牛津版六年级下册Readingsigns2

第二课时本节于上节相关性分析：本节课继第一节课Judy完成了各项闯关任务之后，如愿以偿成为了一名警察，并且逐步在Zootopia接受了巡查的任务。上一节课中，学生已经初步认识了一些标识，学会描述不同标识，这节课将在复习各种标识的基础上，练习表达在不同地方我们能做什么事，不能做什么事，为什么?(Weshould/shouldn’t.......?Because..….Wemust/mustn’t.......?Because..….)本节课与上节课不管从故事剧情上还是内容衔接上，环环相扣，螺旋上升。课题：Differentsignsindifferentplaces课型：新授课时间：40分钟教学内容：课本Readandtick,Thinkthewrite1.重点表达:Lookoutforchildren,Lookoutforanimals,Nosmoking,Noswimming,Keepquiet,Don’twalkonthegrass2.重点句型：We/Youshould/shouldn’t……We/Youmust/mustn’t……3.拓展句型：Because......教学目标：1.语言知识目标①复习和巩固标志表达；②能掌握和运用情态动词；③能运用语言We/Youshould/shouldn’t.......?Because..….We/Youmust/mustn’t.......?Because..…..2.语言技能目标①让学生运用语言We/Youshould/shouldn’t.......?Because..….We/Youmust/mustn’t.......?Because..…..②正确书写本课的核心词汇和句型。3.学习策略目标①鼓励学生积极参与各项活动，乐于模仿且培养学生听说读的习惯与能力②开展小组合作性学习和情景式体验教学，让学生在互助交流中学习③应用游戏、歌曲、竞赛等方式调动学生的积极性。4.情感态度目标通过本课的学习，培养学生遵守规则，严于律己的责任意识，也教育学生应该为他人着想，让学生明白礼貌和素质的意义，与身边的人和谐共处。让学生在英语学习中乐于参与、积极合作、获得自信。5.文化意识目标培养学生关注生活、严于律已的情怀。教学重难点：重点：词汇复习：Lookout,nosmoking,noswimming……句型复习：We/Youshould/shouldn’t……….We/Youmust/mustn’t…………….难点：在具体情境中正确运用must,can,should,shouldn’t等来建议做或者不做某事6.教学步骤：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段一、课堂热身及引本课题师生问候既可“热身”又能创造英语课环境，把学生的思想注意力带到课堂中来。师生问候T:Goodmorning,boysandgirls.T:Howareyoutoday?T:Judyisunhappytoo.Youknowwhy?ShehasfinishedhertrainingandshecangotoZootopianow.T:Now,Let’ssingasongtoshareourhappiness!播放歌曲.学生回答Ss:Goodmorning.MissShen.Ss:I'mfine./I‘mhappy…Ss:Ok!学生学唱歌曲音频引出本课话题，带领学生进入所设置的情景。创设Judy被需要复习标志的任务，带领学生复习上一节课学习的标志。T:Judyisaskingfortasks.What’sherfirsttask?Look!播放PPTCongratulations,Judy!Beforeyoubeginyourwork,pleasereviewthesesigns!T:Boysandgirls，Let’sreviewthesignswithJudy.图片在情境的创设下，学生通过学生抢答的方式来复习上一课学过的核心标志，并考察学生是否正确运用已知的描述猜测出标志，顺利掌握核心标志的表达。复习活动1：看图猜标志T:Nowisround1，look,whatsignisit?.学生只能看到一半的标志，需要回忆上节课所学的标志，才能记起标志的正确表达。复习活动2：看描述猜标志出示几句描述某标志的句子，让学生猜一猜，这是描述的什么标志。T:Nowisround2，lookatthesesentences.Canyouguesswhatsignitis!Thissignmeans,Weshouldn’tdothatinpublicplaces;Itisveryharmfulforourhealth;Anditsmellsbad.然后出示标志通过快速反映游戏，考察学生的复习情况。复习活动3：快速反应T:Nowisround3，quickresponse!依次出示各种标志，考察学生的反映和熟练程度。复习活动4：选择T:Nowisround4，readandchoose!抢答游戏更能激起学生的参与性S1:Lookoutforchildren.