加强小学生的课外阅读指导

本文格式为Word版，下载可任意编辑——加强小学生的课外阅读指导苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重要的学习方式，读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径……”《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”小学生年龄小，生性活泼好动，自我约束才能差，加上缺少生活阅历，导致阅读量少，阅读主动性不强。那么，老师如何引导学生爱阅读，广泛地阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践和我班学生实际，谈谈做法。

1.师生共读，引发学生的阅读热心

小学生的“向师性”很强，教师的言谈举止对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平日的教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化空气，和同学们一起阅读课外书籍。每天中午的自习课上，除为学生检查作业和举行个别辅导之外，我总是带着自己用心挑拣的课外读物到教室里专心阅读，对于好的文章，我还会直接读给同学们听。这一做法收到了很好的效果，有的学生开头向我借书，有的把自己觉得好的书带到学校，和同学一起阅读，探讨精彩的章节，甚至推举给我。同学们下课时总爱凑在一起聊书中的内容，或是谈自己的读书心得，还时不时地问我几个问题。

2.教给学生阅读的有效方法，提高课外阅读效率

皮萨略夫说：“世界上有大量好书但这些书是为那些会读书的人打定的。”小学生课外阅读个体性强，肆意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都理应重视课外阅读方法的指导，扶助学生掌管正确的阅读方法，提高课外阅读效率。

2.1制订概括可行的阅读筹划。《语文课程标准》提出小学阶段阅读总量要达成145万字。这么大的阅读量要分到各年级、各学期，所以，每学期一开头就帮学生制订一份本学期的课外阅读筹划是很有必要的。筹划包含阅读总量、阅读书籍目次、阅读每本书所需时间及自己每天用什么时间、用多长时间阅读等内容。有了这样的一份筹划，既便于学生时刻对照筹划指点自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生的阅读处境。

2.2让学生养成做读书笔记、专心读书的好习惯。课外阅读极具天性化，选择什么样的方法，既因人的习惯而定，又因阅读内容、因目的指向而定。有的课外阅读只限于读，有的要写读书笔记、周（月）读书卡，有的需要在上面批一批、画一画，遇到疑难词句，还要在或请教别人后加上解释。

2.3指导阅读迁移。读书不能傻读、呆记，而要引导学生把课外阅读中获得的思想、聪慧和语言消化吸收，并生动运用到以后的阅读和练笔中，从而不断提高自己的语文素养。这一点很难，需要教师不断激励，不断引导，并察觉学生阅读、口语交际、习作等方面的闪光点，让学生在激励声中不断学会运用。

3.家校携手共创读书环境

首先，我在班级建立了图书角，让学生在课余时间随时翻阅，书籍一方面来自学生个人书籍，经我亲自筛选后共享阅读，另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理，每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。其次，建立家庭图书架，在学校向家长下发了“致家长的一封信”后，我又利用家长会提议家长为孩子定期添置或借阅适合孩子阅读的书籍，并鼓动家长和孩子一起读书，营造“亲子阅读”空气。为了进一步促使家长参与，我组织学生在家长会上举行读书交流表示，让家长熟悉到课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长促使和参与孩子的课外阅读。

4.多种方法地激发阅读兴趣，提高阅读效率

4.1以“讲”诱发兴趣。我经常地、有意识地向学生陈述课外阅读的意义、作用，用生动、有压服力的例子激发学生的阅读兴趣，给学生陈述中外仁人志士读书的故事等，通过教师的陈述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们猛烈的读书欲望。

4.2适时推举，激发学生的阅读兴趣。讲故事、利用影视作品营造阅读空气也是一种很好的手段。如在电视台播放电视连续剧《三国演义》的时候，就引导学生举行同步阅读。

5.推举与教学内容有关的书籍

这有利于学识的迁移，有利于语文课堂的延迟。在语文教学中，教师试着裁减那些低效的作业，把时间省下来，增加学生的阅读量，采用“课内学一篇，课外带几篇”的同步导读法。例如学了安徒生的《卖火柴的小女孩》一课后，当天的课外阅读活动，我就指导学生读《安徒生童话选》，并向学生推举《格林童话选》等童话；学了朱自清的《匆促》这一课后，我就指导阅读《朱自清散文精选》，请学生读读自己热爱的篇章，并谈谈自己的感受。为了保证学生的阅读时间，我裁减了学活力械的操练，课外阅读不仅安置在课外阅读活动课中，而且安置在中午及放晚学后。教师布置的书面作业少了，学生就有时间在教师的指导下，博览、精读书报杂志了。

6.引入竞争机制，鼓舞情趣

如：本学期本班利用课外活动时间举行了读书心得写作比赛，同学们积极读书、踊跃投稿，大量同学写的读后感在学校举行的作文比赛中获奖，有三十多位同学的习作获得县征文比赛奖项。通过举办各种比赛，学生的兴趣浓了，读书的劲头足了，语文综合实践才能提高了。

7.推举书目，扩大阅读范围

7.1依据年段推举书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向、阅读的兴趣也有所不同。因此，我根据学生课外阅读兴趣的差异向学生推举读物。低年级学生识字量少，我就推举看图文并茂、情节动人、浅显易懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中年级学生有确定的理解才能，我就推举一些儿童文学、科普读物、奇闻趣事；高年级学生阅读速度加快、阅读才能和收集处理信息的才能提高，我就推举中长篇文章、人物传记、青少版的名著，并列出细致书目让孩子从中选择阅读。

7.2依托教材推举书目。叶圣