核心素养下如何提高学生英语语言能力的研究心得

核心素养下如何提高学生英语语言能力的研究心得龙湖初级中学江琳“核心素养”概念这几年来相当火热，在新任务、新课改的指导下，核心素养的能力要求是大势所趋，英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质，文化意识和学习能力四个方面。其中语言能力是英语学科核心素养重要的基础。因为英语就是一门语言学科，所以培养学生英语的核心素养，最首要的就是提高学生的语言能力。所以如何在平时的课堂教学中落实英语的核心素养，提高学生的语言能力是每个初中英语老师一直在摸索的问题。以下是我对如何提高学生语言能力的一些研究心得。一．创设真实情境，优化课堂学习我们都知道，英语学习需要浓厚的语言环境，《初中英语课程标准》明确指出，中学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，中学生学习英语就是为了交流和做事情，作为老师，要培养学生的语言能力，我们就应该努力创设生动和真实的语境，让生活走进课堂，提高他们在真实的环境中使用英语进行活动的积极性。例如，例如，在教授七年级《Whereisthepostoffice?》和九年级《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》这两个单元中学习如何用英文来问路和指路，我们可以借助百度地图里面的真实街景模式，利用现代多媒体技术投影到屏幕上，让学生置身于真实的情景来操练问路和指路的句子，进行对话，通过这样创设仿真情境才能保障学生的语言运用自然真实，培养他们实际运用英语的能力。而不是再像之前那样指着课文中固定图片让学生根据图片来操练句子。因为只有当真正进入对话的角色，说出来的语言才是自己的。有句话“IhearandIforget,IseeandIremember,IdoandIunderstand.”只有亲身体验真实情境，才可以真正理解，主动思考。同时我们应该做到让学生在完成任务的过程中习得语言，体验学习语言的过程。注重听说训练，提升听说能力英语核心素养的语言能力主要指的是在特定的情景中借助听，说，读，写，看等方式进行语言理解和语言表达的能力。所以要提高学生的语言能力最直接的途径就是通过“听说看”训练，在教学中，老师可以通过播放一些与教学内容相关的有关听力和视频的材料，以此来提高学生的英语理解能力，然后再引导学生进行实际的语言表达训练。例如，今年春节前全国爆发了武汉肺炎，全国人民齐心协力抗疫情。在接下来这学期的初三中考复习课里，复习到关于疾病与健康，保护野生动物的话题中，我会在课前先给同学们放一段视频关于一个孩子和爸爸的英文对话，“WhatyouneedtoknowabouttheWuhanCoronavirus”，视频中是一个小孩跟爸爸的一段有趣的英文对话，没有字幕，爸爸用非常funny的方式给孩子讲解什么是新型肺炎和其症状，还有如何预防。我会通过听对话和看视频来引出本节复习重点，同学们在听和看的过程中先复习关于疾病的词汇，haveafever,cough,headache,getsick...还有我还会通过这段视频，来给学生复习询问他人身体情况的句子，What’sthematter/wrongwithyou?等句。同时再复习如何使用情态动词should/shouldn’t来给别人的健康提出建议，比如如何预防新型肺炎，weneedtowashourhandsoftenandwearafacemask...。另外，也可以延伸到关于呼吁人们保护野生动物的表达，Don’teatwildanimals,weshouldprotectthem...最后，当学生们结合肺炎这例子了解了这节复习课的重要知识点后，我会根据复习的内容进行分组的对话训练，让每个小组设计一段关于身体健康的对话。通过语言的输入和输出，结合生活实际，不断地练习，从而提高他们的口头表达能力。在我看来，听说看训练是提高学生语言能力的最直接途径。三．加强读写结合，提高语用能力英语语言能力涵盖的另外两个方面是读和写，想要培养学生的语言能力，提高学生的阅读能力和书面表达能力同样是不能忽视的，在教学中，老师可以利用读写结合，以读促写的教学模式，可以通过设置各种阅读任务让学生理解阅读内容并且掌握阅读技巧，然后梳理要点形成思维导图，再让学生通过思维导图用英语说话，以说促写，既能锻炼口语，也能为写作做好词汇和句式的准备。通过这样的方式来锻炼学生的英语思维能力，从而提高他们的语言能力。例如，在上人教版九年级Unit2SectionB《ThespiritofChristmas》这节阅读课的时候，我会在课前先播放“Christmascomestotown”这首英文歌来引入今天的主题，让同学们讨论关于圣诞节的一些信息，比如想到圣诞节会想到哪些东西，再给出阅读题目让他们猜测圣诞精神是什么，然后通过回答老师设置的问题来预测文章的内容。接下来让学生快速阅读，我会给出一些tips帮助他们理解文章的结构以及每个自然段的主要内容。Scanning部分让学生仔细阅读主人公Scrooge圣诞节前后状态的对比，再推断出是什么改变了他，通过这部分让学生学习了阅读的技巧---inferring.再通过第一段和最后一段总结出圣诞的精神。接下来我让学生通过我黑板呈现的思维导图口头复述阅读的内容，使学生对整篇文章有更深刻的理解。最后我再让学生观看一小段圣诞欢歌的小视频，鼓励学生在日常生活中要懂得分享爱和快乐给身边的人，然后让他们思考中国哪些传统节日也跟圣诞节有着相同的含义，都反映在哪些方面。课后布置作业:“WritealettertoyourpenpalandtellhimorheraboutyourfavoriteChinesefestival.”通过这样以读促写的方式，使我们学生的语言能力获得了更加全面的发展。可见，加强读写结合训练，是提高学生语言能力的有效途径。总之，语言能力是英语核心