部编版(统编)小学语文四年级上册第五单元《16.麻雀》教学设计

16雀(读文【教学目标】1.认识“嗅、奈”6个生字，写“嗅、呆”13个字联系课文理解“摇撼煞”“无可奈何”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。了解课文要内容及课文的写作顺序。3.朗读课文，体会课文中是怎样一个意思写具体的。4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小雀敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事导生体会母爱的巨大力量理作者所达的同情爱弱小者，藐视畏惧庞然大物的思想感情。【教学重点】1.有感情地朗读课文。了解课文要内容及课文的写作顺序。2.朗读课文，体会课文中是怎样一个意思写具体的。【教学难点】通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量解作者所表达的同情爱弱小者藐不惧庞然大物的思想感情。【教学课时2课第课【课时目标】1.会认本课6个字，会写个生，联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。重点)2.有情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。(重点【教具准备】小课资【教学过程】内

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课件页码一导新导类：话导入。教口天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段者时候在农村长大许机会接触大自然深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书《）第1页共8页

【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景】二作介屠格涅夫，19世俄国著名现主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。代表作有《罗亭》《猎人笔记》《父与子》等。三初感学生读。求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难的地方多读几遍。整体知课主写了么检查读况（）读生字练词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住（重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成chu”；拯：不要只读一半，不要读成chɡ”；奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成yú；嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读sī”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：奈ni）嘶（ī韵母易读错：拯（zhng）奈n）（）解词语练词语和意思连起来。

（）（）锋利扎煞摇撼

使劲摇动。指感到没有办法，只有这样了。指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。

无可奈何(手、头发、枝等张开、伸开。安然绝望掩护

断绝希望、毫无希望。对敌人采取警戒制制手段障员行动的安全。援助使脱离危难、援救。第2页共8页

用课用课件的“笔顺演示”拯救

平安无事的、安静的。

（）名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。（）清顺序①课文写了什么）②梳理课文思路

加彩字需重点指导。建议练空：课文写（猎狗发现小麻雀）；再写（猎狗想吃小麻雀）；最后

写（猎狗被镇住了）。

成教学。四学“写”嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣学生认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。指导写（）察生字书写特点，交流。（（师范写重点指导左右结的嗅上下结构的巢学生练写。练生练写教师巡视指导。投展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五课小本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。六当检（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）七课作第3页共8页

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

第课【学习目标】1.有感情地朗读课文。了解课文要内容及课文的写作顺序。（重点）2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小雀敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事导生体会母爱的巨大力量理作者所达的同情爱弱小者，藐视畏惧庞然大物的思想感情。（难点）【教具准备】小学件资源【教学过程】内

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课件页码一课导导类：话导入。教口：天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，（）课文主要写了一件什么事？（。）【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】二自课，体握1.自由读课文，思考：说一说文讲了哪几个人物？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（板书）三精课，入解（一）学习第一段，指名读课文，从读中你知道了什么？。（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。找出相句子，读一读，谈谈体会。①我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈i）何地拍打着小翅膀。第4页共8页

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（）狗发现了什么猎物？预设：现了一只掉在地上的小麻雀（）句话属于什么描写，作用是什么？②它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？指导朗读“烈”写出了风很，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。2.讨事情的经过。【课件出示三个问题】学生自读，画出相关词语及句子，在书中做标注，谈谈自己的体会。（）狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？（书）朗读指导：读这句时，要突出紧的气氛。（突一老麻雀从一棵树上飞下来一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞（ā起全身的羽毛，望地尖叫着。接着又发生了什么意外情况？怎样理解“像一块石头似的”？“望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。“绝望”写出了老麻雀面对强大的对手时绝望的样子。（板书）第5页共8页

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朗读指导句读出老麻雀急切之情句要表现出老麻雀的绝望。（）麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯zhng）救自己的幼儿。①老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？预设：麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。②“拯救”一词怎样理解？③一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀不知道这一点吗？从哪里可以看出来？可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶sī）哑yǎ）的声音。（“发抖嘶”突出了老麻雀的紧张，虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。）（）它看来，猎狗是个多么庞áng大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书）充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书强）3.讨论事情的结局。猎狗愣住了它可能没料到老麻会有这么大的勇气慢地慢地向后退。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？朗读指：愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。方法指导：第6页共8页

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要把一件事情交代清楚必须按事件发生发展的顺序依次来写发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—猎狗走了顺写事发展的过程中要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）四朗全，结文由于老麻雀对小麻雀的爱不凶残的猎狗敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示12五拓作你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。【设计意图小练笔使学生在写加深理解发情思提运用语言文字表情达意的能力。】六课小因为爱小雀得救了我信这小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长同同们也是浴着父母之爱在一天天长大在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。六当检（选做）1.课文是怎样八“小麻雀的无助写清楚的？找出相关的语句读一读材课后题第2题）2.这文章是按照什么顺序写的？：七课作（选做）1.推荐阅读《大象保姆》《捞铁》，完成《点拨阅读攻略的练习。2.请完成本课《典中点》“主题究”“拓展提升”板块的习题。板设麻第7页共8页

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小雀想

保母爱猎

老雀吓课反成功之处：1.让学生自己感悟和体会为主找麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深导学生走进文本身临其境感受小麻雀的无奈老麻雀的无畏、猎人的感动。2.我在这节课上从引导学生抓住要句子合重点词语谈体会来理解课文入手步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。3.通过小练笔分挥学生的想象力学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。不足之处：1.没能巧妙的抓住课文中的