1.组交流（三）合作学习解疑难

活动。【对子互查，说一说区分形近字的窍门2.对子抽查课文的朗读，看谁读得正确、流利，并交流词语的意思。3.小组交流课文的主要内容及层次划分。

课文的主要内容。2.对子交流课文提纲并说说理由。教学流程

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实践修改

聚焦展1.抽读一组展示认读词语、记忆生字。其他组补充，强调聚焦展“订”是第四声。“瞟”读第三声。读准多音字：累赘2.形近字蹑（）啜（）摄（）缀（）3、朗读课文，小组代表展示，全班挑战读。（四）预设父亲和小叙利奥的对话分角色朗读。显智慧指名展示重点词语的意思。一味：单纯地、一个劲地。累赘：使人感到多余或麻烦。啜泣噎抽嗒嗒地哭。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。懊悔做错了事或者说错了话，心里后悔不该这样。1.把词语补充完整。

小组展示课文内容的概括。【教师重在引导学生用简练畅的语言概括课文大意指名展示课文层次的划分说说理由。

出示屏4---6、容范围（五）尝试应用谈收获（六）拓展延伸

（）不堪（）手（）脚白发（）（（）（（）一（（）2.说说初读课文后，你觉得本文中的小抄写员叙利奥是一个怎样的孩子？在整件事发生发展的过程中，父亲的态度和儿子的心情发生了怎样的变化？能从文中找出相关的词语吗？

出示检测习题屏7出示屏8质新疑2.引导学生就本课内容的理解谈谈自己产生的新疑问。小抄写员板书设计

一.（1---4）叙利奥请求抄写，父亲拒绝。二.（5---24）叙利奥瞒着父亲抄写签条。三.）父亲了解了事情的真相。

第二课时教学1.深入理解描写叙利奥心理活动的语句，体会叙利奥对父亲深厚的情感。目标2.了解作者通过人物心理活动矛盾冲突逐渐升级展现人物品质的表达方法。教学流程

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实践修改（一）导入新课

【复习导入1.上节课我们初读了课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？2.这是一个多么感人的故事，今天就让我们带着这份感动

屏1:激学一同走近叙利奥，走进他的内心世界，用心去感受他对父亲的趣（二）自主学习悟新知

那份真挚的情谊。体父情【自学示：默读1——29自然段。1.体会“父爱子”用横线画出父亲对叙利奥越来越不满意的句子（文中共写了七处作批注。2.体会“子爱父用曲线画出描写叙利奥是怎么想（即心理活动的句子共六处想想自己从中感受到了什么？在书上作批注。3.体会“父子情深看插图，父亲一动不动地站在那里，他会想些什么？最后他用什么行动表达了对叙利奥的爱？为什么父子两人都请对方原谅自己？【学生始自学】

学习写方法【体悟法：1、作者是通过什么方法来刻画叙利奥的思想品质神境界的？举例说明。2、体会这些运用描写方法的作用。

屏2：出示自学提示一屏3--7：出示句子屏8：出示自学提示二屏9--13句子（三）

小组内交流勾画的词句和批注。

1、小组交流描写方法。合作学习

2.子检查读，读出人物内心的感情变化。

2、对子说说这样写的好解疑3.和对子说一说叙利奥的品质。

处。（四）1.组展示描写父亲对叙利越来越不1、小组展示刻

聚焦

满意的句子，谈感受。

画叙利奥形象的展示显智

（1师引在屡次提醒儿子都不见效的方法。情况下，父亲终于动怒了。一天早上，父亲文章通过人物心慧

对叙利奥说——

理描写展现人物叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，的不是变了个样子嘛？注意呀家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”）

叙利奥宁自己受委屈，也要(2)师引在这一天吃晚饭的时候父亲为父亲分担重任再一次指责叙利奥——（多挣四元六角钱虽然很好，只是这个

的秀品。在反复朗读的过孩子——”说到这里指着叙利奥他实在程中体会人物内使我伤心

心复杂，矛盾的（3两个月后的一天从老师那里了解情感，理解人物到叙利奥在学校里的表现后亲更加严厉的善良和爱心。地指责叙利奥——叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦地工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样（4又过了两个月父亲的态度越来越冷淡没后来甚至说出这样的话——我早已不管他了2.叙利奥三次收到父亲的责骂、误解都没有怨言仍坚持帮父亲抄签条小组汇报(1)叙利奥虽然不说什么，心里却很快活。他想爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧“心里却很快活”表明他默默帮父亲工作，看到成果，很高兴就这样做下去”2指名展示这样说明他要帮父亲抄下去的决心很大。（2）叙利奥出生以来第一次挨骂……从心

描写的好处。人物形象更加鲜里很难受继续做下去仍旧工去体会。突出。3）啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！……

请你想象体会，什么事“刀“恳求体会叙利奥的心里非常委屈，”一样？从中难受。从“更重要、这样做对”体会叙利奥你体会什

把帮爸爸做事轻父亲的疲劳看成是最重么？要的事情且心中十分肯定自己的做法是对的，这说明他很体谅父亲的辛苦。

叙利奥此刻已是伤心欲绝，(4)啊，爸爸！没有您的爱，我是或不下去他是那么爱他的的！——无论怎样，请您不要这样说。……家人，同样他也3.指名小组展示自己感动的片段，感情朗读。

需要父母对他的爱。叙利奥听了心里像刀割一样，父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得不得了的父亲，父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！----无论如何，请您不要这样说，我全部说出（五）来吧，不再瞒您了，只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从

屏尝试应用

前一样用功。啊，这一次我真下了决心了1）.给下列划线的字词注音。

16示检谈收

咳嗽（）瞒（）

仍旧（）

测习获

2）“叙利