陈晓敏《2伯牙绝弦》教学设计

《25、伯牙绝弦》教学设计东莞市寮步镇香市小学陈晓敏教学目标：1.读通、读懂课文，有感情地朗读并背诵课文。2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3.体会“知音”的内涵，激发学生学习文言文的兴趣，感悟祖国语言文字的魅力。教学重点： 1.读通、读懂课文，有感情地朗读并背诵课文。2.理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。教学难点：体会“知音”的内涵，激发学生学习文言文的兴趣，感悟祖国语言文字的魅力。教学过程：一、认识人物，感知文本1.出示图片，认识伯牙和子期；2.出示课题，理解“绝弦”的意思。“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、初次读文，读准字音1.学生自由读文，要求读准字音。2.个别抽读，教师适时点拨评价。三、再次读文，读通句子1.教师范读，学生尝试划节奏（指导朗读语气词“哉、兮”停顿要延长）2.学生自由练习读（注意停顿，强调读出节奏）3.学生个别展示读、相互评议四、深入读文，读懂内容（一）体会“一词多义”1.联系上下文、借助注释，读懂“善”“善哉”的意思。2.拓展练习，体会“一词多义”。（二）感受叠词之美1.一个“善”字，我们能感受到伯牙和子期默契，文中哪些句子看出伯牙和钟子期默契十足呢？2.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”（1）引导学生借助注释、联系上下文说说这两句话的意思。（2）认识积累叠词：清风徐徐、明月皎皎、芳草萋萋……（3）借助插图，想象说话伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”教师曰：伯牙鼓琴，志在明月，学生曰：钟子期曰：“（）！”教师曰：伯牙鼓琴，志在清风，学生曰：钟子期曰：“（）！”一生曰：伯牙鼓琴，志在（），另一生曰：钟子期曰：“（）！”3.小结：不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为——“知音”。（板书：知音）（三）深悟知音（1）相机课件出示：伯牙/所念，钟子期/必得之。（理解“念”“得”“之”）（2）配乐，创设情境：子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起《高山流水》，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐‘请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！’”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。请读最后一句。

（3）用一个字来概括他当时的心境，那就是——悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是——悲痛欲绝！请读最后一句。

（4）知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！请再读最后一句。（5）补充资料，升华感情。引导学生抓“破琴绝弦”“终生不复鼓”感悟知音，有感情地朗读。五、多样形式，背诵全文1.填词背文2.填句背文3.看图背文六、复述故事，巩固全文板书设计：25、伯牙绝弦