学生顺利完成复习任务。S1:Nosmoking.学生顺利完成复习任务。学生认真阅读给出的句子，然后进行猜测。学生通过相关描述去来猜测标志，既能够扩充学生的知识面，又能激发学生的好奇心，认真阅读描述，也能对后来的书写活动提供帮助。幻灯片展示图片二、范文的呈现与初步练习情景设置，Judy又被要求去深圳了解当地的标志。在这一关里，Judy需要一些当地人的帮助去了解深圳的标志，所以请求学生们帮助他。这个环节相比上个环节难度加深了一点。意在考察学生对情态动词的口头运用。用学生熟悉的生活活动场所，大大提升了学生上课的积极性，将学生的注意力都集中到课堂活动中来。然后根据提供的标志学生再一次练习表达，能做的和不能做的事情。为后续的书写练习打下基础。在道路上看到什么标志就必须要做出相应的动作调整用学生熟悉的同班同学的照片让学生猜，大大提升了学生上课的积极性，将学生的注意力都集中到课堂活动中来。。T:Students,Judyneedsyourhelp！WhatcanwedoornotdointheseplacesinShenzhen?学生首先凭自己的生活经验畅所欲言。随后老师放出一些该地方的标志，学生根据标志说出Weshould……in…/Weshouldn’t……in……。教师说：Look.What’sthisplace?………………Whatcanwedohere?Andwhatshouldn’twedohere?.………………在ppt上呈现一张深圳某公共场所的图片，让学生谈论能做和不能做的事情。谈论完之后，老师再放出该场所本有的一些标志，学生再用情态动词表达出标志的含义。教师说：Look.TherearesomesignsintheundergroundstationinShenzhen.Canyousaytheirmeanings?这样连续出示深圳的六个公共场所，让学生先自己说，再给出标志，大家一起说，复习了标志，也联系到了我们生活的地方，更加贴近学生的生活实际。例如：教师说：Doyoulikeourcity?………………Ourcityisbeautifulandsafebecauseofthesignsandrules.让学生知道城市的和谐发展离不开规则，更加离不开我们自己的严格遵守。教师说：Now，Judycanbeginherwork.Todayshewillgotosomeplacesandwriteworkdiaries.Look,whereisshe?出示图书馆的图片，然后出示Judy的工作日记。出示范文教师说：Now,whereisshe?出示餐厅图片，然后出示一片没有完全完成的日记学生根据前一篇日记可初步练习补充完整日记学生要先free-talk,谈谈在深圳的某个地方能做什么事，不能做什么事。因为深圳使我们生活的城市，所以同学的热情高涨，畅所欲言。然后根据提供的标志学生再一次练习表达，能做的和不能做的事情。S1:Sheisinthelibrary..学生通读范文，感受句子的条理性和逻辑性学生观察图片仿写幻灯片展示图片图片图片三，小组合作创写文本与展示在上各环节，呈现了范文文本，学生也进行了初步的练习后，在这个环节，将要综合运用，所有知识相融合。活动：Drawandwrite选择一个地方，并在worksheet上为这个地方设计或者画出原本有的标志，阐述标志产生的原因或者由来。六年级的孩子思维层次已经得到了很好的发展，所以设置这个活动，旨在激发学生的想象与创造能力，并对本课时语言知识点进行综合运用巩固。活动情景设置：经过学生的帮助，Judy终于写好了两篇工作日记.并请我们帮助，每个小组选择一个地方，为他写一篇工作日记。T：CanyouhelpJudytowriteherworkdiaries?S:Yes!学生完成后，进行作品展示学生小组合作，讨论热烈，发挥想象力去设计标志四，文化拓展，主题升华，情感渗人现代生活中可以说处处有标志，时时有规则。我们都希望有一个安全，健康，井然有序的生活环境，这就需要我们每一个人遵守社会规则。问题情景设置：T：Aquestionforyou!Whatarethecitiesgoingtobeiftherearenosignsorrules?Ss:Maybe...T:NowLet’shavealook!出示图片T：Boysandgirls，doyouwanttoliveinthecitieslikethese？S：No.T：So，shouldyouobeytherules?S:YesT:Great.Youknow.Signsandrulesmakeourcitiesandlivesbetter!学生思考学生回答学生回答图片五，作业布置第一个作业是收集和分享，难度较小，趣味性浓。第二个设计作业，难度稍大，但是能够激发学生的想象和创作能力，也能训练语言表达。收集一些特殊的标志，介绍给你的通过学。为学校至少设计两个标志，并写写你设计的意图六，板书设计Unit4Readingsigns(Period2)Differentsignsindifferentcities八，教学反思本节课是延续上节课的故事而开展的