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《刷子李》说课稿兴盛民族小学刘佳妮一、说教材本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组第二篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和反面对能突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。二、设计理念在小学语文阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实。而且，叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点——领悟刻画人物的不同手法。最后，结合我校语文科组关于小练笔的课题研究，开展随阅练笔，以此提高学生的读写能力，实现课堂教学的有效性。三、说教学目标1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。四、说教学重难点1、刷子李的技艺高超表现在哪儿？2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。3、摘录描写精彩的句子。五、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题由生活中的俗语来导入这篇课文，使学生更易提起兴趣，更能投入到课文中来。（二）初读课文，学习生字、新词通过开火车读、指名读，写一写，换偏旁辨一辨等方式来使学生加深对生字的印象。对于词语的理解，我通过朗读课文，让学生联系上下文来进行理解，这样会让他们更容易接受并吸收。（三）再读课文，感知内容让学生通过默读课文，感受作者笔下的刷子李给自己留下了怎样的印象？并找出作者是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”划出相关的句子。（四）研读语段，感悟写法通过研读直接描写刷子李和描写黑衣服的语句，使学生了解什么是正面描写？什么是侧面描写？并知道如何进行正面描写和侧面描写。（五）品读精彩，领悟写法有感情地再读正面描写和侧面描写的语句。并体会到我们在描写人物的时候，想达到写人如见其人的效果，就必须抓住人物的细节描写。（六）读写结合，学以致用学了这篇

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