(完整)教育学理论考试试题及答案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！错错对错错教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化.对错错新课程背景下,传统的教学基本功将不再被重视,教师的课程开发整合能力、信息的搜集处错错马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大.错错对“一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师.错对课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无须思考课程问题,教师的任务只是教学。学生无权评价教师。(:（B）D、共鸣（B）（C）（D)（D）D、①②④(C）D、隐私权10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任（D）C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正,但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育,并未在可预见（C)（CD15．首倡“教师作为研究者"的学者是（A)(D）B.斯腾伯格D.赫尔巴特16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为（A）17．以培养学生技能为目的，一般程序为:定向——示范——参与性练习—-自主性练习——迁（B）（C）(B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段—-反思阶段B。问题阶段——计划阶段-—研究阶段—-解释阶段-—反思阶段D.计划阶段—-问题阶段-—解释阶段—-研究阶段——反思阶段(B）B）B.上课年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报（A）(B）B。学校（C）（C）CB、语文能力AB、教师AB（2）社会即学校31、陶行知创造教育的目标是(①）（1）因材施教;（2）实践与思考；（3）民主化；（4)教师要有创新意识和能力。34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是（2）35、所谓“自我反思"是指(③)（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释;（2）教育叙事、同伴互助和专家引领;（3）案例、自我反思和同伴互助;习的能力、苏霍姆林斯基创造了(①）等教学方法.(1）记忆法、思维法和研究性学习方法;38、(①）是多元智能理论确立的直接教学目标.39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②）(1）理解、记忆、协作、交流;（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、A)①②③④B。）B．42、新课程在培养学生能力方面倡导（A\B\C）B．43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行(B）B．44、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有(）B．）让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求)B．）学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题.48。）B。A\B\C）50、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择.ABC51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。ABC52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。ABC53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。ABC54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。ABC素质的课程体系，是实施素质教育的（C)环节。ABC6、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。57、教育的根本功能是（C)。58、在新课程改革中，对“课程"含义的理解应该是（D）。59、新课程把教学过程看是(A).60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。61、学科教学要以（C）为本。62、课程不是教学的(A）。D、计划63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教.C、心64、对待师生关系上不应当强调（A）。B、尊重C、赞赏65、教师是学习的（D）。66、新课程主张课堂让学生至少有(B）时间的活动.B、2/3C、1/2D、1/467、开展教育工作，首先需要（A)B）A）D、创造性(A）ABCD(C）ABCD（C）ABCD）ABCD针（D）ABCDC）ABCD（B）ABCD（A）ABCD（B）A7种以上的智能，每一种智能作用不同,有的重要,有的是次要的。BC每一个人的智力都有统一的表现形式,每一种智力都有统一的表现形式,所以存在统一的评价标准D（D）AB制定教学策略就是做好教学计划.CD（B）ABCD(A）A。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者.（A）B.在对待师生关系上,新课程强调权威、批评(A）②研究教材.材、灵活运用教材.（B）ABC不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际,引入教学D（D)ABCDC)87、探究性学习的基本特征不包括(D）ABCDC）D．创新（C）C．①③⑤（D）(C)②③④C．②③A）B．②④D）②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求.C．①②③④94．下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D)B．①②⑥(A）96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D）等三个层面上展开.B.教师的发展97。新课程提倡的三维教学目标是指(D）98．综合实践课主要包括(A）几部分.C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习,合作性学习A）D、BBS、A）B、无意注意C、兴趣C）B、说服教育法C）B、三令五申A)B）D）ABCD107．邓小平理论的精髓是（C)ACD108．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的(C）A109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的(B)B、基本素养B）B、课程目标111、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者",这句话体现的课程理念是（B）BCDD)D、①②④C）D、①②④D（AB、地方教材116、我国基础教育新课程管理的政策是(CDB、4C）B。教材C.教师(A）A。班主任B。）（B)的圣殿.（D）C.学生成才D.人性养育是现代师生伦理关系的核心要求.(A）B.关心学生D.鼓励学生善自己。"体现出(ABBBA129、课程评价按评价的主体可分为(C130．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD)B.调整课程结构)B。协作C.会话D。意义建构(ABCD））B.平等的）D.定论者）C。选择性D。平均性D。保障年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础)）140．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(ABD）B.社会资源C.校园资源）B.向学校回归）（BCD））A。C。HH146。(147。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（d。）等三个层面上展开。|B.教师的发展首倡“教师作为研究者"的学者是(B。斯腾伯格D.赫尔巴特B.推孟D.加涅在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（c)B。学生是主体,教师是客体?D.都是客体探究学习实施的过程是（bC.问题阶段——计划阶段—-研究阶段——反