跟岗总结名师引领梦想起航

名师引领梦想起航——广东省马善波特殊教育名师工作室跟岗培训总结云浮市特殊教育学校李志勤2022年12月17日至21日，为期一周的跟岗培训学习已经结束，在这段时间当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质，名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现我将一个星期以来的工作做以如下总结：名师引领，梦想起航跟岗学习的第一天，学员们就学习了工作室三年工作规划，工作室在今后的工作中将以研修常态为主，围绕课堂教学中存在的问题，通过导师的指导与示范，工作室学员的课堂观摩、课堂事件和教学反思，努力提升工作室学员的教育教学水平。通过跟岗学习，力求实现工作室成员的专业成长和专业化发展。学员们也结合自己的实际情况，分别从研修目标、研修内容、研修方式、预期成果等方面制定入室三年专业发展规划。学员们纷纷表示，希望借助三年工作室的共同研究、学习和课题引领，成长为科研型、学者型的教师，用专业的治学态度、科学的研究方法、坚定的教育信念，为更多的特殊儿童提供有质量的教育。二、专家讲座，视野扩展在跟岗学习培训期间，我们有幸听了几位专家的专题讲座，使我受益匪浅。夏风老师在《区域融合教育连续体：从特殊教育中心到融合教育学校建设》中提到，随班就读实践中所经历的三个阶段：第一，追求理解接纳的阶段；第二，追求有效学习的阶段；第三，追求生涯发展的阶段。夏主任带领团队，率先实现了特教学校转型性变革，找到全纳教育背景下特教发展的道路，并提出“双资源教师”观点，安排特教教师进普校开展资源教学。夏老师作为走在特教学校改革前沿的学者，不仅对国内政策把握到位，且积极思考学习各国、各地区的成功案例。就我国实情提出本土化改革方案，并带领团队一次又一次的克服困难，在实践中用数据使方案不断完善成熟。讲座内容不仅紧贴当今国家政策与变革，其中大量的案例分享给予在场所有人启发与思考。听了尹军成主任的《教师构建阅读和写作的生活》讲座从认识世界、认识自我和认识未来三个方面为我们讲述如何成为既有文化底蕴又对学生有正向影响的学者型、发展型的教师。他指出教师的写作方向基本可以分为三大点，第一点教育叙述：教师和学生的故事，如教师给学生写的评语和“壮行词”、学生的成长故事和与学生共同分享的“生活故事”；第二点教学思考：教学再现与反思，如写学习心得、教学反思和教研文章；第三点教育思考：对个人专业发展和社会发展的思考，如想成为什么样的人、什么样的老师和自己做了什么等等问题。在聆听陈雅玲的《课题研究和论文写作》讲座中，她认为课题是研究的起点，决定着研究的价值；认为课题来源于实践，而又高于实践；认为研究课题要善于反思，有行动的自觉。在课题研究方面，陈教授从理论和实践两方面详细地讲述了确定研究选题、查阅研究文献、收集整理素材和撰写研究成果等四个步骤，明确指出教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例、个案研究报告、教育经验总结和教育研究论文都属于教育成果的主要形式。在论文写作方面，陈教授站在论文评选的角度介绍了什么样的论文是优秀的论文，并且对常用研究方法进行说明。陈辉校长为学员们作了题为《办温暖的学校，做有故事的老师》的报告。在报告的开始，陈校长就鼓励学员分享几天来的学习体会，并以此导入报告的主题。报告分三部分展现陈校长如何极力为启聪学校师生打造暖心校园文化：一是发现身边的故事，传递关爱和温暖；二是分享生命故事，我们的教师发展论坛；三是创造自己的故事，让人成长的是经历。陈校长的理念就是鼓励教师发现美，传播美，创造一切机会让师生在点滴中获得肯定，让他们在不断的被肯定中遇见美好的自己。分享过程中，照片、视频里老师们开放、接纳、分享、包容的心态，投入地工作的状态，师生们脸上洋溢着的幸福笑容，如同一缕温暖的阳光，温暖着并感动着在场的每一位学员，让大家心中顿生实干、肯干的冲动和情怀，并决心用行动努力成就自己丰富、深刻、精彩的人生，不负学生，不负岁月。马善波老师作了题为《教师成长中的关键事件》的报告。马老师以自身成长的经历为蓝本，向学员们讲述了促进教师成长的关键人物、关键事件、关键读物。人生的每一个转折点都与一些人、一些事有关，只要能把握好这些拐点，这些关键的人和事都会成为每个人成长进步的阶梯。马老师的讲述，让学员们明白了在成长的路上，幸运就是机会撞见一直努力的人。你越努力，就越幸运。学员好学，自我提升这次的跟岗学习培训，使我感受最为深刻的是导师的工作严谨、细心、实干以及学员们的认真刻苦的学习。通过学习，我有深刻的认识到：一是写作，要不断积累。很多人包括我在内一直抱怨自己不会写文章更不会论文，就像尹军成和陈雅玲两位老师也提到，要写出好文章，我们可以给自己定个目标，比如每天读一篇文章，或者多长时间多一本书之类的，在不断的阅读中为的教科研积累资料；二是写作，要勤于思考。作为一名特殊学校的教师，我们每天都在教学中不断的和学生接触交流，并且在过程中经常会发生一些或大或小的事情，或气愤或不解，或心酸或感动，很多老师可能事情过去了就算了，但是如果我们做个有心人，在事情发生后能多想一想：这个事情是积极的还是消极的；为什么会发生这样的事；学生的心态是怎样的；以后再发生类似的事该怎么处理？最后以教育随笔的形式把发生的事情记录下来，这样一来既养成了勤于思考的好习惯也培养了自己写教育论文的兴趣；三是，文章，是修改出来的。任何一篇文章写好之后都要经过几次甚至几十次、上百次的修